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【摘要】本科高等教育作为社会人才输出的重要源泉，在经济新常态下，担负了更多的社会使命和社会责任。国内外目前对于应用型人才培养模式的研究非常活跃。本文主要将民办财经类高校金融学科各专业方向融合为“多叉树”型培养模式，即大学一二年级重在打基础，三四年级在重点学习本专业课程的基础上，依照学生的兴趣和未来发展方向，兼顾学习其他金融学框架内的其他专业方向课程等，实现人才培养在金融学体系内的融合发展，体现学科内“通才”教育。
【关键词】民办高校 金融学科 多叉树培养模式
【基金项目】1.吉林省高等教育教学改革研究项目：《民办财经类高校金融学科应用型人才融合培养模式的研究》，课题编号：JZ201501，项目负责人：刘克。2.长春财经学院高等教育教学研究项目：《“互联网+课堂创新”金融学科课堂教学法改革的研究》，课题编号XZ201602，项目负责人：赵浏洋。3.长春财经学院教学改革与建设工程项目：《金融学科实践教学团队建设研究》，项目负责人：赵浏洋。
【中图分类号】F830-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0242-01
我国本科高等教育已从精英教育阶段过渡到大众化教育阶段，其主要功能是为广大本科生教授社会理论知识和培养实践应用能力，即打造本科应用型人才，来适应社会的发展和需求。
一、国外目前对学科专业培养及通识教育的认识
近些年来，西方发达国家大学一改过去偏重专业教育的倾向，通过多种方式加强通识教育，对学生进行全方位的培养。通识教育的目的在于要使学生们吸收多种多样的信息，能够从不同学科的角度提出问题。日本大学一二年级为基础教学阶段，也不分系科，由大学教养部统一实施基础教学。法国大学一二年级也为基础教育阶段，只分10个专业方向，主要任务是进行普通教育，初步接触专业知识，通过多学科的培养和方向指导，为以后的专业学习做准备。德国的大学也将大学教育分为基础学习和专业学习两个阶段，一二年级分系而不分专业，同系的学生学习相同的课程，以使学生打好普通教育和专业基础教育的基础。
二、我国目前对应用型人才培养的要求
教育部、发改委、财政部2015年联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，鼓励部分普通本科高校向应用型转变，创新“应用型技术技能型人才”培养模式，加强实训、实习环节。实行高等教育分类改革，引导部分高校融入区域经济社会发展，向应用型转变。
三、民办财经类高校金融学科人才培养融合模式的建设思路
以学科、专业基础建设为重点，以课程体系构建为内涵，以队伍建设为支撑，以创新应用型复合人才培养为目标，建设成高水平金融学科人才培养融合模式。
（一）加强专业基础建设
专业建设是学科建设的基础，学科建设应重点推进专业课程体系建设和教材建设，积极建设精品课程和优秀课程，在线开放课程等，编写适合民办高校金融学科的高水平实践类教材，加大投入，推进教学条件建设。
（二）加强师资队伍建设
新的人才培养模式关键在于师资。需要通过加强高层次人才的引进培养，制定有吸引力的薪酬福利体系和优惠政策等促进教师队伍的成长。聘请企业专业技术人才担任专兼职教师，通过教师脱产外出培训，赴企业挂职锻炼等方式，加强“双师双能型”教师队伍建设。
（三）深化教学改革，创新办学模式
深化教学改革和创业教学改革，使其固化在人才培养方案和课程体系中，在培养目标、创新人才培养和课程模块等领域推进改革，促进教学研究和教学改革立项建设。
（四）强化专业社会服务
积极与社会行业企业对接，承担金融机构的教育培训任务，与金融监管部门和金融机构共同开展金融知识进万家工作，开展科学研究和技术研究，通过与金融机构共同立项研究等模式，促进成果向实际生活转化。
四、民办财经类高校金融学科人才培养融合模式的建设情况——以长春财经学院为例
根据长春财经学院培养方案学期微调，每两年一个周期进行小幅度修订，每四年一个完整周期进行大规模修订的方案。现已基本形成了较有区域特色的民办财经类高校金融学科人才培养融合模式。
（一）基本形成“学科专业+大商科”的应用型复合人才培养模式
通过转型发展、校企合作、产教融合，在“定制班、项目班、特色班”试点基础上，形成“一线实务”应用型符合人才培养模式。
通过大力推进订单教育，与行业企业深入合作，共同研究、编制人才培养方案、课程教学大纲，搭建课程教学体系，冠名企业开展定制式培养，开设3+1定制班、2+2项目班、1+3特色班等，开展合作育人，满足了学生的实习实训需求。坚持“一线实务”的培养目标，以实践能力培养为主线贯穿于教学全程。
（二）基本形成“普惠金融”学科发展方向，服务地方经济发展
坚持站位长春、立足吉林、辐射全国，着力为区域、地方经济发展服务，坚持服务吉林省农村金融和县域经济发展，为企业发展提供决策咨询等服务。新的学科、专业发展方向积极向特色化、应用型方向拓展，为提高金融服务便利化程度，提升消费者金融意识和权益保护力度得到提升，为建立起与吉林省全面建成小康社会相适应的普惠金融体系等提供研究服务，为长春市和吉林省金融发展提供人才支撑。
参考文献：
[1]李涛，宗士增，徐建成，李鹏飞.构建多学科交叉融合创新实践平台的探索与实践[J].中国大学教学.2013（07）
[2]吴明珠，陈瑛.学科融合与校企协同培养应用型人才模式研究[J].高教論坛.2017（02）
作者简介：
赵浏洋（1980—），男，黑龙江庆安县人，硕士，副教授，长春财经学院金融学院副院长，研究方向：互联网金融、教育管理。 刘克（1955—），男，吉林长春人，教授，长春财经学院金融学院院长，研究方向：证券投资、教育管理。
【关键词】民办高校 金融学科 多叉树培养模式
【基金项目】1.吉林省高等教育教学改革研究项目：《民办财经类高校金融学科应用型人才融合培养模式的研究》，课题编号：JZ201501，项目负责人：刘克。2.长春财经学院高等教育教学研究项目：《“互联网+课堂创新”金融学科课堂教学法改革的研究》，课题编号XZ201602，项目负责人：赵浏洋。3.长春财经学院教学改革与建设工程项目：《金融学科实践教学团队建设研究》，项目负责人：赵浏洋。
【中图分类号】F830-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0242-01
我国本科高等教育已从精英教育阶段过渡到大众化教育阶段，其主要功能是为广大本科生教授社会理论知识和培养实践应用能力，即打造本科应用型人才，来适应社会的发展和需求。
一、国外目前对学科专业培养及通识教育的认识
近些年来，西方发达国家大学一改过去偏重专业教育的倾向，通过多种方式加强通识教育，对学生进行全方位的培养。通识教育的目的在于要使学生们吸收多种多样的信息，能够从不同学科的角度提出问题。日本大学一二年级为基础教学阶段，也不分系科，由大学教养部统一实施基础教学。法国大学一二年级也为基础教育阶段，只分10个专业方向，主要任务是进行普通教育，初步接触专业知识，通过多学科的培养和方向指导，为以后的专业学习做准备。德国的大学也将大学教育分为基础学习和专业学习两个阶段，一二年级分系而不分专业，同系的学生学习相同的课程，以使学生打好普通教育和专业基础教育的基础。
二、我国目前对应用型人才培养的要求
教育部、发改委、财政部2015年联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，鼓励部分普通本科高校向应用型转变，创新“应用型技术技能型人才”培养模式，加强实训、实习环节。实行高等教育分类改革，引导部分高校融入区域经济社会发展，向应用型转变。
三、民办财经类高校金融学科人才培养融合模式的建设思路
以学科、专业基础建设为重点，以课程体系构建为内涵，以队伍建设为支撑，以创新应用型复合人才培养为目标，建设成高水平金融学科人才培养融合模式。
（一）加强专业基础建设
专业建设是学科建设的基础，学科建设应重点推进专业课程体系建设和教材建设，积极建设精品课程和优秀课程，在线开放课程等，编写适合民办高校金融学科的高水平实践类教材，加大投入，推进教学条件建设。
（二）加强师资队伍建设
新的人才培养模式关键在于师资。需要通过加强高层次人才的引进培养，制定有吸引力的薪酬福利体系和优惠政策等促进教师队伍的成长。聘请企业专业技术人才担任专兼职教师，通过教师脱产外出培训，赴企业挂职锻炼等方式，加强“双师双能型”教师队伍建设。
（三）深化教学改革，创新办学模式
深化教学改革和创业教学改革，使其固化在人才培养方案和课程体系中，在培养目标、创新人才培养和课程模块等领域推进改革，促进教学研究和教学改革立项建设。
（四）强化专业社会服务
积极与社会行业企业对接，承担金融机构的教育培训任务，与金融监管部门和金融机构共同开展金融知识进万家工作，开展科学研究和技术研究，通过与金融机构共同立项研究等模式，促进成果向实际生活转化。
四、民办财经类高校金融学科人才培养融合模式的建设情况——以长春财经学院为例
根据长春财经学院培养方案学期微调，每两年一个周期进行小幅度修订，每四年一个完整周期进行大规模修订的方案。现已基本形成了较有区域特色的民办财经类高校金融学科人才培养融合模式。
（一）基本形成“学科专业+大商科”的应用型复合人才培养模式
通过转型发展、校企合作、产教融合，在“定制班、项目班、特色班”试点基础上，形成“一线实务”应用型符合人才培养模式。
通过大力推进订单教育，与行业企业深入合作，共同研究、编制人才培养方案、课程教学大纲，搭建课程教学体系，冠名企业开展定制式培养，开设3+1定制班、2+2项目班、1+3特色班等，开展合作育人，满足了学生的实习实训需求。坚持“一线实务”的培养目标，以实践能力培养为主线贯穿于教学全程。
（二）基本形成“普惠金融”学科发展方向，服务地方经济发展
坚持站位长春、立足吉林、辐射全国，着力为区域、地方经济发展服务，坚持服务吉林省农村金融和县域经济发展，为企业发展提供决策咨询等服务。新的学科、专业发展方向积极向特色化、应用型方向拓展，为提高金融服务便利化程度，提升消费者金融意识和权益保护力度得到提升，为建立起与吉林省全面建成小康社会相适应的普惠金融体系等提供研究服务，为长春市和吉林省金融发展提供人才支撑。
参考文献：
[1]李涛，宗士增，徐建成，李鹏飞.构建多学科交叉融合创新实践平台的探索与实践[J].中国大学教学.2013（07）
[2]吴明珠，陈瑛.学科融合与校企协同培养应用型人才模式研究[J].高教論坛.2017（02）
作者简介：
赵浏洋（1980—），男，黑龙江庆安县人，硕士，副教授，长春财经学院金融学院副院长，研究方向：互联网金融、教育管理。 刘克（1955—），男，吉林长春人，教授，长春财经学院金融学院院长，研究方向：证券投资、教育管理。