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【摘要】新的课程改革中,人机对话模式的中学英语早读教学受到关注,如何应用人机对话在早读课上取得最佳学习效果,提高每个中学生学习英语的基本素质,增强学生自主参与,协同合作能力。本文就这些问题进行阐述,以其对今后的英语早读教学方法的改进有所帮助,以达到切实促进学生的英语言水平的提高的良好愿望。
【关键词】英语早读;人机对话;学习效率
人机对话测试是现阶段出现的英语考试方式,充分体现了考生运用语言与人交流、沟通的能力,对中学英语教学和学生学习提出了更高的要求。把英语早读引入人机对话模式,促进英语教学的改革和提高学习效率是本文阐述的具体内容。
一、英语早读存在的问题
人在一天中早晨是记忆的高峰,以往学生在早读课一味背英语,拿起课本翻到书后的词汇表背,强行记忆不得要领,收获甚微,学生对英语也渐渐失去兴趣;教师缺乏对早读课的有效指导,采取的教学方式陈旧,对课堂的利用率较低。具体存在如下问题:
1.漫无目标。在早读课中,通过观察发现有一小部分同学总是任意从书本的某一节或第一个单词开始,拿着书本做样子给老师看。还有部分学生是东读一下西看一下,结果有的学生早读课毫无收获。2.督导不到位。一节新课,新单词、短语、句型或惯用语很多,学生在这么短的时间里肯定很难全部掌握,也没得到充分的练习和巩固。任课老师不可能来验收每个人学生学到的知识。
二、英语早读课堂要明确的问题
科学利用早读这一黄金时段,让学生活跃起来,利用现代科技手段,从视觉、听觉方面刺激学生大脑神经,强化记忆从而促进英语的学习效果。
1.明确早读读什么。英语学习不仅是记单词,还要进行语法学习、语篇的理解、语言的应用等等。学生还可以读一些课文中的重点句型、完形填空、阅读理解、经典的作文范文、做过的错题目,以及听过的听力材料等等。完整地读下来不仅可以培养我们阅读的速度,还可以培养推理判断能力。如果能这样坚持读上一个月,听力、完形填空、阅读理解和写作一定能有重大突破。
2.早读课怎样读。(1)每节早读课都要设置目标。明确早读任务,学生就会有压力,早读的实际效用就比较大。教师要根据学生学习水平不同,因材施教,制定出适合他们的早读方案。要让多数学生有信心完成任务,教师应热情地引导帮助学生轻松的完成任务。(2)早读课的设计形式要灵活。早读时间有限,多样化的问题设置是非常重要的。例如:可以教师带着学生读;学生跟着磁带读;有时候可以男生女生交替读;有时候可以同桌交替读。让学生在快乐中学习。教师要做出表率,跟学生一起大声地朗读。
三、人机对话模式英语早读的应用
1.打好“人”的基本功。首先练好基本功,主要从以下方面入手。
(1) 反复记忆知识要点重点,反复记忆教材中的单词、重要短语和句型,复习课堂笔记。(2)学会有感情地背诵课文重点内容,鼓励学生大胆开口;熟悉课文内容,巩固所学的一些基本单词、短语、语法和句型等知识。鼓励引导学生有感情地演示课文部分内容,“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中受到情感的熏陶。”(3)重视养成教育。引导学生每星期收集历史名人的名言警句或者一些英语报纸和杂志上的经典文章,开拓自己的英语视野,大胆在早读时候朗读。
2.选拔学生成为“机”头。从教学班挑选出十个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生,培养成为类似人机考试中的“机”。再将整班分成对应的小组,每人“机”带一个小组。任课教师则是每个班的总“机”,这样形成三级管理。
具体内容如下:
(1)明确学习目标,加强基本知识训练和考核。总机负责制定总的学习内容、学习要求和学习目标。每个“机”可以根据自己小组的具体情况做出相应的调整,比如背诵、朗读、交流等时间安排,具体掌握的单词、短语、句型和语法等知识要点的考核等,借助同伴的力量进行巩固并提升学习效率。(2)及时发现学习问题,促进共同进步。有些学生虽然在家里或者在学校朗读,但读错了没有人及时帮他纠正,有了每个组中“机”的领导,会及时发现相互之间的学习问题。
3.“人”“机”交流,团结互帮助。每隔一个星期,将每小组的一名成员和其他小组的相互交换。每到学期期中,将每个小组的“机”和其他小组的交换。(1)总机分组指导,及时解惑。早读课上教师作为“总机”可以按小组分别来讲解一些知识要点或者来解答学生问题,随机抽查这句型的掌握情况,可以纠正同学的发音、听音等学习问题,比如重音、爆破、连读、语调等一些基本的处理。如:A: What about you↓like? B: I’d like one gongbao ↑ chicken, a small egg ↑ soup and a medium beef ↓noodles.(2)多种学习形式,提高学习效率。在朗读课文的时候,可采用小组集体朗读、小组赛读等多种形式的早读,培养学生运用多种感官参与早读,做到心到、眼到和口到,提高学习效率。通过这些手段的使用,调动学生早读的积极性,培养自主学习的习惯。
四、结语
人机对话模式的英语早读,弥补了中学課堂教学的不足,强化了学生英语的自主学习能力,增强学习效率和团队协作精神。重视中学英语早读课,使学生口头表达、阅读理解能力和综合运用语言的能力得到提高,切实提高学生的英语水平。
参考文献:
[1]冒晓飞.中考英语“人机对话”听力测试分析及其对教学的反拨[J].基础英语教育,2015,17(3):107-112.
[2]陈卫兵.基于“人机对话”背景下七年级英语口语教学的活动设计[J].英语教师,2015,15(17):59-62.
【关键词】英语早读;人机对话;学习效率
人机对话测试是现阶段出现的英语考试方式,充分体现了考生运用语言与人交流、沟通的能力,对中学英语教学和学生学习提出了更高的要求。把英语早读引入人机对话模式,促进英语教学的改革和提高学习效率是本文阐述的具体内容。
一、英语早读存在的问题
人在一天中早晨是记忆的高峰,以往学生在早读课一味背英语,拿起课本翻到书后的词汇表背,强行记忆不得要领,收获甚微,学生对英语也渐渐失去兴趣;教师缺乏对早读课的有效指导,采取的教学方式陈旧,对课堂的利用率较低。具体存在如下问题:
1.漫无目标。在早读课中,通过观察发现有一小部分同学总是任意从书本的某一节或第一个单词开始,拿着书本做样子给老师看。还有部分学生是东读一下西看一下,结果有的学生早读课毫无收获。2.督导不到位。一节新课,新单词、短语、句型或惯用语很多,学生在这么短的时间里肯定很难全部掌握,也没得到充分的练习和巩固。任课老师不可能来验收每个人学生学到的知识。
二、英语早读课堂要明确的问题
科学利用早读这一黄金时段,让学生活跃起来,利用现代科技手段,从视觉、听觉方面刺激学生大脑神经,强化记忆从而促进英语的学习效果。
1.明确早读读什么。英语学习不仅是记单词,还要进行语法学习、语篇的理解、语言的应用等等。学生还可以读一些课文中的重点句型、完形填空、阅读理解、经典的作文范文、做过的错题目,以及听过的听力材料等等。完整地读下来不仅可以培养我们阅读的速度,还可以培养推理判断能力。如果能这样坚持读上一个月,听力、完形填空、阅读理解和写作一定能有重大突破。
2.早读课怎样读。(1)每节早读课都要设置目标。明确早读任务,学生就会有压力,早读的实际效用就比较大。教师要根据学生学习水平不同,因材施教,制定出适合他们的早读方案。要让多数学生有信心完成任务,教师应热情地引导帮助学生轻松的完成任务。(2)早读课的设计形式要灵活。早读时间有限,多样化的问题设置是非常重要的。例如:可以教师带着学生读;学生跟着磁带读;有时候可以男生女生交替读;有时候可以同桌交替读。让学生在快乐中学习。教师要做出表率,跟学生一起大声地朗读。
三、人机对话模式英语早读的应用
1.打好“人”的基本功。首先练好基本功,主要从以下方面入手。
(1) 反复记忆知识要点重点,反复记忆教材中的单词、重要短语和句型,复习课堂笔记。(2)学会有感情地背诵课文重点内容,鼓励学生大胆开口;熟悉课文内容,巩固所学的一些基本单词、短语、语法和句型等知识。鼓励引导学生有感情地演示课文部分内容,“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中受到情感的熏陶。”(3)重视养成教育。引导学生每星期收集历史名人的名言警句或者一些英语报纸和杂志上的经典文章,开拓自己的英语视野,大胆在早读时候朗读。
2.选拔学生成为“机”头。从教学班挑选出十个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生,培养成为类似人机考试中的“机”。再将整班分成对应的小组,每人“机”带一个小组。任课教师则是每个班的总“机”,这样形成三级管理。
具体内容如下:
(1)明确学习目标,加强基本知识训练和考核。总机负责制定总的学习内容、学习要求和学习目标。每个“机”可以根据自己小组的具体情况做出相应的调整,比如背诵、朗读、交流等时间安排,具体掌握的单词、短语、句型和语法等知识要点的考核等,借助同伴的力量进行巩固并提升学习效率。(2)及时发现学习问题,促进共同进步。有些学生虽然在家里或者在学校朗读,但读错了没有人及时帮他纠正,有了每个组中“机”的领导,会及时发现相互之间的学习问题。
3.“人”“机”交流,团结互帮助。每隔一个星期,将每小组的一名成员和其他小组的相互交换。每到学期期中,将每个小组的“机”和其他小组的交换。(1)总机分组指导,及时解惑。早读课上教师作为“总机”可以按小组分别来讲解一些知识要点或者来解答学生问题,随机抽查这句型的掌握情况,可以纠正同学的发音、听音等学习问题,比如重音、爆破、连读、语调等一些基本的处理。如:A: What about you↓like? B: I’d like one gongbao ↑ chicken, a small egg ↑ soup and a medium beef ↓noodles.(2)多种学习形式,提高学习效率。在朗读课文的时候,可采用小组集体朗读、小组赛读等多种形式的早读,培养学生运用多种感官参与早读,做到心到、眼到和口到,提高学习效率。通过这些手段的使用,调动学生早读的积极性,培养自主学习的习惯。
四、结语
人机对话模式的英语早读,弥补了中学課堂教学的不足,强化了学生英语的自主学习能力,增强学习效率和团队协作精神。重视中学英语早读课,使学生口头表达、阅读理解能力和综合运用语言的能力得到提高,切实提高学生的英语水平。
参考文献:
[1]冒晓飞.中考英语“人机对话”听力测试分析及其对教学的反拨[J].基础英语教育,2015,17(3):107-112.
[2]陈卫兵.基于“人机对话”背景下七年级英语口语教学的活动设计[J].英语教师,2015,15(17):59-62.