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【摘 要】 随着微信的普及利用，在提升人们生活和生产方便性的同时，也在改变着人们的生活。红色微信作为新时代背景下的一种分支产物，可以引发学生一系列的思想碰撞，树立学生正确的世界观，人生观和价值观。为此，教师要认识到红色微信的作用，并将之应用在实际教学共工作中。高中生正处于“三观”的形成时期，政治教师可以结合高中生的发展特点将红色微信应用在实际教学中，对高中生的人生价值方向引领产生积极的推动作用。
【关键词】 红色微信 微时代 高中思想政治
“红色微信”是“微时代”下信息发展的新型产物，是信息技术的一种分支。红色微信已经逐渐渗透在人们的生产与生活中，作为一种辅助工具，其已经被广大教育工作者所认可和接纳。高中政治学科自身对于高中生的成长与发展有着积极的影响，高中政治教师可以在提升高中生综合素质方面进行积极的教学尝试，而将红色微信应用在教学中是一种很好的尝试。通过将红色微信应用在教学中，不仅可以拓展高中政治的学科知识，还可以培养学生的品格，达到教书育人的目的，最终帮助學生树立正确的人生观、世界观和价值观。本文从红色微信的价值入手，提出了具体的应用红色微信的教学策略。
一、红色微信引领体系要全面
如果要提升红色微信平台进行思政教育的针对性，高中政治教师在引领学生应用红色微信之前，要先在内容体系方面给予学生指导，力争让微信的内容不仅全面，还要满足不同层次学生的需求。这就意味着教师在进行内容的推送中要坚持突出学生的主体地位，让每个学生的发展都能得到较好的提升。教师可以从以下两个方面进行内容体系的构建：
一方面，教师要聆听学生的建议，让学生们积极动脑开发出更多的符合学生口味的红色教育内容，让学生想出的内容能为学生自身服务，满足他们的成长需求;另一方面，将红色微信应用在教学活动中要与教材教学内容相吻合，并注意引领学生成为微信内容的管理者，在激发学生主动性的同时，发挥微信的舆论功能，促进学生综合素质的发展。
二、“红色微信”虚拟与现实要有效互动
网络毕竟是虚拟的，只让学生进行线上学习与互动显然是不现实的，不利于学生掌握更加系统的文化知识。线下教学依然是当前教育工作的主流，而信息技术教学只是作为一种必要的教学工具应用在教学工作中。为此，在应用红色微信中，教师可以鼓励学生进行线上线下互相融合的互动形式，让学生的综合发展素养得到提升。
例如，在教学《中国特色社会主义最本质的特征》中，为了让学生了解主题，在课堂进行讲解之后，我让学生在课堂进行了交流与互动，让他们谈谈我国特色社会主义最本质的特征有哪些，哪些特征给人们的生活带来了便利与幸福等。之后，我鼓励学生利用红色微信订阅号与服务号，搜集中国特色社会主义最本质的特征相关的内容。如此，在线上虚拟和线下现实互动中，学生对政治学科的知识了解更透彻，大大提升了课堂教学的效果。
三、培养“红色微信”的教师队伍
教师对学生的影响不会随着信息化的普及而减少，教师在教学中仍然处于主导地位，在其中发挥着非常重要的作用。要想发挥红色微信的育人价值，教师要在教学工作中除了研究教材内容之外，还要进行网络系统的研究，让自己成为学生利用红色微信的指导者和带动者。为此，学校应支持思想政治教师进行网络技术的研究，要减少对思想政治教师的条条框框限制，让教师组建自己的红色微信研究团队，在必要的时候甚至还可以给予教师培训，让教师成为专业发展方面的领军人物。
例如，高中学校可以组建一套“红色微信主”选拔、培养和使用方案，及时在广大教师队伍中发掘出对微信应用比较熟练的教师，让他们自由组建和发展校园的红色微信公众平台，让这些教师带动更多愿意学习新型技术的教师进行微信技术应用的交流和培训。这些优秀的教师甚至可以通过构建微信群和QQ群的方式，让更多的教师加入到群里，便于随时针对红色微信的应用状况进行沟通。在广大教师们掌握了一定的红色微信应用技巧之后，教师再将自己的领悟和所得分享给学生，让学生班干部等建立微信公众号、群聊账号添加关注。如此，可以建立学校的红色微信公众号梯度，让教师和学生都能在原有的基础上增长知识，提升师生的政治文化素养，促进校园红色文化的宣传，提升校园的文化氛围。
结语
综上所述，红色微信是一种被教师和学生所认可的新型交流方式和工具，这种新型工具具有很强的传播性和感染性，对我们的优秀文化传播具有很强的帮助作用。但同时，红色微信的具体性和功利性特点比较突出，政治教师要想将这种工具全面合理应用在教学工作中还要面临严峻的冲击和挑战。高中政治教师要继续拓展政治教学的内容，让红色微信引领体系更全面;还要鼓励学生进行线上和线下的互动，促进学生综合素质的发展;更要在教学工作中提升自己的信息技术素养，便于对学生做出教育与引领，提升学校师生的综合发展素养。
参考文献
[1]王玉娥.红色公众微信平台提升高校思政课效果的实践研究[J].延边教育学院学报，2019，33（03）：83-85.
[2] 孙华林，仇彬，杜文帝.基于微信小程序的党建红色微平台的设计与开发[J].电脑知识与技术，2019，15（05）：86-88.
[3] 韩锋.“红色微信”在高校思政教育工作中的创新路径[J].新闻传播，2018（06）：14-15.
【关键词】 红色微信 微时代 高中思想政治
“红色微信”是“微时代”下信息发展的新型产物，是信息技术的一种分支。红色微信已经逐渐渗透在人们的生产与生活中，作为一种辅助工具，其已经被广大教育工作者所认可和接纳。高中政治学科自身对于高中生的成长与发展有着积极的影响，高中政治教师可以在提升高中生综合素质方面进行积极的教学尝试，而将红色微信应用在教学中是一种很好的尝试。通过将红色微信应用在教学中，不仅可以拓展高中政治的学科知识，还可以培养学生的品格，达到教书育人的目的，最终帮助學生树立正确的人生观、世界观和价值观。本文从红色微信的价值入手，提出了具体的应用红色微信的教学策略。
一、红色微信引领体系要全面
如果要提升红色微信平台进行思政教育的针对性，高中政治教师在引领学生应用红色微信之前，要先在内容体系方面给予学生指导，力争让微信的内容不仅全面，还要满足不同层次学生的需求。这就意味着教师在进行内容的推送中要坚持突出学生的主体地位，让每个学生的发展都能得到较好的提升。教师可以从以下两个方面进行内容体系的构建：
一方面，教师要聆听学生的建议，让学生们积极动脑开发出更多的符合学生口味的红色教育内容，让学生想出的内容能为学生自身服务，满足他们的成长需求;另一方面，将红色微信应用在教学活动中要与教材教学内容相吻合，并注意引领学生成为微信内容的管理者，在激发学生主动性的同时，发挥微信的舆论功能，促进学生综合素质的发展。
二、“红色微信”虚拟与现实要有效互动
网络毕竟是虚拟的，只让学生进行线上学习与互动显然是不现实的，不利于学生掌握更加系统的文化知识。线下教学依然是当前教育工作的主流，而信息技术教学只是作为一种必要的教学工具应用在教学工作中。为此，在应用红色微信中，教师可以鼓励学生进行线上线下互相融合的互动形式，让学生的综合发展素养得到提升。
例如，在教学《中国特色社会主义最本质的特征》中，为了让学生了解主题，在课堂进行讲解之后，我让学生在课堂进行了交流与互动，让他们谈谈我国特色社会主义最本质的特征有哪些，哪些特征给人们的生活带来了便利与幸福等。之后，我鼓励学生利用红色微信订阅号与服务号，搜集中国特色社会主义最本质的特征相关的内容。如此，在线上虚拟和线下现实互动中，学生对政治学科的知识了解更透彻，大大提升了课堂教学的效果。
三、培养“红色微信”的教师队伍
教师对学生的影响不会随着信息化的普及而减少，教师在教学中仍然处于主导地位，在其中发挥着非常重要的作用。要想发挥红色微信的育人价值，教师要在教学工作中除了研究教材内容之外，还要进行网络系统的研究，让自己成为学生利用红色微信的指导者和带动者。为此，学校应支持思想政治教师进行网络技术的研究，要减少对思想政治教师的条条框框限制，让教师组建自己的红色微信研究团队，在必要的时候甚至还可以给予教师培训，让教师成为专业发展方面的领军人物。
例如，高中学校可以组建一套“红色微信主”选拔、培养和使用方案，及时在广大教师队伍中发掘出对微信应用比较熟练的教师，让他们自由组建和发展校园的红色微信公众平台，让这些教师带动更多愿意学习新型技术的教师进行微信技术应用的交流和培训。这些优秀的教师甚至可以通过构建微信群和QQ群的方式，让更多的教师加入到群里，便于随时针对红色微信的应用状况进行沟通。在广大教师们掌握了一定的红色微信应用技巧之后，教师再将自己的领悟和所得分享给学生，让学生班干部等建立微信公众号、群聊账号添加关注。如此，可以建立学校的红色微信公众号梯度，让教师和学生都能在原有的基础上增长知识，提升师生的政治文化素养，促进校园红色文化的宣传，提升校园的文化氛围。
结语
综上所述，红色微信是一种被教师和学生所认可的新型交流方式和工具，这种新型工具具有很强的传播性和感染性，对我们的优秀文化传播具有很强的帮助作用。但同时，红色微信的具体性和功利性特点比较突出，政治教师要想将这种工具全面合理应用在教学工作中还要面临严峻的冲击和挑战。高中政治教师要继续拓展政治教学的内容，让红色微信引领体系更全面;还要鼓励学生进行线上和线下的互动，促进学生综合素质的发展;更要在教学工作中提升自己的信息技术素养，便于对学生做出教育与引领，提升学校师生的综合发展素养。
参考文献
[1]王玉娥.红色公众微信平台提升高校思政课效果的实践研究[J].延边教育学院学报，2019，33（03）：83-85.
[2] 孙华林，仇彬，杜文帝.基于微信小程序的党建红色微平台的设计与开发[J].电脑知识与技术，2019，15（05）：86-88.
[3] 韩锋.“红色微信”在高校思政教育工作中的创新路径[J].新闻传播，2018（06）：14-15.