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摘 要：教育的改革随着时代的变化也在不断的发生变化，现在的美术教育不再是传统的美术教育，更是审美教育，即欣赏课教学。而小学生的审美教育主要是教育者在美术课程中完成的，目的是陶冶学生的情操，加强美术创造能力，提高审美综合水平。小学生阶段学生可塑性高，心智发展没有完全成熟。所以这一阶段美术课程正是培养学生审美能力的主要时期。我们也要根据新课标的要求，遵循审美规律，学生是主体，教师充分发挥主导作用，正确引导学生，从而提高他们的审美情趣，培养审美能力。
关键词：小学生；欣赏课教学；审美能力；教育改革
小学阶段学生比较好动，思维比较敏捷。所以在教学中一定要充分激发学生的积极性，发挥学生作为主体作用，这就需要教育者以审美为中心，让学生主动参与，使其充分投入到教学过程中。从学生的心理和习惯出发，制定合理的教学方案，让学生在受教育的过程中感受和体验，从而提高学生的审美能力和创造力。
一、教会学生欣赏美
世间本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛 。这句话我们总是在听，总是在尝试去发现生活中的美，但对小学生来说“美”到底是什么，对于他们这个年龄段来说是抽象的，“美”明明无处不在，却是无法去感知、感受。所以现代意义的美术教育课程就是对中小学生进行美育教育的重要路径。现在这个社会要求每一个学生必须德、智、体、美、劳全面发展的教育方针。
（一） 在课堂教学中要注重“美”的知识传授和教育
“美”是什么？对每个人都有不同的解释。对于牧民来说美就是牛羊肥硕，对于医生来说美就是救死扶伤，对于建筑师来说美就是一座座建筑拔地而起，对于教师而言教学不仅仅是一门学科更是人生的一门艺术，而艺术又是为生活而创造，所以教师教学的过程要从生活中出发创造美、表现美、展现美。
（二） 通过鉴赏名家作品提升学生审美境界
每一个作品都有它自己独特的艺术语言，虽然都是通过线条、明暗、色彩、空间、肌理组成，因视觉不同产生不同影响。但每一个色彩感受、空间变化、艺术特点、表现手法都是有区别的。小学生审美能力并不是太成熟，通过鉴赏名家的作品更容易产生视觉上的冲击，从而产生美的感受和想象。才会逐步提高审美水平。
二、在教学中遵循自然规律
教育本身就是教育人的活动，而教师就是要做好教书育人的工作。如何去做好这份工作，首先就是要在教学中遵循自然规律。我们都知道在我们这地方春天是播种的季节，可有的人偏偏就要反其道而行就是要秋天播种，结果可想而知，在春天收货不了果实。大自然的任何事物都是一样，反其道而行的总会失败，包括教育。那么教育的规律到底是什么，这个问题也是人们一直在探讨找寻的。我觉得教育必须要遵循人的发展规律，开展教育活动必须以人为中心，即是学生。要根据学生这个阶段的的身心发展规律，正確掌握他们的心理特征，制定符合他们这个阶段教学方案。对于教学要有“美”的追求，不但内容美教学过程也要美，才能使学生积极的投入到教学中，愉快的学习，在这种“美”的课堂气氛中得到美的认识，从而提高学生的审美能力。
三、培养学生对美的理解和审美趣味
教师要树立多元化的人才观，所以在对学生进行审美教育时，也要注意审美意象的培养和审美理解。培养学生审美能力可以扩大知识面，开阔自己的视野，引发想象力，开发智力。在生活中视觉是人们行动的基础，而美术又恰巧是一门视觉艺术，所以要以培养学生的审美感知力为基础。
（一）要激发学生的好奇心和想象力
众所周知只要有好奇心，学生的学习热情更强烈，课堂效果会更加明显。所以老师再上课的时候一定要多找一些符合这个阶段学生特点的东西。比如说，精彩的电影片段、参观别人的创作还有范画都会技法学生的好奇心和想象力。
在美术作品欣赏前可以给学生讲讲创作这个作品的历史和人物简介，就会打开学生的好奇心。使用启发式方法进行引导，创设问题情境，从而发展学生的创作性和想象力。并多加引导学生求异性思维能力，突破传统模式的习惯，多加自己的特色，避免一味模仿，逐渐培养起学生的创作性思维能力。
（二）要让学生从小接触美术作品，丰富学生形象储存。
美术教育能够促进小学生心理健康成长，相信很多家长都深有体会。小学阶段孩子总是活泼好动、精力旺盛，所以很多家长都会把孩子送去学美术。并不是指望自己的孩子在美术上能有多大成就，只是希望能沉淀自己的性格，丰富自己的知识。小学阶段性格不够沉稳，性格和智力又是迅速发展，一但有一个能够吸引他们注意力的目标，耐心就没有止境。同时，老师适当的鼓励和表扬又会增加学生的自信心。
总结
美术欣赏课是学生打开对美的理解和感知大门的钥匙。所以如何上课和怎样去上课对老师来说尤为重要小学生阶段就是好动，但他们也对未知的事情充满了好奇心，所以我们要用科学的方法去引导，教师更应该关注的是他们在遇到问题时表现出来的情感和态度和在解决问题时的自我肯定和自我认识。美术欣赏不但是为了提高学生审美能力，也是提高学生自信心的课程，我们要从学生的心灵开始改变，从心灵上提高审美能力。
参考文献：
[1] 杨玉姣. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 学周刊：B，2012（4）.
[2] 付艳梅. 小学美术课程现状及审美能力培养探析[J].
[3]张大均.教育心理学[M].北京：北京人民教育出版社，2003.
[4]艺术概论[M].北京：人民出版社，2003.
[5]李天旭.在小学美术教学中中培养学生的审美能力[J].教育标志，2005（10）.
[6]钟永专.学校美育读本[M].湖南中南大学出版社，2003.
[7] 王亚平.儿童文学作品与审美素质教育——小学语文相关教材教法探讨[M]. 华中师范大学，2004.
作者简介：
王洋，女，汉族，籍贯：河南南阳，单位：广西师范学院，2017级研究生学科教学美术。
关键词：小学生；欣赏课教学；审美能力；教育改革
小学阶段学生比较好动，思维比较敏捷。所以在教学中一定要充分激发学生的积极性，发挥学生作为主体作用，这就需要教育者以审美为中心，让学生主动参与，使其充分投入到教学过程中。从学生的心理和习惯出发，制定合理的教学方案，让学生在受教育的过程中感受和体验，从而提高学生的审美能力和创造力。
一、教会学生欣赏美
世间本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛 。这句话我们总是在听，总是在尝试去发现生活中的美，但对小学生来说“美”到底是什么，对于他们这个年龄段来说是抽象的，“美”明明无处不在，却是无法去感知、感受。所以现代意义的美术教育课程就是对中小学生进行美育教育的重要路径。现在这个社会要求每一个学生必须德、智、体、美、劳全面发展的教育方针。
（一） 在课堂教学中要注重“美”的知识传授和教育
“美”是什么？对每个人都有不同的解释。对于牧民来说美就是牛羊肥硕，对于医生来说美就是救死扶伤，对于建筑师来说美就是一座座建筑拔地而起，对于教师而言教学不仅仅是一门学科更是人生的一门艺术，而艺术又是为生活而创造，所以教师教学的过程要从生活中出发创造美、表现美、展现美。
（二） 通过鉴赏名家作品提升学生审美境界
每一个作品都有它自己独特的艺术语言，虽然都是通过线条、明暗、色彩、空间、肌理组成，因视觉不同产生不同影响。但每一个色彩感受、空间变化、艺术特点、表现手法都是有区别的。小学生审美能力并不是太成熟，通过鉴赏名家的作品更容易产生视觉上的冲击，从而产生美的感受和想象。才会逐步提高审美水平。
二、在教学中遵循自然规律
教育本身就是教育人的活动，而教师就是要做好教书育人的工作。如何去做好这份工作，首先就是要在教学中遵循自然规律。我们都知道在我们这地方春天是播种的季节，可有的人偏偏就要反其道而行就是要秋天播种，结果可想而知，在春天收货不了果实。大自然的任何事物都是一样，反其道而行的总会失败，包括教育。那么教育的规律到底是什么，这个问题也是人们一直在探讨找寻的。我觉得教育必须要遵循人的发展规律，开展教育活动必须以人为中心，即是学生。要根据学生这个阶段的的身心发展规律，正確掌握他们的心理特征，制定符合他们这个阶段教学方案。对于教学要有“美”的追求，不但内容美教学过程也要美，才能使学生积极的投入到教学中，愉快的学习，在这种“美”的课堂气氛中得到美的认识，从而提高学生的审美能力。
三、培养学生对美的理解和审美趣味
教师要树立多元化的人才观，所以在对学生进行审美教育时，也要注意审美意象的培养和审美理解。培养学生审美能力可以扩大知识面，开阔自己的视野，引发想象力，开发智力。在生活中视觉是人们行动的基础，而美术又恰巧是一门视觉艺术，所以要以培养学生的审美感知力为基础。
（一）要激发学生的好奇心和想象力
众所周知只要有好奇心，学生的学习热情更强烈，课堂效果会更加明显。所以老师再上课的时候一定要多找一些符合这个阶段学生特点的东西。比如说，精彩的电影片段、参观别人的创作还有范画都会技法学生的好奇心和想象力。
在美术作品欣赏前可以给学生讲讲创作这个作品的历史和人物简介，就会打开学生的好奇心。使用启发式方法进行引导，创设问题情境，从而发展学生的创作性和想象力。并多加引导学生求异性思维能力，突破传统模式的习惯，多加自己的特色，避免一味模仿，逐渐培养起学生的创作性思维能力。
（二）要让学生从小接触美术作品，丰富学生形象储存。
美术教育能够促进小学生心理健康成长，相信很多家长都深有体会。小学阶段孩子总是活泼好动、精力旺盛，所以很多家长都会把孩子送去学美术。并不是指望自己的孩子在美术上能有多大成就，只是希望能沉淀自己的性格，丰富自己的知识。小学阶段性格不够沉稳，性格和智力又是迅速发展，一但有一个能够吸引他们注意力的目标，耐心就没有止境。同时，老师适当的鼓励和表扬又会增加学生的自信心。
总结
美术欣赏课是学生打开对美的理解和感知大门的钥匙。所以如何上课和怎样去上课对老师来说尤为重要小学生阶段就是好动，但他们也对未知的事情充满了好奇心，所以我们要用科学的方法去引导，教师更应该关注的是他们在遇到问题时表现出来的情感和态度和在解决问题时的自我肯定和自我认识。美术欣赏不但是为了提高学生审美能力，也是提高学生自信心的课程，我们要从学生的心灵开始改变，从心灵上提高审美能力。
参考文献：
[1] 杨玉姣. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 学周刊：B，2012（4）.
[2] 付艳梅. 小学美术课程现状及审美能力培养探析[J].
[3]张大均.教育心理学[M].北京：北京人民教育出版社，2003.
[4]艺术概论[M].北京：人民出版社，2003.
[5]李天旭.在小学美术教学中中培养学生的审美能力[J].教育标志，2005（10）.
[6]钟永专.学校美育读本[M].湖南中南大学出版社，2003.
[7] 王亚平.儿童文学作品与审美素质教育——小学语文相关教材教法探讨[M]. 华中师范大学，2004.
作者简介：
王洋，女，汉族，籍贯：河南南阳，单位：广西师范学院，2017级研究生学科教学美术。