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作为新时代的幼儿教师我肩负的不仅是教书育人的责任更有引领导向的职责。我们都知道绘本是3-6岁幼儿认识世界的另一种重要方式和途径。其实，绘本也是成人认识世界、认识自己、认识人性的一个重要途径，同时他是亲子互动活动中很好的一种媒介工具。所以，从某种意义上讲，绘本阅读是没有年龄界限的。绘本阅读不仅仅是我们老师的教育活动更应该是家长和孩子不可或缺的亲子互动活动。一本好的绘本从封面开始讲故事，给人以想象，创造空间;以颜色带领人们进入一种情绪情感状态;以画面内容给人感动;以语言给人启迪，感悟，深思！
在过去的一学期中我尝试开展亲子互动式阅读活动。在活动中讓我一次一次体会到互动式亲子阅读的乐趣与价值。这里我想重点分享一下3-6岁亲子阅读的新方式及价值。
几次亲子领读活动后让我颇受启发和感触。最让我印象深刻的一次大班领读活动。活动一开始我用PPT一边播放图片，一边讲述故事内容，家长和幼儿都聚精会神地倾听。当故事讲完时家长和幼儿都还沉浸在故事情节中。很多家长眼睛里含着泪水，两个奶奶已经满脸泪水，情绪久久不能平复。接着我让家长和孩子一起翻书阅读绘本。一位妈妈说：“老师这个绘本太好了，我以后要多跟孩子一起看书。”有的幼儿说：“爸爸长大我也要做个好爷爷。”有的孩子对妈妈说：“妈妈我们这周回家看爷爷吧。”接着我让家长和孩子一起进行绘画手工制作活动，把自己喜欢的绘本内容画出来或是用轻泥捏出来，还可以画一画自己最欢和爷爷奶奶一起做的事。家长和孩子们先是兴奋地交流自己要制作的内容，然后，专注地开始绘画、制作。完工后，爸爸妈妈和孩子互相讲他们最喜欢的内容和最喜欢和爷爷奶奶一起做的事。每个人都讲的很认真，笑声掌声此起彼伏。
每一次活动家长都能感受到孩子的认知、理解、思想、情感等方面在发展，同时也深刻体会到亲子阅读的乐趣与价值。有的家长告诉我孩子越来越喜欢阅读绘本啦，而且每次都很投入。甚至有的家长说自己都开始喜欢看绘本啦且还买了许多一直在和孩子做互动式的亲子阅读。互动式亲子阅读活动不仅增进了亲子感情还让家长和幼儿一起成长在阅读的海里不断吸取营养感悟人生的乐趣。
经验告诉我互动式的亲子阅读真的更适合3-6岁幼儿及家长。
一、绘本阅读的方式视频、音频与翻书相结合更好
1.和传统的阅读方式不同的是采用PPT展示图片和口头讲述故事相结合的方式讲故事。图片展示可以将画面放大，便于幼儿有重点的关注画面内容，快速发现情节发展的进度。
2.绘本封面的颜色画面内容加上讲故事的声音可以很快把孩子带入故事情境中。他们能根据故事内容结合画面情景进行大胆快速地想象、认识和理解。
3.音视频同步阅读可以提高幼儿的专注力从而提高自控意识。因为画面内容与讲故事的声音可能会有间隔或补充说明内容。幼儿会为了不错过每个小故事情节而专注的观察画面或倾听声音。
二、阅读后的亲子交流
绘本阅读就幼儿园的幼儿来说，绘本阅读最好是家长讲给孩子听，然后让孩子体会，复述，接着进行创造式续编或仿编故事内容。因为，幼儿年龄特点学习特点决定，绘本阅读需要家长和幼儿一起开展阅读活动。幼儿的阅读能力有限，阅读经验有限，我们要让幼儿从第一次阅读活动中收获好的阅读乐趣，实用的阅读方法，从而激发幼儿的再阅读兴趣和欲望。
当然，在此之前，需要家长做好充分准备工作。一定熟读绘本，深切感知到绘本的核心素养或智慧精神。这样才有可能给孩子以正确的引领或示范领读。在每一次领读后要向孩子提问一些与故事情节发展或是核心素养有关的问题。
其实，我们在与孩子们讨论的每个问题时就是在帮助他们回忆故事情节和重点内容甚至是帮助他们提炼一个本会的核心素养，也就是需要孩子们学习或感悟的东西。
三、阅读后的亲子手工制作、绘画
当家长和幼儿在绘本内容的理解和情感认识中达到共鸣时，就可以带着孩子一起进行故事人物、情节的创造、绘画和美化。这个过程是个充满挑战又有情趣的制作过程。因为，成人对人物的认识往往固有化、成人化、理想化，孩子的创作一般都趋向象征性、随意性。
所以，亲子制作这个环节也是阅读后必不可少的环节。家长可以通过这一环节了解幼儿对故事情节的理解程度，掌握幼儿感兴趣的内容，为下一次绘本阅读活动做准备。在与幼儿共同创作过程中还可以了解幼儿的手工发展情况甚至是情绪情感发展程度。
四、阅读后的续编、仿编、创编
对故事内容或情节进行续编是主要目的是培养幼儿的语言表达能力，帮助幼儿丰富词汇量，增加想象空间。孩子可以用自己的思维去大胆续编故事情节，增加绘本阅读的兴趣深化认识。
3-4岁幼儿会根据自己的想象天马行空的进行续编。4-5岁幼儿会结合一些生活经验进行有序或是有现实生活写照的内容进行续编。5-6岁幼儿更趋向于在自己的生活经验基础上的推理想象进行情节的仿编和创编。在此过程中家长便可以通过与幼儿的交流了解幼儿思维的发展水平或现状。同时也能更好把握幼儿理解能力的发展并给予适当的帮助。
五、让零散的亲子阅读时间变得更有意义
总有人在抱怨没时间陪孩子，没时间看书。其实，时间就像海面里的水是需要我给一些外力才能流出来的。只要坚持就会有意想不到的收获。阅读时间也是，亲子阅读更需要家长做好工作生活的安排。从今天起，从此时此刻起，让我们把握每个清晨、傍晚、午后、睡前、周末、旅途中的机会和孩子读起来、做起来。相信有家长的全心参与幼儿的阅读世界将会是另一番景象。
黑格尔说过：一个名族有仰望星空的能力，他们才有希望。作为孩子的启蒙老师和家长我们更有不可推卸的责任给孩子创设更多的阅读机会和条件。让绘本启迪人生智慧，让悦读开启幸福之门，让阅读像呼吸一样自然美好。惟愿通过我们的努力，每个孩子都能被这个世界温柔以待，一直微笑着面对世界。
在过去的一学期中我尝试开展亲子互动式阅读活动。在活动中讓我一次一次体会到互动式亲子阅读的乐趣与价值。这里我想重点分享一下3-6岁亲子阅读的新方式及价值。
几次亲子领读活动后让我颇受启发和感触。最让我印象深刻的一次大班领读活动。活动一开始我用PPT一边播放图片，一边讲述故事内容，家长和幼儿都聚精会神地倾听。当故事讲完时家长和幼儿都还沉浸在故事情节中。很多家长眼睛里含着泪水，两个奶奶已经满脸泪水，情绪久久不能平复。接着我让家长和孩子一起翻书阅读绘本。一位妈妈说：“老师这个绘本太好了，我以后要多跟孩子一起看书。”有的幼儿说：“爸爸长大我也要做个好爷爷。”有的孩子对妈妈说：“妈妈我们这周回家看爷爷吧。”接着我让家长和孩子一起进行绘画手工制作活动，把自己喜欢的绘本内容画出来或是用轻泥捏出来，还可以画一画自己最欢和爷爷奶奶一起做的事。家长和孩子们先是兴奋地交流自己要制作的内容，然后，专注地开始绘画、制作。完工后，爸爸妈妈和孩子互相讲他们最喜欢的内容和最喜欢和爷爷奶奶一起做的事。每个人都讲的很认真，笑声掌声此起彼伏。
每一次活动家长都能感受到孩子的认知、理解、思想、情感等方面在发展，同时也深刻体会到亲子阅读的乐趣与价值。有的家长告诉我孩子越来越喜欢阅读绘本啦，而且每次都很投入。甚至有的家长说自己都开始喜欢看绘本啦且还买了许多一直在和孩子做互动式的亲子阅读。互动式亲子阅读活动不仅增进了亲子感情还让家长和幼儿一起成长在阅读的海里不断吸取营养感悟人生的乐趣。
经验告诉我互动式的亲子阅读真的更适合3-6岁幼儿及家长。
一、绘本阅读的方式视频、音频与翻书相结合更好
1.和传统的阅读方式不同的是采用PPT展示图片和口头讲述故事相结合的方式讲故事。图片展示可以将画面放大，便于幼儿有重点的关注画面内容，快速发现情节发展的进度。
2.绘本封面的颜色画面内容加上讲故事的声音可以很快把孩子带入故事情境中。他们能根据故事内容结合画面情景进行大胆快速地想象、认识和理解。
3.音视频同步阅读可以提高幼儿的专注力从而提高自控意识。因为画面内容与讲故事的声音可能会有间隔或补充说明内容。幼儿会为了不错过每个小故事情节而专注的观察画面或倾听声音。
二、阅读后的亲子交流
绘本阅读就幼儿园的幼儿来说，绘本阅读最好是家长讲给孩子听，然后让孩子体会，复述，接着进行创造式续编或仿编故事内容。因为，幼儿年龄特点学习特点决定，绘本阅读需要家长和幼儿一起开展阅读活动。幼儿的阅读能力有限，阅读经验有限，我们要让幼儿从第一次阅读活动中收获好的阅读乐趣，实用的阅读方法，从而激发幼儿的再阅读兴趣和欲望。
当然，在此之前，需要家长做好充分准备工作。一定熟读绘本，深切感知到绘本的核心素养或智慧精神。这样才有可能给孩子以正确的引领或示范领读。在每一次领读后要向孩子提问一些与故事情节发展或是核心素养有关的问题。
其实，我们在与孩子们讨论的每个问题时就是在帮助他们回忆故事情节和重点内容甚至是帮助他们提炼一个本会的核心素养，也就是需要孩子们学习或感悟的东西。
三、阅读后的亲子手工制作、绘画
当家长和幼儿在绘本内容的理解和情感认识中达到共鸣时，就可以带着孩子一起进行故事人物、情节的创造、绘画和美化。这个过程是个充满挑战又有情趣的制作过程。因为，成人对人物的认识往往固有化、成人化、理想化，孩子的创作一般都趋向象征性、随意性。
所以，亲子制作这个环节也是阅读后必不可少的环节。家长可以通过这一环节了解幼儿对故事情节的理解程度，掌握幼儿感兴趣的内容，为下一次绘本阅读活动做准备。在与幼儿共同创作过程中还可以了解幼儿的手工发展情况甚至是情绪情感发展程度。
四、阅读后的续编、仿编、创编
对故事内容或情节进行续编是主要目的是培养幼儿的语言表达能力，帮助幼儿丰富词汇量，增加想象空间。孩子可以用自己的思维去大胆续编故事情节，增加绘本阅读的兴趣深化认识。
3-4岁幼儿会根据自己的想象天马行空的进行续编。4-5岁幼儿会结合一些生活经验进行有序或是有现实生活写照的内容进行续编。5-6岁幼儿更趋向于在自己的生活经验基础上的推理想象进行情节的仿编和创编。在此过程中家长便可以通过与幼儿的交流了解幼儿思维的发展水平或现状。同时也能更好把握幼儿理解能力的发展并给予适当的帮助。
五、让零散的亲子阅读时间变得更有意义
总有人在抱怨没时间陪孩子，没时间看书。其实，时间就像海面里的水是需要我给一些外力才能流出来的。只要坚持就会有意想不到的收获。阅读时间也是，亲子阅读更需要家长做好工作生活的安排。从今天起，从此时此刻起，让我们把握每个清晨、傍晚、午后、睡前、周末、旅途中的机会和孩子读起来、做起来。相信有家长的全心参与幼儿的阅读世界将会是另一番景象。
黑格尔说过：一个名族有仰望星空的能力，他们才有希望。作为孩子的启蒙老师和家长我们更有不可推卸的责任给孩子创设更多的阅读机会和条件。让绘本启迪人生智慧，让悦读开启幸福之门，让阅读像呼吸一样自然美好。惟愿通过我们的努力，每个孩子都能被这个世界温柔以待，一直微笑着面对世界。