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摘要：小学语文课程作为小学教学体系中的主要科目之一，语文教师不仅需要将学生的理论成绩在学习中得到提升，还要培养学生的文化素养。针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，教师要能够通过课外阅读强化学生的阅读能力，从而提高学生的语文素养。本文将针对小学语文阅读对现代语文教学的有效作用提出一定的指导策略。
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-306
引言
在小学阶段规范并且有效地开展学生阅读课程，能够提升学生的身心健康和阅读能力并提高学生的智力水平。在当前新课改的大背景下，良好的课外阅读习惯不仅能够提升学生的阅读能力和写作水平，还能够非常直接地提升学生的语文阅读能力，也是小学语文中很重要的一点。目前大多数小学生都存在着对课外阅读提不起兴趣、课外阅读的阅读量不够、也没有一个良好的阅读习惯等问题。所以小学语文教师在教学过程中要拟定一些有针对性的课外阅读计划为学生在语文这门课程中的长远发展打下良好的基础。为了能够采取多样化的阅读活动，从而激发学生的学习兴趣，教师们需要针对课外阅读采取一定的有效手段。
一、小学语文课外阅读基本现状
目前从小学生课外阅读的现状来看，大多数的小学生在选择课外阅读读物的时候更加侧重于故事书，但是学生在参与课外阅读时缺乏目的性，在选择阅读读物时也更加随意，能够针对具体的学习目的而去进行课外短文阅读的学生少之又少。从针对阅读而发起的教学调查活动可以看出，大多数的小学生在进行课外阅读时因为缺乏目的性和计划性，导致阅读时间较长，同时还不能够得到有效信息。除此之外，在进行课外阅读时很多学生由于自身的理解能力有限或者选取的书籍不是该年龄阶段能够理解的书籍，从而导致课外阅读没有产生任何效果。在课外阅读中不能够只是单纯增加学生阅读书籍的量，而是要通过阅读能够学习到知识并能够提高自身能力。
二、小学语文课外阅读有效指导策略
（一）活跃阅读，保持长久兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对于提升小学生的阅读能力有着很重要的作用，但是很多小学生不愿意阅读，也对写作没有任何兴趣，对于小学生来说，因为阅读教学过程比较乏味，从而限制了学生主动阅读的积极性，使其对阅读产生抵触心理，教师对此需要从以下两方面着手：一是以身作则，树立良好的榜样。教师可以根据学生的实际情况制定有效的读书计划，引导学生能够独立进行课外阅读。在这个过程中，教师要注重学生在阅读之后所能学习到的一些知识，并且知道学生在读什么从而和学生进行阅读经验方面的交流，使学生在遇到不懂的问题时能够得到解答，从而激发学生的阅读积极性、主动性，能够长久地保持一个良好的阅读习惯。二是教师可以帮助学生多了解几种课外阅读方法，并让学生能够根据情况选择不同的阅读方式，从而提高阅读效率。同时、教师还可以运用多媒体比如电视、媒体、网络等进行课外阅读。
（二）开放式阅读是激发创作型思维和写作的基本
所谓的开放式阅读主要包括以下几个方面。一是开放阅读的内容。就是学生可以通过不同的生活、学习、活动进行和了解到的一系列的阅读内容。例如，有的小学生喜欢看童话类的文章。有的喜欢看科普类的文章，这时教师需要掌握不同种类的文章在学生疑惑时能够帮助学生。二是对于开放阅读的思考。也就是教师要鼓励并且引导学生根据阅读主题的不同从而进行不同的思考。在進行开放阅读的时候教师可以根据学生对文章的自我了解从而对文章有一定的自我认知。通过开放阅读学生可以在阅读中获得自由，看自己爱看的书，了解自己想了解的知识，使其的想象力、创造力变得更加充实。
（三）广泛阅读，积累写作素材
通过大量的阅读可以为未来的写作提供丰富的素材，学生在写作时文章也会更加有水准。在小学的语文作文教学中需要从以下几方面着重进行：一方面，教师要开展主题阅读活动，通过和教材内容的结合首先确定主题内容并且围绕此主题开展活动，例如，学习《我的伯父鲁迅先生》之后，教师可以组织学生开展有关鲁迅的作品为主题的阅读活动，还可以通过对鲁迅先生生平往事的资料了解深刻地理解文章内容为此文章的理解做进一步的了解。另一方面、教师在开展阅读活动时要注意社会的发展，多让学生了解社会的新闻事件，提高其社会意识，树立正确的世界观，从而为学生未来步入社会提前做好准备。在进行活动时学生要认真仔细地进行学习，通过摘抄、阅读、翻阅加深对该文章的印象。
（四）多样阅读，培养良好习惯
小学生在进行课外阅读时想要看到成效还是要坚持，但是因为小学生的自制力比较差，这还需要教师和家长的配合。一方面，可以开展师生共同阅读的活动，通过教师和学生一起阅读开展多样化的阅读活动，教师可以在教室角落放置一些有益书籍，可以轮流借阅并且能够定期开展阅读活动，学生通过长期的阅读活动提高阅读积极性。另一方面学校可以开展亲子阅读活动，就是家长和孩子们一起阅读，通过一起阅读家长可以了解孩子的阅读习惯和阅读爱好。这样不仅能够让教师和家长成为孩子阅读道路上的一盏明灯，更可以成为阅读道路上的陪伴，培养良好的阅读习惯，不仅能够促进师生关系，也可以构建更加和谐的亲子关系。
开展阅读活动也是为了能够让学生更加主动积极地参与到课外阅读中去，从而提升自身的语文能力。
教师可以通过开展小竞赛或者比赛之类的竞争让学生对阅读提起兴趣。在开展阅读活动时教师要能够创造一个舒适的阅读氛围，让学生能够对阅读文章的内容有自主性，从而才能使学生更加爱上阅读。随着阅读的深入，学生们对于汉字的认知量也会提升，写作能力也会变得更好，而且在做阅读理解题型时也有更好的理解能力，在此基础上可以开展更为独立的阅读，使其自信心得到提升，从而为后续阶段的语文课外阅读的进行奠定坚实的基础。
三、结语
总而言之，课外阅读对于小学生的语文学习和写作都有极其重要的作用，也是小学语文发展的必然。小学语文老师和家长都要重视课外阅读并且根据每位学生的情况采用不同的阅读习惯和阅读方法，让学生爱上阅读，使阅读成为一种习惯而不是为了阅读而阅读，在阅读中获得快乐并提高语文写作和阅读水平。
参考文献
[1]杨依臻.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].新课程，2020（26）：40.
[2]陈燕.小学语文课外阅读指导策略探究[J].新课程，2020（26）：45.
[3]田洪省.浅谈小学语文课外阅读[J].中国教师，2020（05）：112-113.
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-306
引言
在小学阶段规范并且有效地开展学生阅读课程，能够提升学生的身心健康和阅读能力并提高学生的智力水平。在当前新课改的大背景下，良好的课外阅读习惯不仅能够提升学生的阅读能力和写作水平，还能够非常直接地提升学生的语文阅读能力，也是小学语文中很重要的一点。目前大多数小学生都存在着对课外阅读提不起兴趣、课外阅读的阅读量不够、也没有一个良好的阅读习惯等问题。所以小学语文教师在教学过程中要拟定一些有针对性的课外阅读计划为学生在语文这门课程中的长远发展打下良好的基础。为了能够采取多样化的阅读活动，从而激发学生的学习兴趣，教师们需要针对课外阅读采取一定的有效手段。
一、小学语文课外阅读基本现状
目前从小学生课外阅读的现状来看，大多数的小学生在选择课外阅读读物的时候更加侧重于故事书，但是学生在参与课外阅读时缺乏目的性，在选择阅读读物时也更加随意，能够针对具体的学习目的而去进行课外短文阅读的学生少之又少。从针对阅读而发起的教学调查活动可以看出，大多数的小学生在进行课外阅读时因为缺乏目的性和计划性，导致阅读时间较长，同时还不能够得到有效信息。除此之外，在进行课外阅读时很多学生由于自身的理解能力有限或者选取的书籍不是该年龄阶段能够理解的书籍，从而导致课外阅读没有产生任何效果。在课外阅读中不能够只是单纯增加学生阅读书籍的量，而是要通过阅读能够学习到知识并能够提高自身能力。
二、小学语文课外阅读有效指导策略
（一）活跃阅读，保持长久兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对于提升小学生的阅读能力有着很重要的作用，但是很多小学生不愿意阅读，也对写作没有任何兴趣，对于小学生来说，因为阅读教学过程比较乏味，从而限制了学生主动阅读的积极性，使其对阅读产生抵触心理，教师对此需要从以下两方面着手：一是以身作则，树立良好的榜样。教师可以根据学生的实际情况制定有效的读书计划，引导学生能够独立进行课外阅读。在这个过程中，教师要注重学生在阅读之后所能学习到的一些知识，并且知道学生在读什么从而和学生进行阅读经验方面的交流，使学生在遇到不懂的问题时能够得到解答，从而激发学生的阅读积极性、主动性，能够长久地保持一个良好的阅读习惯。二是教师可以帮助学生多了解几种课外阅读方法，并让学生能够根据情况选择不同的阅读方式，从而提高阅读效率。同时、教师还可以运用多媒体比如电视、媒体、网络等进行课外阅读。
（二）开放式阅读是激发创作型思维和写作的基本
所谓的开放式阅读主要包括以下几个方面。一是开放阅读的内容。就是学生可以通过不同的生活、学习、活动进行和了解到的一系列的阅读内容。例如，有的小学生喜欢看童话类的文章。有的喜欢看科普类的文章，这时教师需要掌握不同种类的文章在学生疑惑时能够帮助学生。二是对于开放阅读的思考。也就是教师要鼓励并且引导学生根据阅读主题的不同从而进行不同的思考。在進行开放阅读的时候教师可以根据学生对文章的自我了解从而对文章有一定的自我认知。通过开放阅读学生可以在阅读中获得自由，看自己爱看的书，了解自己想了解的知识，使其的想象力、创造力变得更加充实。
（三）广泛阅读，积累写作素材
通过大量的阅读可以为未来的写作提供丰富的素材，学生在写作时文章也会更加有水准。在小学的语文作文教学中需要从以下几方面着重进行：一方面，教师要开展主题阅读活动，通过和教材内容的结合首先确定主题内容并且围绕此主题开展活动，例如，学习《我的伯父鲁迅先生》之后，教师可以组织学生开展有关鲁迅的作品为主题的阅读活动，还可以通过对鲁迅先生生平往事的资料了解深刻地理解文章内容为此文章的理解做进一步的了解。另一方面、教师在开展阅读活动时要注意社会的发展，多让学生了解社会的新闻事件，提高其社会意识，树立正确的世界观，从而为学生未来步入社会提前做好准备。在进行活动时学生要认真仔细地进行学习，通过摘抄、阅读、翻阅加深对该文章的印象。
（四）多样阅读，培养良好习惯
小学生在进行课外阅读时想要看到成效还是要坚持，但是因为小学生的自制力比较差，这还需要教师和家长的配合。一方面，可以开展师生共同阅读的活动，通过教师和学生一起阅读开展多样化的阅读活动，教师可以在教室角落放置一些有益书籍，可以轮流借阅并且能够定期开展阅读活动，学生通过长期的阅读活动提高阅读积极性。另一方面学校可以开展亲子阅读活动，就是家长和孩子们一起阅读，通过一起阅读家长可以了解孩子的阅读习惯和阅读爱好。这样不仅能够让教师和家长成为孩子阅读道路上的一盏明灯，更可以成为阅读道路上的陪伴，培养良好的阅读习惯，不仅能够促进师生关系，也可以构建更加和谐的亲子关系。
开展阅读活动也是为了能够让学生更加主动积极地参与到课外阅读中去，从而提升自身的语文能力。
教师可以通过开展小竞赛或者比赛之类的竞争让学生对阅读提起兴趣。在开展阅读活动时教师要能够创造一个舒适的阅读氛围，让学生能够对阅读文章的内容有自主性，从而才能使学生更加爱上阅读。随着阅读的深入，学生们对于汉字的认知量也会提升，写作能力也会变得更好，而且在做阅读理解题型时也有更好的理解能力，在此基础上可以开展更为独立的阅读，使其自信心得到提升，从而为后续阶段的语文课外阅读的进行奠定坚实的基础。
三、结语
总而言之，课外阅读对于小学生的语文学习和写作都有极其重要的作用，也是小学语文发展的必然。小学语文老师和家长都要重视课外阅读并且根据每位学生的情况采用不同的阅读习惯和阅读方法，让学生爱上阅读，使阅读成为一种习惯而不是为了阅读而阅读，在阅读中获得快乐并提高语文写作和阅读水平。
参考文献
[1]杨依臻.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].新课程，2020（26）：40.
[2]陈燕.小学语文课外阅读指导策略探究[J].新课程，2020（26）：45.
[3]田洪省.浅谈小学语文课外阅读[J].中国教师，2020（05）：112-113.