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【摘 要】中学语文教学是增长中学生智慧、传承中华文明的基础课，伴随着中学语文教学研究的逐渐深入，所呈现的问题也随之增多。由于受到现阶段考试方式、考试制度等因素的影响，中学语文教学还无法充分的凸显本科目的教学精髓和意图。基于此，本文以中学语文教学现状及其应对策略为基本点，进行简要的分析。
【关键词】中学语文 教学现状 应对策略
前言
中学语文是中学所有教学科目中的基础性学科之一。近几年来，新课改已广泛的推动了中学语文的创新型教学，以此能够让中学的语文教学更加具备灵活性，可以提升中学生的主观能动性，从而缓解考试制度和考试方式带来的学习压力。实际上，我国早已实行了新大纲，同时也将语文新教材投入到中学语文教学中，语文教育手段和教学方式的改善，增进了中学语文教学的改革。但是，在实际应用的阶段，我国中学语文教学还是会存在很多问题。因此，需要找准解决当前教学现状的切入点，从而有效的提升中学语文的教学效果。
一、中学语文教学现状
1.1 落后的中学语文教学手段
新课改活动，并没有完全的改善中学语文的教学手段，教师仍旧停止在板书和讲解的阶段，传统形式的教学评价手段占据教学全过程的80%以上。这种教学手段严重影响了中学语文教学的多元化特点，进而无法调动中学生学习语文的激情与热情，导致中学语文课堂枯燥乏味。
1.2 狭窄的中学语文教学视野
中学语文教学尽管将素质教育作为教学的核心，可是，当前的中学语文教学目标所表现的仍然是十分单一，并没有完全摒弃应试教育，造成了中学语文教学视野非常狭窄的局面。与此同时，在应试教育的影响下，这种视野狭窄的问题无法从根本上得到改善。因此，在一般情况下，中学语文教学成为了约束学生视野的教学科目，进而直接影响到了学生对语文进行学习的主动性和积极性。
1.3 不完善的中学语文教学环境
语文代表了我国的母语，有着至关重要的地位，可是我国除了汉语之外，还有其他民族的方言，如果在学习语文的环境不够完善的情况下，很容易因为方言的影响造成杂乱无章的学习环境，进而极大的制约了中学语文的教学成效。最重要的原因是由于学习任何语言都需要具备优质的语言环境和氛围，反之则会直接影响到学习语言的最终效果。
二、改善中学语文教学现状的应对策略
2.1 应用各种现代化的教学工具和教学手段
我国的教育部针对传统教学体制的不足，进行了大规模的改革和投入。通过教育部的协助，已经充分的为中学语文教学供应了与现代化需求相符的教学方案。然而，在中学语文教学中应用新课改方案仅有较短的时间，在应用教育经费方面也受到了限制，导致想要在短期内看到教学改善的效果，并且顺畅开展教学设施和教学手段的应用流程，在一定程度上有着很大的难度。
因此，中学语文教师需要不断的改革中学语文教学的设施，并强化对中学语文教学的改革力度，完善的运用网络信息技术和多媒体计算机技术，与此同时需要有效的提升自身的综合素养，积极的参与到学校所组织的各种教育培训，主动学习创新型的教育理念，充分的更新自身的专业知识，熟练的了解现代化教学工具和教学手段的应用，加之向拥有丰富经验的领导、同事等进行请教，力求能够采取灵活多样的教学方法带来课堂的教学氛围，以此来让中学语文教学构成立体式、多角度、全方位的教学课堂，主动对课堂教学效果进行优化，从而提升语文的教学质量。
2.2 转变中学语文教学观念
现阶段，我国的中学语文教学观念主要还是以传统形式为主，尽管我国极为重视素质教育，可是却无法规避应试教育带来的压力，在进行中学语文教学的过程中，较多的学校仍旧无法正式摆脱传统教学观念的约束。对这种现象的产生，中学语文教学需要立足于与当前时代需求相适应的教学观念，带动中学各个领域的师资队伍和相关的教育工作人员，全身心的参与到改善教学观念的行列中，用这种方式，让中学语文教学观念的改革能够充分的融合在科学合理的教学观念指导中去，从而实现中学语文实践与中学语文理论教学的统一目的，重点培养中学生的创新能力和自学能力。
2.3 改善语文的学习环境，提升学生的学习兴趣
目前，我国中学语文所展现的教学现状，已直接影响了中学生在学习语文这一科目的主动性和积极性，主要是因为中学语文教学环境，让学生无时无刻都能够体会到应试的压力，并不能够得到学习的乐趣。
这种现象的产生，需要中学语文教师充分的改善现阶段与社会需求不相符的教学环境，并要逐渐的强化自身的语文教学素质，细致的分析并采取各种科学先进的教学方式和教学手段，力求让中学生能够在学习语文的过程中，从原来的被动学习真正的转变为主动学习，即达到提升学生主观能动性的目的，让教学目标以学生为主体，教师为引导者，进行教学领域的共同提升。从教学内容上进行分析，中学语文教学有必要培养中学生对阅读能力的培养和提升，运用这种方式能够进一步提高学生的分析问题能力、阅读能力和解决问题的能力。
结语：根据以上的论述，中学语文教学阶段，由于存在很多问题，在引用教学对策的适当性尤为重要。中学语文课的学习需要学生具备一定程度的主观能动性，与此同时教师在进行语文教学的阶段，需要严格赶住对教具的多元化使用，以此来培养中学生对语文的自我学习能力，用这种方式调动中学生发现新知识、认知新知识的积极性，强化中学生在语文学习方面的兴趣度，为学习其他学科奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]李锦丽.现代信息技术应用于中学语文教学现状及策略[J].教育教学论坛，2013，12（09）：123-124.
[2]王昕.晋西北山区中学语文教学现状及其改进建议——以山西省偏关中学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，11（07）：156-162.
[3]王程荣.不能承受之重与不能承重之轻——中学语文教学的尴尬处境与应对策略[J].宿州教育学院学报，2013，10（06）：121-139.
[4]张乾坤.对当前中学语文教学现状及改进策略的思考[J].新课程（教育学术），2013，14（01）：192-197.
[5]刘春丽，杨海燕，王月娇.中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[J].教育教学论坛，2013，16（02）：192-197.
【关键词】中学语文 教学现状 应对策略
前言
中学语文是中学所有教学科目中的基础性学科之一。近几年来，新课改已广泛的推动了中学语文的创新型教学，以此能够让中学的语文教学更加具备灵活性，可以提升中学生的主观能动性，从而缓解考试制度和考试方式带来的学习压力。实际上，我国早已实行了新大纲，同时也将语文新教材投入到中学语文教学中，语文教育手段和教学方式的改善，增进了中学语文教学的改革。但是，在实际应用的阶段，我国中学语文教学还是会存在很多问题。因此，需要找准解决当前教学现状的切入点，从而有效的提升中学语文的教学效果。
一、中学语文教学现状
1.1 落后的中学语文教学手段
新课改活动，并没有完全的改善中学语文的教学手段，教师仍旧停止在板书和讲解的阶段，传统形式的教学评价手段占据教学全过程的80%以上。这种教学手段严重影响了中学语文教学的多元化特点，进而无法调动中学生学习语文的激情与热情，导致中学语文课堂枯燥乏味。
1.2 狭窄的中学语文教学视野
中学语文教学尽管将素质教育作为教学的核心，可是，当前的中学语文教学目标所表现的仍然是十分单一，并没有完全摒弃应试教育，造成了中学语文教学视野非常狭窄的局面。与此同时，在应试教育的影响下，这种视野狭窄的问题无法从根本上得到改善。因此，在一般情况下，中学语文教学成为了约束学生视野的教学科目，进而直接影响到了学生对语文进行学习的主动性和积极性。
1.3 不完善的中学语文教学环境
语文代表了我国的母语，有着至关重要的地位，可是我国除了汉语之外，还有其他民族的方言，如果在学习语文的环境不够完善的情况下，很容易因为方言的影响造成杂乱无章的学习环境，进而极大的制约了中学语文的教学成效。最重要的原因是由于学习任何语言都需要具备优质的语言环境和氛围，反之则会直接影响到学习语言的最终效果。
二、改善中学语文教学现状的应对策略
2.1 应用各种现代化的教学工具和教学手段
我国的教育部针对传统教学体制的不足，进行了大规模的改革和投入。通过教育部的协助，已经充分的为中学语文教学供应了与现代化需求相符的教学方案。然而，在中学语文教学中应用新课改方案仅有较短的时间，在应用教育经费方面也受到了限制，导致想要在短期内看到教学改善的效果，并且顺畅开展教学设施和教学手段的应用流程，在一定程度上有着很大的难度。
因此，中学语文教师需要不断的改革中学语文教学的设施，并强化对中学语文教学的改革力度，完善的运用网络信息技术和多媒体计算机技术，与此同时需要有效的提升自身的综合素养，积极的参与到学校所组织的各种教育培训，主动学习创新型的教育理念，充分的更新自身的专业知识，熟练的了解现代化教学工具和教学手段的应用，加之向拥有丰富经验的领导、同事等进行请教，力求能够采取灵活多样的教学方法带来课堂的教学氛围，以此来让中学语文教学构成立体式、多角度、全方位的教学课堂，主动对课堂教学效果进行优化，从而提升语文的教学质量。
2.2 转变中学语文教学观念
现阶段，我国的中学语文教学观念主要还是以传统形式为主，尽管我国极为重视素质教育，可是却无法规避应试教育带来的压力，在进行中学语文教学的过程中，较多的学校仍旧无法正式摆脱传统教学观念的约束。对这种现象的产生，中学语文教学需要立足于与当前时代需求相适应的教学观念，带动中学各个领域的师资队伍和相关的教育工作人员，全身心的参与到改善教学观念的行列中，用这种方式，让中学语文教学观念的改革能够充分的融合在科学合理的教学观念指导中去，从而实现中学语文实践与中学语文理论教学的统一目的，重点培养中学生的创新能力和自学能力。
2.3 改善语文的学习环境，提升学生的学习兴趣
目前，我国中学语文所展现的教学现状，已直接影响了中学生在学习语文这一科目的主动性和积极性，主要是因为中学语文教学环境，让学生无时无刻都能够体会到应试的压力，并不能够得到学习的乐趣。
这种现象的产生，需要中学语文教师充分的改善现阶段与社会需求不相符的教学环境，并要逐渐的强化自身的语文教学素质，细致的分析并采取各种科学先进的教学方式和教学手段，力求让中学生能够在学习语文的过程中，从原来的被动学习真正的转变为主动学习，即达到提升学生主观能动性的目的，让教学目标以学生为主体，教师为引导者，进行教学领域的共同提升。从教学内容上进行分析，中学语文教学有必要培养中学生对阅读能力的培养和提升，运用这种方式能够进一步提高学生的分析问题能力、阅读能力和解决问题的能力。
结语：根据以上的论述，中学语文教学阶段，由于存在很多问题，在引用教学对策的适当性尤为重要。中学语文课的学习需要学生具备一定程度的主观能动性，与此同时教师在进行语文教学的阶段，需要严格赶住对教具的多元化使用，以此来培养中学生对语文的自我学习能力，用这种方式调动中学生发现新知识、认知新知识的积极性，强化中学生在语文学习方面的兴趣度，为学习其他学科奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]李锦丽.现代信息技术应用于中学语文教学现状及策略[J].教育教学论坛，2013，12（09）：123-124.
[2]王昕.晋西北山区中学语文教学现状及其改进建议——以山西省偏关中学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，11（07）：156-162.
[3]王程荣.不能承受之重与不能承重之轻——中学语文教学的尴尬处境与应对策略[J].宿州教育学院学报，2013，10（06）：121-139.
[4]张乾坤.对当前中学语文教学现状及改进策略的思考[J].新课程（教育学术），2013，14（01）：192-197.
[5]刘春丽，杨海燕，王月娇.中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[J].教育教学论坛，2013，16（02）：192-197.