摘  要：中职翻转英语课堂教学是一种以新的英语教学模式，能有效地帮助改进广大中职学生的教与同学的学的学习方式，提高广大中职英语学生积极学习实用英语和不断解决实际英语问题的综合能力。它不仅能够有效促进我校教师的专业知识综合素养和教师专业能力成长，也为广大学生成长提供了一个独立自主、高效易于学习的发展空间。本文围绕翻转英语课堂在我国中职学校英语教学改革中的实际应用及其教学效果，展开深入而细致的理论阐述，引发对我国中职院校英语教学课程改革深入浅层次的深度思考。
　　关键词：中职英语;翻转课堂;对策
　　通过利用翻转教学模式，教师不仅能够在课前给学生自主设置新的学习完成任务，学生通过视频方式自主选择完成这部分的学习内容，在翻转课堂上将学生自主完成学习的部分内容对其进行综合练习、强化，教师可以根据课前学生们的自主完成任务情况对其进行综合评价，然后可以个别指导学生重点和解决难点上的问题，然后再自行设置新的学习任务。而且，许多学校教师甚至可以将更多的相关联的教学知识通过链接到一堂课中，从而能够引起更多学生的注意，让更多学生灵活有效的进行学习，从而大大提高学校课堂教学工作效率。
　　一、翻转课堂模式的应用优势
　　翻转式的课堂教学强化了教育学生的社会主体作用地位作为现代化的课堂教学，更加多地强调在课堂教学中如何突出教育学生的社会主体作用地位，翻转教学课堂有效地实现了这一新的教学活动目标。翻转视频课堂则更多地充分激发了广大学生主动参与学习的积极能力，他们需要自行通过观看课堂视频课件来主动完成课前课堂学习中的任务，这样在课堂上他们才能就当前存在的教学问题和任课教师之间进行有效互动以及交流[1]。
　　（一）“翻转”增加了学习中的互动
　　翻转课堂增进了学生和老师之间的关系，具体表现在师生及生生之间，老师和学生之间的关系更加密切，课堂上成立学习小组，通过辅导、互动、交流吸收内化知识，学生体会到成功的愉悦，增强了学习信心。
　　（二）“翻转”让课堂课从低效管理转变到高效管理
　　在翻转教学课堂中，教师针对学生遇到的问题及时进行讨论和深入讲解，这样课前学习工作效率明显得到提高。
　　（三）“翻转”让教师更好地了解学生
　　翻转是在课堂上学校教师的课余时间被充分释放，让学校教师可以有更多的课余时间与其他学生在一起，因此学校教师应该能更好地针对每个年级学生的不同知识能力和平等需求设计新的教学内容，帮助每个学生学有所需。同时中职学生们还能按照自己的日常学习活动习惯，制定自己学习活动计划，自由选择适合学习目的场所进行学习，实现学生个性化自主学习。
　　二、翻转课堂模式效果的应用设计
　　为了切实有效提升翻转英语课程课堂教学，笔者和中职学校英语课题组几位同事联合研究出了翻转英语课堂教学的新模式在我国中职院校英语教学过程中的实际应用，具体表现在课前、课堂集中和课后三个教学环节，分别用于实现学生知识技能传递、知识技能内化和专业技能能力强化[2]。
　　（一）强化课前铺垫
　　学生在课前学习，需要教师提供的学习信息，如微视频等，通过信息技术辅助，在课前完成知识传递。
　　1、课前教师制作并发布学习视频
　　老师可以通过线上教学或者制作一些视频，并及时向学生上传视频。教师制作视频时，应多设计教学、说课环节的视频，3d动画等等，以培养英语的英语听力和情境，提高课堂英语教学的趣味和实践。
　　2、学生学习视频中的知识点
　　学生在课前教师要认真地观看任课老师的英语教学内容讲解，结合自己的英语学习实践能力，自主进行记忆，反复进行练习，对不清楚或者能听得懂的任何地方都要进行语音标记，及时进行回馈。
　　（二）注重课堂互动
　　在课前学习中，教师要以小组合作、辩论赛等新的教学方式为基础，让学生充分地调动他们的英语知识储备。针对在微课视频中学习新知识的问题，让小组合作在课堂上寻找答案。适时引导、鼓励教师，把握活动的时间，帮助团队合作交流。各组派代表到课堂上以英语的形式展示团队学习成绩。最后，教师将各小组学习的效果点评、总结，实现将课堂交还给学生的教学效果[3]。
　　三、结语
　　综上所述，微课教学能有效提高我校中職学生数学学科教学的学习效率和教学质量，帮助中职学生正确掌握中职数学的各个知识难点和重要教学内容，教师应该要继续深入探究中职微课，完善和不断优化中职微课的具体教学方法和授课内容，充分发挥中职微课的学科教学实践价值和学科优势性，发挥学生在课堂中的主体作用，让学生可以更好的学习，大大提高学生的学习效率，为我国培养优秀的人才略尽绵薄之力。
　　参考文献：
　　[1]张长美.翻转课堂在中职英语教学中的应用探析[J].新课程研究（中旬刊），2018：59-60+63.
　　[2]陈丹.浅析英语教学中应用翻转课堂的策略[J].学园，2017：56-58.
　　[3]郑秋燕.翻转课堂在英语对话教学中的应用初探[J].才智，2018：20.