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摘 要：初中时期，是学生真正接触并开始学习文言文的阶段，要在学生刚刚接触就透彻理解古人的思想结晶，是有一定难度的。老师在这一阶段就是要让学生拥有更多的热情和精力来学习，成功展开对学生的文言文教学工作。老师和学生互相之间有默契，共同进步，才是教育的成功。
关键词：初中语文;语文教学;文言文教学
相对人教版而言，部编版的课本更注重学生的基础掌握和积累，古诗文的数量要比人教版多得多，而且在课后作业、习题设计等方面更加贴近学生的生活。所以在老师教课的时候，要更加注重从学生的基础知识下心思。初中时期学习文言文的经历和感受，会影响学生们在以后继续学习时的各方面素养的提高。初三的学生可能在前两个学年的学习下，兴趣有所下降，老师就要培养起学生对文言文的兴趣，帮助学生能够在学习枯燥的文言文的同时，也可以感受到乐趣，促使他们把学习文言文当作一种乐趣，让他们在以后的学习道路上，对文言文学习不会感到苦恼抵抗。
一、注重文言文学习的方法
文言文同我们现在运用的语法习惯大相径庭，学生理解起来肯定會有一部分困难，这样在课下自己预习的话，就会有相当程度的落差感。本来是信心百倍地来学习文言文，结果被古人的用语习惯难倒了，心里自然会有挫败感。老师就要用合适的方法来帮助他们学习，找回在文言文上的兴趣。老师在让学生课下预习过后，在课堂上也要注重讲解那些学生们容易弄混的点、重点和疑难点。当然，如果学生们在课下预习的情况不容乐观，老师也不妨让学生们在课堂上当堂阅读一下。通篇阅读课文，可以让学生先解决生字词的问题，然后基础好一点的同学可以大概理解一下文章的内容。例如，在课文《出师表》的讲述中，这篇文章较长，老师让学生预习的时候，可以分段阅读，而不是把整篇文章都预习下来。把任务放轻一点，或许学生们会完成的更出色。在课前引入的阶段，老师可以先介绍一下文章的创作背景，主人公的际遇等等背景资料，以此来吸引学生对文章更深一步的了解。老师要适当检查学生的预习情况，以便课堂的顺利进行。这一环节中，老师要注重提升学生对文言文的学习兴趣，从而调动学生们对课堂学习的积极性。
二、充分调动学生学习文言文的积极性
兴趣是最好的老师，通过提升学生们学习文言文的兴趣来活跃课堂的学习氛围，无疑是很好的一个方式。老师在这一部分应该充当的是调动学生积极性的一个角色，让学生主动去思想、去开拓文言知识。运用各种方法和技巧充分调动学生学习的主观能动性，如通过创作背景引入、课堂即兴讨论发言、角色扮演等方法来活跃文言课堂气氛。例如《送东阳马生序》这一类故事性较强的课文，就可以通过故事导入的方式来引入课堂。老师通过讲故事的方式，在给学生们讲故事的时候，就可以带学生们去感受课文中的人文环境，感受主人公勤奋节俭的品格，感受学习中的种种不易等。讲到精彩之处，可以插入文章中的原文原句，让学生深切理解文章的用语之妙。学习完课文之后，老师可以给学生留下一些时间，让学生们自行选择自己想要扮演的角色，在课堂上进行展示。当然，如果有条件，老师也可以提供文章中提到的配饰的仿制品来供学生充分展示。这样，学生在学习的过程中，就会寓教于乐，在快乐中学习，既能提升学生学习的兴趣，又能加深学生的记忆，让相关文言知识留在脑海中。
三、通过营造有趣的学习情境展开教学
老师要在教学的时候重视关注课堂的氛围，营造出欢快有趣的学习情境，来帮助学生更有热情去学习文言知识。在教授学生基础文言知识的时候，也要促进学生有效学习新的文言知识。初三的学生由于接近中考，可能心绪等都会有些慌张急切，以至于不能很好地完成老师的任务要求。学生出现这些问题的时候，老师必须要有一定的耐心，不能急切。学生没有用心学习，老师就要多在自己教学的方式上下功夫，讲授课文时，老师就可以采用一些学生喜闻乐见的方式来传授。例如，在课文《曹刿论战》中，讲授“一鼓作气，再而衰，三而竭”时，老师就可以给学生补充一些课外知识，“古代时候作战使用的鼓是什么作用”，再借助多媒体技术放映一些古代作战时的照片，再讲述一下照片上人物的站位，手里的武器等等。情景教学无疑是一种提高学生学习兴趣的方式。通过不同的情景再现，让学生仿佛亲临其境，感受当时的文化背景，深入体会，从而提高学生学习文言知识的有效性，激发学生的学习热情。
四、结束语
综上所述，在初中学生学习文言知识时，既要注重文学知识的教授，也要注重学生兴趣的培养。教学大纲中古诗词的数量增多，对当代初中语文老师也是一个考验，怎样在既不消减学生学习文言的兴趣，又能有效帮助学生学习的情况下展开教学，老师们都应该自己做些思考。只有老师和学生相互之间做好配合，学生勤奋学习，老师正确指导，才能达到老师和学生共同进步。
参考文献：
[1]刘淑华. 谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J]. 教师教育论坛（第一辑），2019：3.
[2]付家艳. 谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J]. 中国校外教育，2019（29）：114-115.
[3]苗胜伟. 谈谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J]. 学周刊，2017（35）：91-92.
关键词：初中语文;语文教学;文言文教学
相对人教版而言，部编版的课本更注重学生的基础掌握和积累，古诗文的数量要比人教版多得多，而且在课后作业、习题设计等方面更加贴近学生的生活。所以在老师教课的时候，要更加注重从学生的基础知识下心思。初中时期学习文言文的经历和感受，会影响学生们在以后继续学习时的各方面素养的提高。初三的学生可能在前两个学年的学习下，兴趣有所下降，老师就要培养起学生对文言文的兴趣，帮助学生能够在学习枯燥的文言文的同时，也可以感受到乐趣，促使他们把学习文言文当作一种乐趣，让他们在以后的学习道路上，对文言文学习不会感到苦恼抵抗。
一、注重文言文学习的方法
文言文同我们现在运用的语法习惯大相径庭，学生理解起来肯定會有一部分困难，这样在课下自己预习的话，就会有相当程度的落差感。本来是信心百倍地来学习文言文，结果被古人的用语习惯难倒了，心里自然会有挫败感。老师就要用合适的方法来帮助他们学习，找回在文言文上的兴趣。老师在让学生课下预习过后，在课堂上也要注重讲解那些学生们容易弄混的点、重点和疑难点。当然，如果学生们在课下预习的情况不容乐观，老师也不妨让学生们在课堂上当堂阅读一下。通篇阅读课文，可以让学生先解决生字词的问题，然后基础好一点的同学可以大概理解一下文章的内容。例如，在课文《出师表》的讲述中，这篇文章较长，老师让学生预习的时候，可以分段阅读，而不是把整篇文章都预习下来。把任务放轻一点，或许学生们会完成的更出色。在课前引入的阶段，老师可以先介绍一下文章的创作背景，主人公的际遇等等背景资料，以此来吸引学生对文章更深一步的了解。老师要适当检查学生的预习情况，以便课堂的顺利进行。这一环节中，老师要注重提升学生对文言文的学习兴趣，从而调动学生们对课堂学习的积极性。
二、充分调动学生学习文言文的积极性
兴趣是最好的老师，通过提升学生们学习文言文的兴趣来活跃课堂的学习氛围，无疑是很好的一个方式。老师在这一部分应该充当的是调动学生积极性的一个角色，让学生主动去思想、去开拓文言知识。运用各种方法和技巧充分调动学生学习的主观能动性，如通过创作背景引入、课堂即兴讨论发言、角色扮演等方法来活跃文言课堂气氛。例如《送东阳马生序》这一类故事性较强的课文，就可以通过故事导入的方式来引入课堂。老师通过讲故事的方式，在给学生们讲故事的时候，就可以带学生们去感受课文中的人文环境，感受主人公勤奋节俭的品格，感受学习中的种种不易等。讲到精彩之处，可以插入文章中的原文原句，让学生深切理解文章的用语之妙。学习完课文之后，老师可以给学生留下一些时间，让学生们自行选择自己想要扮演的角色，在课堂上进行展示。当然，如果有条件，老师也可以提供文章中提到的配饰的仿制品来供学生充分展示。这样，学生在学习的过程中，就会寓教于乐，在快乐中学习，既能提升学生学习的兴趣，又能加深学生的记忆，让相关文言知识留在脑海中。
三、通过营造有趣的学习情境展开教学
老师要在教学的时候重视关注课堂的氛围，营造出欢快有趣的学习情境，来帮助学生更有热情去学习文言知识。在教授学生基础文言知识的时候，也要促进学生有效学习新的文言知识。初三的学生由于接近中考，可能心绪等都会有些慌张急切，以至于不能很好地完成老师的任务要求。学生出现这些问题的时候，老师必须要有一定的耐心，不能急切。学生没有用心学习，老师就要多在自己教学的方式上下功夫，讲授课文时，老师就可以采用一些学生喜闻乐见的方式来传授。例如，在课文《曹刿论战》中，讲授“一鼓作气，再而衰，三而竭”时，老师就可以给学生补充一些课外知识，“古代时候作战使用的鼓是什么作用”，再借助多媒体技术放映一些古代作战时的照片，再讲述一下照片上人物的站位，手里的武器等等。情景教学无疑是一种提高学生学习兴趣的方式。通过不同的情景再现，让学生仿佛亲临其境，感受当时的文化背景，深入体会，从而提高学生学习文言知识的有效性，激发学生的学习热情。
四、结束语
综上所述，在初中学生学习文言知识时，既要注重文学知识的教授，也要注重学生兴趣的培养。教学大纲中古诗词的数量增多，对当代初中语文老师也是一个考验，怎样在既不消减学生学习文言的兴趣，又能有效帮助学生学习的情况下展开教学，老师们都应该自己做些思考。只有老师和学生相互之间做好配合，学生勤奋学习，老师正确指导，才能达到老师和学生共同进步。
参考文献：
[1]刘淑华. 谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J]. 教师教育论坛（第一辑），2019：3.
[2]付家艳. 谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J]. 中国校外教育，2019（29）：114-115.
[3]苗胜伟. 谈谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J]. 学周刊，2017（35）：91-92.