摘要：小学阶段学生的心理年龄和生理年龄普遍较低，并且班主任的工作比较复杂，它是班级教育活动的主要组织者和领导者，对学生的学习和生活有较大的影响。随着我国教育体制改革的不断深入，国家和社会更加重视小学生能力的培养和小学班主任教学管理水平的提升，因此，小学班主任要满足国家和社会的需求，帮助学生快速适应社会的发展。
　　关键词：小学三年级;班主任;教学管理
　　前言：在小学三年级班主任的教学管理活动中，班主任的工作负担较重，压力较大，工作内容繁多。班主任不仅要向学生讲解课本上的知识，而且鼓励提升学生的学习能力和各方面的文化素养，促进教学活动和教学工作的顺利开展。在小学三年级教学管理中，班主任占据主导地位，班主任需要管理和规划小学生的日常生活和学习。
　　1.拉近与学生的距离，创建轻松愉快的班级氛围和环境
　　信任是班主任与学生交流与沟通的重要基础，为了创造一个轻松愉快的班级氛围和环境，教师获得学生的信任是十分必要的。爱在小学班主任班级管理中是十分重要的，通过爱的传递学生能够感受到班主任的爱，并且会给予班主任更多的爱。同时，小学班主任在班级管理过程中要注重细节，用真诚的心去关心学生，关爱学生，帮助学生，真正了解学生的内心。小学三年级的学生刚刚从家庭走向学校，除了家长之外与他们接触最多的是班主任。为了做好班级管理工作，班主任要加强与学生家长的合作，通过开家长会或者家访等形式让学生家长了解学生实际的学习情况，促进学生更好的学习。在日常的班级管理工作中，班主任也要像妈妈一样呵护学生，爱护学生，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，与学生一起做游戏，利用课余时间指导学生学习[1]。对于那些学习情况变化较大的学生教师要单独与其谈话，了解他的困扰，帮助他解决困扰。除此之外，班主任要使用各种激励学生学的方法，对于表现好的学生给予相应的奖励，对于表现不好的学生要委婉劝诫，增强学生的成就感和满足感，更加贴近学生的心灵。
　　例如，小学三年级班主任可以组织学生开展以“我的学习”为主题的班会，要求每个学生到讲台前讲解自己最近的学习情况和进展，以及学习中遇到的问题。同时，鼓励学生表达自己的想法，共同解决学生学习中遇到的困扰，从而帮助学生更好的学习。
　　2.加强班级管理队伍培养，给予更多学生参与班级管理的机会
　　在小学阶段，学生的好奇心较强，有着强烈的扮演大人角色的欲望，他们渴望参与到班级的管理和建设中。其中有一部分的性格比较内向，他们害怕管理班级，对承担班级的管理责任具有恐惧感，因此，班主任要鼓励更多的学生参與都班级管理工作中，循序渐进的改变班级学生的想法，增强学生的责任感、成就感和自信心，树立学生认真负责的态度和观念，促进教学工作的顺利进行，帮助学生更好的学习。同时，教师让学生参与到班级管理活动中，有利于充分调动小学生的积极性和主动参与性，为班级管理工作提供更多的活力。班主任要让学生深深感受到自己备受重视和关注，进而能够以负责任的态度进行班级管理和建设，提升学生的集体荣誉感，维护班级团结。除此之外，为了让更多的学生有机会参与到班级管理和建设中，班主任根据班级管理实际情况，选择以学生投票的方式来选举班级管理队伍，从而更好的辅助班主任进行班级教学管理工作。例如，在选择班长时，班主任可以让学生在小纸条上写出自己心目中班长的最佳人选，然后班主任根据票数来确定哪位同学竞选班长成功。这样不仅体现出了选举的公正性，而且使学生对班长更加认可，有利于后续班级教学管理工作的顺利开展。
　　3.班主任提升自身的专业水平和文化素养
　　班主任是小学三年级教学管理工作中的重要组织者和管理者，因此，在日常的工作中班主任要重视自己的言语和行为习惯，为学生树立一个良好的榜样，并且充分发挥榜样的作用，增强对自身道德素质的培养，全面提高自身的综合素养和水平。由于班主任与小学生接触的时间较长，因此他们的为人处事会给学生带来较大的影响[2]。班主任要提升自身的综合素养和职业道德素质，鼓励小学生学习正确的、科学的、合理的行为准则，养成良好的学习习惯和行为习惯，鼓励学生遵守的懂礼貌、讲规矩的做人原则。同时，班主任通过提升自身的文化素养去影响和引领学生。除此之外，班主任要提高自身的思想道德水平，在课余时间不断更新和学习专业知识，加强与其他同时的沟通和交流，借鉴他人丰富的工作经验，进行科学合理的班级教学管理工作。
　　结语：在学生的成长中，班主任的班级教学管理工作是重要的影响因素，它直接影响着学生各种学习习惯和行为习惯的养成。在具体的班级教学管理工作中，教师要不断增强自身的专业水平，加强班级管理队伍建设，为学生的学习创造良好的、和谐的环境和氛围。
　　参考文献：
　　[1]尹洪侠.浅议小学班主任如何开展教学管理工作[J].中国校外教育，2018（19）：45+47.
　　[2]邵玲.简析小学班主任教育教学管理工作[J].课程教育研究，2018（27）：191-192.