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摘 要：随着现代教育技术在教学领域中的广泛应用，微课的应用价值日益凸显。对于小学语文作文教学而言，开发和利用微课资源对丰富学生写作素材、拓宽学生写作思路、激发学生写作兴趣起着积极作用。对小学语文作文教学中引入微课资源的价值体现与有效策略进行分析探讨。
关键词：小学语文；作文教学；微课资源
一、小学语文作文教学中引入微课资源的价值体现
在传统的小学语文作文教学中，教师经常采取分析优秀作文、讲授写作技巧、布置多样化写作任务的方式进行教学。在这种教学模式下，学生的作文内容千篇一律，习惯于直接摘用优秀范文的语句，使得作文严重缺失学生自我的所见、所闻、所感，难以突出作文的特色。同时，大部分学生在写作时缺少写作素材，在学习生活中不重视素材的积累，在作文中只凭借想象去编写，导致作文内容与学生的实际生活相脱离，难以提高作文质量。而在作文教学中引入微课资源可有效改善上述教学现状，其引入价值具体体现在以下方面：一是微课资源集图片、文字、动画、视频等多种媒介于一体，能够将枯燥的教学语言转化成生动、形象、活跃的直观体验，激发学生学习写作技巧的兴趣；二是微课资源丰富，教师可以收集整理网络上的资料信息制作成微课，也可以将学生的学习和活动状态摄录下来制作成微课。在作文教学时，教师可播放微课，为学生创设写作情境，拓展学生写作思路，引导学生快速进入写作状态；三是微课内容精炼，可直接明确作文写作主旨，让学生快速明白需要写什么、怎样写，提高写作效率。
二、小学语文作文教学中引入微课资源的策略
1.引入语文教材微课资源
随着新课改的全面实施，小学语文教材中出现大量精美的文章，教师在进行作文教学时，可将这些文章作为素材，对微课进行设计，并将微课资源引入到作文教学当中，由此除了可以培养学生的写作能力之外，还能提高他们的语文素养。例如，小学语文教材中有刻画人物神态及动作的语句，还有反映人物内心活动的语句以及描述环境的语句等等，教师在开展作文教学的过程中，可将上述语句进行归类，配以音乐、图片制作成微课，在课堂上为学生展示，从而达到加深学生印象的目的。此外，教师可将语文教材中具有可读性的文章制作成微课，然后给学生布置原文缩写或是续写的任务，借此来增强他们的写作能力，这样不但使微课资源在小学语文作文教学中得到有效运用，而且还能使教学效率和质量获得进一步提升。
2.引入学生生活微课资源
小学生的年龄决定了他们爱玩、好动的天性，他们对有趣的游戏十分热衷，在游戏活动中，学生能够展现出自己童真的一面。同时，学校通常都会定期组织各式各样的校园活动，如运动会、歌唱比赛、拔河比赛等等，学生通过参与这些活动，可从中学会观察和体验生活的方式与方法。因此，語文教师在进行作文教学时，可借助便携式的设备，将学生参加各种活动及比赛的瞬间录成视频，在精心剪辑后，作为微课的素材，并在作文教学中对视频进行播放，借此来激发学生的学习兴趣，而此时教师则可从旁进行适当地引导，让学生用语句进行表达，由此能够使学生的文笔得到锻炼，可以促进写作能力的提升。如，教师在作文课上播放学生参加学校组织的拔河比赛视频，先让学生进行仔细观看，随后让他们写出胜负双方的表情及心理活动，这样的写作练习与学生实际生活更加贴近，学生的写作热情变得异常高涨。
3.引入情境再现微课资源
在小学语文作文教学中，有很多描写自然景观和季节的文章，受到年龄的限制，小学生的阅历不够丰富，他们对炎热的夏季和风雪交加的冬季观察不够细致。因此，在进行写作时，思维比较局限。对此，语文教师可对微课进行合理运用，将不同季节及其变换规律呈现给学生，使他们从中感受到不同季节的特点，如飘雪的冬季、炽热的阳光、秋风落叶黄、夏季的鸟叫蝉鸣等。教师可用图片或是动画的形式，对这些场景进行展示，再配以音效制成微课视频，让学生从中感受一年四季的交叠更替。此时，教师可引导学生，将各个季节的特点以及他们对每个季节的感受用文笔表达出来，学生通过微课的情景再现，仿佛置身其中，写作思路变得更加开阔，他们对大自然的喜爱之情也随之油然而生。
总而言之，小学语文作文教学要合理利用现代化教育技术改善教学现状，积极推进传统作文教学模式改革与创新。教师应重视微课资源的开发，立足于语文教材和学生生活制作高质量微课，用微课辅助作文教学活动的开展，从而为学生创设真实的写作情境，丰富学生的写作素材，不断提高学生写作水平，实现作文教学目标。
参考文献：
[1]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（2）：32-33.
[2]赵秀梅.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].西部素质教育，2017（11）：121-122.
[3]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（6）：87-88.
编辑 赵飞飞
关键词：小学语文；作文教学；微课资源
一、小学语文作文教学中引入微课资源的价值体现
在传统的小学语文作文教学中，教师经常采取分析优秀作文、讲授写作技巧、布置多样化写作任务的方式进行教学。在这种教学模式下，学生的作文内容千篇一律，习惯于直接摘用优秀范文的语句，使得作文严重缺失学生自我的所见、所闻、所感，难以突出作文的特色。同时，大部分学生在写作时缺少写作素材，在学习生活中不重视素材的积累，在作文中只凭借想象去编写，导致作文内容与学生的实际生活相脱离，难以提高作文质量。而在作文教学中引入微课资源可有效改善上述教学现状，其引入价值具体体现在以下方面：一是微课资源集图片、文字、动画、视频等多种媒介于一体，能够将枯燥的教学语言转化成生动、形象、活跃的直观体验，激发学生学习写作技巧的兴趣；二是微课资源丰富，教师可以收集整理网络上的资料信息制作成微课，也可以将学生的学习和活动状态摄录下来制作成微课。在作文教学时，教师可播放微课，为学生创设写作情境，拓展学生写作思路，引导学生快速进入写作状态；三是微课内容精炼，可直接明确作文写作主旨，让学生快速明白需要写什么、怎样写，提高写作效率。
二、小学语文作文教学中引入微课资源的策略
1.引入语文教材微课资源
随着新课改的全面实施，小学语文教材中出现大量精美的文章，教师在进行作文教学时，可将这些文章作为素材，对微课进行设计，并将微课资源引入到作文教学当中，由此除了可以培养学生的写作能力之外，还能提高他们的语文素养。例如，小学语文教材中有刻画人物神态及动作的语句，还有反映人物内心活动的语句以及描述环境的语句等等，教师在开展作文教学的过程中，可将上述语句进行归类，配以音乐、图片制作成微课，在课堂上为学生展示，从而达到加深学生印象的目的。此外，教师可将语文教材中具有可读性的文章制作成微课，然后给学生布置原文缩写或是续写的任务，借此来增强他们的写作能力，这样不但使微课资源在小学语文作文教学中得到有效运用，而且还能使教学效率和质量获得进一步提升。
2.引入学生生活微课资源
小学生的年龄决定了他们爱玩、好动的天性，他们对有趣的游戏十分热衷，在游戏活动中，学生能够展现出自己童真的一面。同时，学校通常都会定期组织各式各样的校园活动，如运动会、歌唱比赛、拔河比赛等等，学生通过参与这些活动，可从中学会观察和体验生活的方式与方法。因此，語文教师在进行作文教学时，可借助便携式的设备，将学生参加各种活动及比赛的瞬间录成视频，在精心剪辑后，作为微课的素材，并在作文教学中对视频进行播放，借此来激发学生的学习兴趣，而此时教师则可从旁进行适当地引导，让学生用语句进行表达，由此能够使学生的文笔得到锻炼，可以促进写作能力的提升。如，教师在作文课上播放学生参加学校组织的拔河比赛视频，先让学生进行仔细观看，随后让他们写出胜负双方的表情及心理活动，这样的写作练习与学生实际生活更加贴近，学生的写作热情变得异常高涨。
3.引入情境再现微课资源
在小学语文作文教学中，有很多描写自然景观和季节的文章，受到年龄的限制，小学生的阅历不够丰富，他们对炎热的夏季和风雪交加的冬季观察不够细致。因此，在进行写作时，思维比较局限。对此，语文教师可对微课进行合理运用，将不同季节及其变换规律呈现给学生，使他们从中感受到不同季节的特点，如飘雪的冬季、炽热的阳光、秋风落叶黄、夏季的鸟叫蝉鸣等。教师可用图片或是动画的形式，对这些场景进行展示，再配以音效制成微课视频，让学生从中感受一年四季的交叠更替。此时，教师可引导学生，将各个季节的特点以及他们对每个季节的感受用文笔表达出来，学生通过微课的情景再现，仿佛置身其中，写作思路变得更加开阔，他们对大自然的喜爱之情也随之油然而生。
总而言之，小学语文作文教学要合理利用现代化教育技术改善教学现状，积极推进传统作文教学模式改革与创新。教师应重视微课资源的开发，立足于语文教材和学生生活制作高质量微课，用微课辅助作文教学活动的开展，从而为学生创设真实的写作情境，丰富学生的写作素材，不断提高学生写作水平，实现作文教学目标。
参考文献：
[1]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（2）：32-33.
[2]赵秀梅.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].西部素质教育，2017（11）：121-122.
[3]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（6）：87-88.
编辑 赵飞飞