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【摘 要】 高中阶段的数学学科，难度逐渐加深，内容具有一定的抽象性，对学生来说，需要学会综合运用多种数学思维进行解决问题，学习起来会感到越来越大的压力，容易失去对数学的兴趣，或者产生畏惧退缩的心理。因此，高中数学教师应该密切关注学生心理，尽量利用科学、多样且具有趣味性的教学手段来进行课堂教学，从激发学生学习兴趣入手，创造性地解决数学教学中的难点。
【关键词】 高中数学 多媒体 学习兴趣 培养
数学一直是一门对学生要求较高的学科，在循序渐进的课程设置中，学生很难利用过往阶段的学科基础进行理解课程内容，而需要逐渐养成运算、建模、空间、逻辑等多种数学思维，对数学问题进行综合分析、解答，因此，高中数学一直是教学重点，也是难点。教师应该引入多种手段进行辅助教学，其中多媒体手段就是新课标要求下比较新颖的一种辅助教学手段。运用多媒体教学，可以在激发学生学习兴趣的基础上，对教学内容予以直观化和简化，帮助学生培养浓厚的学习兴趣，更好地完成学习。
一、当前高中数学教学现状
1. 没有对学生学习兴趣引起足够重视
现阶段流行的授课手段依然是教师在课堂上直接传授，重视课程进度，而忽略了对学生数学思维和学习兴趣的培养，没有充分重视学生创新思维的养成。教师依然没有认识到学习兴趣对学生学好高中数学的重要性。在这样的情况下，学生在高中数学课堂上没有充分参与到教师的教学过程中，对问题的理解和思考不够深入。在解题过程中，照搬老师所演示的解题步骤，没有思考这样解题的原理，更没有兴趣去探索是否还有其他更容易的解题方法，长此以往导致学生学习数学思路的进展十分缓慢，学习效率也维持在较低的水平。
2. 教师对数学创新教法探索力度不足
新课标要求教师充分尊重学生在教学工作中的主体地位，一切从学生出发，以学生的吸收和理解能力为基础，积极探索创新教学方法，认真研读教材。目前高中数学教师很多还停留在过去的机械式教学中，以教会学生知识点和解题步骤为目标，课堂教学中语言和方式都略显陈旧和枯燥。高中数学是一门培养学生多种解题能力的学科，知其然而不知其所以然意义并不大。高中阶段的学生学习数学，不仅要对课堂知识进行踏实学习，还要养成多种解题思路的养成，只有具备了多种数学能力，才能达到举一反三，对今后的数学学习或者工作中，都具有深远意义。
二、多媒体对高中数学教学中学习兴趣的培养策略
高中数学以抽象著称，不管是代数还是几何部分，都需要学生具备很强的抽象思维和空间想象能力，课堂上教师枯燥的讲解并不利于学生理解。因此，教師应该将数学内容进行抽象知识具体化，再次激发学生学习数学的兴趣。而多媒体教学手段，就是解决这一问题的钥匙。
1. 充分利用多媒体手段，让数学生动起来
如何将高中数学中的知识与多媒体手段融合起来，是数学教师需要不断思考的问题。比如，在对函数部分进行讲授时，教师可以利用多媒体的动态图像，让冰冷枯燥的函数动起来，以往需要在黑板上进行多种函数图像的比对，利用多媒体可以用动态的演绎，更加直观地观看动态函数图像，在观察函数图像变动的过程中，理解函数的规律和原理。在立体几何教学中，空间折叠是重要的教学内容，利用多媒体可以让展开的立体图形进行翻转和折叠，帮助学生在头脑中完成空间构图和空间思维，对空间概念进行有效的构筑。
2. 运用多媒体打造互动式课堂情境，激发学习兴趣
传统高中数学教学中，教师和学生角色分明，教师利用黑板进行填鸭式教学，学生是沉默的接受者。而课程改革要求确立学生的主体地位，改变教师单方面的教学活动。多媒体手段就是辅助实施这一目标的关键。在多媒体课堂，教师可以运用多媒体手段，将数学知识重新结构和融合，找出与新媒体的结合方式，在声音、视频和图片等手段的呈现下，改变了过往高中数学课堂的呆板和严肃，学生在轻松的氛围里，可以与教师完成互动。在这种互动性更好的教学情境中，学生可以积极地表达自身想法，在学习兴趣被激发的同时，学会了主动思考，积极参与。兴趣是最好的老师，只要对高中数学产生了深入钻研的兴趣，多种思维才能从这里开始养成，解决数学问题的能力也才能够真正地实现提高。
结束语：
高中数学是高中教学的重点，也是难点，而深奥抽象的课程属性，决定了高中数学教学的难度。在学生掌握了一定的数学技巧后，还要具备多种数学能力，才能真正实现解决问题。在新课标的要求下，在明确学生教育主体地位的同时，要求高中数学教师充分发挥想象力和创造力，用好多媒体辅助教学手段，运用多种手法将艰深的高中数学用尽量方便学生领悟的方式呈现。直观、生动和趣味性，是多媒体的特性，也是高中数学多媒体背景下的目标，只有在充分激发学生学习兴趣的前提下，一切数学教学才能得到很好的贯彻，取得满意的教学效果。对学生学习兴趣的培养，是一个循序渐进的过程，也是一个需要教师不断摸索的过程，只有不断总结，不断实践，才能得出一套方法论。运用多媒体手段，调动学生学习兴趣，进而提高学生的数学能力。
参考文献
[1] 李雪云，王建明.多媒体对高中数学教学中学习兴趣的培养策略分析[J].数码世界，2019，（8）：184.
[2] 满明天.高中数学教学中培养学困生学习兴趣的方法[J].中学教学参考，2018，（24）：53-54.
[3] 罗成英.利用信息技术优化高中数学课程教学的策略探讨[J].新课程研究（中旬-单），2019，（4）：83-84.
[4] 蒋友军.灵活运用多媒体教学有效提高高中数学教学效果[J].数码设计（上），2019，（7）：61.
[5] 祝令江.如何在高中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2018，4（3）：226.
【关键词】 高中数学 多媒体 学习兴趣 培养
数学一直是一门对学生要求较高的学科，在循序渐进的课程设置中，学生很难利用过往阶段的学科基础进行理解课程内容，而需要逐渐养成运算、建模、空间、逻辑等多种数学思维，对数学问题进行综合分析、解答，因此，高中数学一直是教学重点，也是难点。教师应该引入多种手段进行辅助教学，其中多媒体手段就是新课标要求下比较新颖的一种辅助教学手段。运用多媒体教学，可以在激发学生学习兴趣的基础上，对教学内容予以直观化和简化，帮助学生培养浓厚的学习兴趣，更好地完成学习。
一、当前高中数学教学现状
1. 没有对学生学习兴趣引起足够重视
现阶段流行的授课手段依然是教师在课堂上直接传授，重视课程进度，而忽略了对学生数学思维和学习兴趣的培养，没有充分重视学生创新思维的养成。教师依然没有认识到学习兴趣对学生学好高中数学的重要性。在这样的情况下，学生在高中数学课堂上没有充分参与到教师的教学过程中，对问题的理解和思考不够深入。在解题过程中，照搬老师所演示的解题步骤，没有思考这样解题的原理，更没有兴趣去探索是否还有其他更容易的解题方法，长此以往导致学生学习数学思路的进展十分缓慢，学习效率也维持在较低的水平。
2. 教师对数学创新教法探索力度不足
新课标要求教师充分尊重学生在教学工作中的主体地位，一切从学生出发，以学生的吸收和理解能力为基础，积极探索创新教学方法，认真研读教材。目前高中数学教师很多还停留在过去的机械式教学中，以教会学生知识点和解题步骤为目标，课堂教学中语言和方式都略显陈旧和枯燥。高中数学是一门培养学生多种解题能力的学科，知其然而不知其所以然意义并不大。高中阶段的学生学习数学，不仅要对课堂知识进行踏实学习，还要养成多种解题思路的养成，只有具备了多种数学能力，才能达到举一反三，对今后的数学学习或者工作中，都具有深远意义。
二、多媒体对高中数学教学中学习兴趣的培养策略
高中数学以抽象著称，不管是代数还是几何部分，都需要学生具备很强的抽象思维和空间想象能力，课堂上教师枯燥的讲解并不利于学生理解。因此，教師应该将数学内容进行抽象知识具体化，再次激发学生学习数学的兴趣。而多媒体教学手段，就是解决这一问题的钥匙。
1. 充分利用多媒体手段，让数学生动起来
如何将高中数学中的知识与多媒体手段融合起来，是数学教师需要不断思考的问题。比如，在对函数部分进行讲授时，教师可以利用多媒体的动态图像，让冰冷枯燥的函数动起来，以往需要在黑板上进行多种函数图像的比对，利用多媒体可以用动态的演绎，更加直观地观看动态函数图像，在观察函数图像变动的过程中，理解函数的规律和原理。在立体几何教学中，空间折叠是重要的教学内容，利用多媒体可以让展开的立体图形进行翻转和折叠，帮助学生在头脑中完成空间构图和空间思维，对空间概念进行有效的构筑。
2. 运用多媒体打造互动式课堂情境，激发学习兴趣
传统高中数学教学中，教师和学生角色分明，教师利用黑板进行填鸭式教学，学生是沉默的接受者。而课程改革要求确立学生的主体地位，改变教师单方面的教学活动。多媒体手段就是辅助实施这一目标的关键。在多媒体课堂，教师可以运用多媒体手段，将数学知识重新结构和融合，找出与新媒体的结合方式，在声音、视频和图片等手段的呈现下，改变了过往高中数学课堂的呆板和严肃，学生在轻松的氛围里，可以与教师完成互动。在这种互动性更好的教学情境中，学生可以积极地表达自身想法，在学习兴趣被激发的同时，学会了主动思考，积极参与。兴趣是最好的老师，只要对高中数学产生了深入钻研的兴趣，多种思维才能从这里开始养成，解决数学问题的能力也才能够真正地实现提高。
结束语：
高中数学是高中教学的重点，也是难点，而深奥抽象的课程属性，决定了高中数学教学的难度。在学生掌握了一定的数学技巧后，还要具备多种数学能力，才能真正实现解决问题。在新课标的要求下，在明确学生教育主体地位的同时，要求高中数学教师充分发挥想象力和创造力，用好多媒体辅助教学手段，运用多种手法将艰深的高中数学用尽量方便学生领悟的方式呈现。直观、生动和趣味性，是多媒体的特性，也是高中数学多媒体背景下的目标，只有在充分激发学生学习兴趣的前提下，一切数学教学才能得到很好的贯彻，取得满意的教学效果。对学生学习兴趣的培养，是一个循序渐进的过程，也是一个需要教师不断摸索的过程，只有不断总结，不断实践，才能得出一套方法论。运用多媒体手段，调动学生学习兴趣，进而提高学生的数学能力。
参考文献
[1] 李雪云，王建明.多媒体对高中数学教学中学习兴趣的培养策略分析[J].数码世界，2019，（8）：184.
[2] 满明天.高中数学教学中培养学困生学习兴趣的方法[J].中学教学参考，2018，（24）：53-54.
[3] 罗成英.利用信息技术优化高中数学课程教学的策略探讨[J].新课程研究（中旬-单），2019，（4）：83-84.
[4] 蒋友军.灵活运用多媒体教学有效提高高中数学教学效果[J].数码设计（上），2019，（7）：61.
[5] 祝令江.如何在高中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2018，4（3）：226.