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摘 要：在“互联网+”与“大众创新，万众创业”的浪潮中，我国积极提倡“创新引路”，创新创业种子迅速洒满世界每个角落。各高校积极引导学生创新创业思想，针对学生对创新创业知识较为欠缺的现象，开展创新创业活动，构造“线上线下”双平台模式，为学生提供切实可行的科技创新创业发展空间。
关键词：“互联网+”；高校；创新创业；思想引导
在世界经济与科技飞速发展的今天，“互联网+”与“大众创新，万众创业”成为时代发展之需，社会进步之要。积极响应创新创业号召，顺应时代浪潮，为祖国建设奉献自己的一份力，我们責无旁贷。“互联网+”指以互联网为主的一整套信息技术（包括互联网、云计算、大数据等）在社会、经济各部门的扩散和应用过程[1]。创新创业，是国家发展之根，是民族振兴之魂。创新创业，关键在人才，基础在教育[2]。在高校中，广泛应用移动互联网为科技创新创业提供了新的技术手段，在改变人们认知方式和学习方式的同时，教学方式也有所改革。各高校应以拥有的创新创业实验室为基础，以培养创新创业型人才为重点，以搭建创新创业桥梁为关键，积极引导学生创新创业，为学生终生发展奠基。
一、创新创业教育
（一）政策支持、学校重视
习近平总书记在2016年“五四”青年节前夕寄语广大青年，“让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩”。科技创新平台与科技人才的资源主体是高校和科研机构，其具有服务国家进行创新驱动发展战略的基本条件和内在需求，是培养优秀大学生的主要源泉。教育部2017年2月16日颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》，明确学生参加创新创业等活动可以折算为学分，计入学业成绩[3]。学校秉承“以学生为主体，以育人为本”的办学理念，按照“提高培养质量求生存，狠抓学科建设上水平，适度扩大规模求效益，深化内部管理促发展”的办学思路，以“厚基础、宽口径、强专业、重实践、求创新”为办学指导思想，实施“3+1”人才培养模式。学校从人才培养目标出发，积极引导学生走进创新创业，着力建设理论与实践并重，能力培养与素质提高并举，学校与社会共建平行，旨在加强学生实践能力和创新能力，保证学生的知识、能力、素质综合协调发展。
学校明确实验实践能力培养在创新人才培养中的不可替代作用，领导高度重视，政策、经费、管理机构和管理机制配套落实，推进创新创业实验教学改革和内涵建设。以有利于学生提高创新创业能力为宗旨，构建创新性实验教学体系，优化实验课程，改革实验教学方法，不断完善大学生科技竞赛和科研训练体系。学校根据《科技创新竞赛级别认定》相关内容进行研究生推免评定、计入学业成绩、发放科创奖学金、建立科创基金等等，进一步促进创新创业工作的开展。
（二）设施齐全、技术支持
学校可建立具有模块化、系统化、规模化、工程化特色的大学生创新创业人才培养的“线上线下”双平台模式，引导学生参加创新实践类课程、了解创新创业、走进创新创业。建立开放式的实验教学中心，将知识传授、能力培养、素质提高、协调发展贯穿于实验教学始终。通过大学生科技创新团队建设，强化大学生实践动手能力，实现课内与课外的相结合，教学与科研相结合。立足于学校学生科技创新发展需要，践行“赛课合一”的学生科技创新发展新理念，激发学生创新创业兴趣。学校建立创新创业教育团队，形成强有力的创新教育导师团。以现有的骨干指导教师为基础，聘请科研能力强的教授及长期从事实践教学的骨干教师，形成指导教师团队，为学生创新创业提供支持。
以培养工程实践素质，加深理论课程理解，掌握基本实验技能，提高综合设计能力，形成探索创新创业思维为整体培养目标，强调以实验教学中心为依托，与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的新模式。为适应新时期对创新型人才的要求，实现“基础实训——专业实验——创新实践”的有机衔接。
（三）结合实际、开展活动
结合学生对创新创业了解参与度，建立“互联网+”科技创新工作室双平台如线上微信公众平台，力求为学生提供科技创新信息，实现资源共享、创新指导、经验分享；线下实体平台，举办“走进实验室”系列活动，为学生创造接触实验室机会，了解实验室，进而走进实验室，走进科技创新。通过开展“科技创新，走近你我”系列活动（讲座、采访等），在科技类比赛来临前期，邀请相关教授、讲师为同学们普及比赛知识、答疑解惑，采访优秀学生，传授比赛经验，从而解决学生“学习无方法，无经验”问题。开展科技创新类模拟比赛，培养在校生应试能力。举办科技展，让参赛学生重视到科技创新成果。让不了解的学生接触身边科技创新，激发其创新热情。
二、结语
在“大众创业，万众创新”的背景下，学校加强大学生科技创新创业氛围的营造和科技创新创业平台建设，激发学生创新创业热情，激活学生创新创业潜质，激励学生自主学习、主动创造。以科技创新创业平台建设为抓手，培养大学生创新创业能力，从而引导学生走向创新创业。
参考文献：
[1]刘刚，李佳，梁晗.“互联网+”时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究，2017，（02）：93-98.
[2]路正莲，徐晓龙，朱昌平，张学武.强化机制创新 建设协同培养创新创业型人才平台[J].实验技术与管理，2017，34（10）：18-20+24.
[3]扶慧娟，辛勇.理工实验班与拔尖创新人才培养[J].继续教育研究，2011（12）：197-199.
作者简介：
陈霞（1988—），女，汉，山东青州人，硕士研究生，研究方向：创业指导、就业指导。
关键词：“互联网+”；高校；创新创业；思想引导
在世界经济与科技飞速发展的今天，“互联网+”与“大众创新，万众创业”成为时代发展之需，社会进步之要。积极响应创新创业号召，顺应时代浪潮，为祖国建设奉献自己的一份力，我们責无旁贷。“互联网+”指以互联网为主的一整套信息技术（包括互联网、云计算、大数据等）在社会、经济各部门的扩散和应用过程[1]。创新创业，是国家发展之根，是民族振兴之魂。创新创业，关键在人才，基础在教育[2]。在高校中，广泛应用移动互联网为科技创新创业提供了新的技术手段，在改变人们认知方式和学习方式的同时，教学方式也有所改革。各高校应以拥有的创新创业实验室为基础，以培养创新创业型人才为重点，以搭建创新创业桥梁为关键，积极引导学生创新创业，为学生终生发展奠基。
一、创新创业教育
（一）政策支持、学校重视
习近平总书记在2016年“五四”青年节前夕寄语广大青年，“让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩”。科技创新平台与科技人才的资源主体是高校和科研机构，其具有服务国家进行创新驱动发展战略的基本条件和内在需求，是培养优秀大学生的主要源泉。教育部2017年2月16日颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》，明确学生参加创新创业等活动可以折算为学分，计入学业成绩[3]。学校秉承“以学生为主体，以育人为本”的办学理念，按照“提高培养质量求生存，狠抓学科建设上水平，适度扩大规模求效益，深化内部管理促发展”的办学思路，以“厚基础、宽口径、强专业、重实践、求创新”为办学指导思想，实施“3+1”人才培养模式。学校从人才培养目标出发，积极引导学生走进创新创业，着力建设理论与实践并重，能力培养与素质提高并举，学校与社会共建平行，旨在加强学生实践能力和创新能力，保证学生的知识、能力、素质综合协调发展。
学校明确实验实践能力培养在创新人才培养中的不可替代作用，领导高度重视，政策、经费、管理机构和管理机制配套落实，推进创新创业实验教学改革和内涵建设。以有利于学生提高创新创业能力为宗旨，构建创新性实验教学体系，优化实验课程，改革实验教学方法，不断完善大学生科技竞赛和科研训练体系。学校根据《科技创新竞赛级别认定》相关内容进行研究生推免评定、计入学业成绩、发放科创奖学金、建立科创基金等等，进一步促进创新创业工作的开展。
（二）设施齐全、技术支持
学校可建立具有模块化、系统化、规模化、工程化特色的大学生创新创业人才培养的“线上线下”双平台模式，引导学生参加创新实践类课程、了解创新创业、走进创新创业。建立开放式的实验教学中心，将知识传授、能力培养、素质提高、协调发展贯穿于实验教学始终。通过大学生科技创新团队建设，强化大学生实践动手能力，实现课内与课外的相结合，教学与科研相结合。立足于学校学生科技创新发展需要，践行“赛课合一”的学生科技创新发展新理念，激发学生创新创业兴趣。学校建立创新创业教育团队，形成强有力的创新教育导师团。以现有的骨干指导教师为基础，聘请科研能力强的教授及长期从事实践教学的骨干教师，形成指导教师团队，为学生创新创业提供支持。
以培养工程实践素质，加深理论课程理解，掌握基本实验技能，提高综合设计能力，形成探索创新创业思维为整体培养目标，强调以实验教学中心为依托，与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的新模式。为适应新时期对创新型人才的要求，实现“基础实训——专业实验——创新实践”的有机衔接。
（三）结合实际、开展活动
结合学生对创新创业了解参与度，建立“互联网+”科技创新工作室双平台如线上微信公众平台，力求为学生提供科技创新信息，实现资源共享、创新指导、经验分享；线下实体平台，举办“走进实验室”系列活动，为学生创造接触实验室机会，了解实验室，进而走进实验室，走进科技创新。通过开展“科技创新，走近你我”系列活动（讲座、采访等），在科技类比赛来临前期，邀请相关教授、讲师为同学们普及比赛知识、答疑解惑，采访优秀学生，传授比赛经验，从而解决学生“学习无方法，无经验”问题。开展科技创新类模拟比赛，培养在校生应试能力。举办科技展，让参赛学生重视到科技创新成果。让不了解的学生接触身边科技创新，激发其创新热情。
二、结语
在“大众创业，万众创新”的背景下，学校加强大学生科技创新创业氛围的营造和科技创新创业平台建设，激发学生创新创业热情，激活学生创新创业潜质，激励学生自主学习、主动创造。以科技创新创业平台建设为抓手，培养大学生创新创业能力，从而引导学生走向创新创业。
参考文献：
[1]刘刚，李佳，梁晗.“互联网+”时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究，2017，（02）：93-98.
[2]路正莲，徐晓龙，朱昌平，张学武.强化机制创新 建设协同培养创新创业型人才平台[J].实验技术与管理，2017，34（10）：18-20+24.
[3]扶慧娟，辛勇.理工实验班与拔尖创新人才培养[J].继续教育研究，2011（12）：197-199.
作者简介：
陈霞（1988—），女，汉，山东青州人，硕士研究生，研究方向：创业指导、就业指导。