【摘 要】随着改革的不断深入和发展,作为一名音乐教师,怎样恰到好处地将电教媒体运用到课堂上,发挥其独特的作用是非常重要的。在音乐教育中恰当运用电教媒体进行教学,可以最大限度地激发学生学习音乐的兴趣,一改过去老师教,学生唱那种枯燥乏味的教学模式,使音乐课更显丰富多彩,对学生更具感染力和吸引力,从而为学生表现音乐,创设一种良好的氛围,并且大大提高了课堂教学效果,对学生的音乐学习起到不可估量的作用。
　　【关键词】电教媒体 音乐教学 应用
　　
　　一.利用电教媒体进行音乐教学可以激发学生学习兴趣,提高教学效果
　　由于大量接触各种媒体,学生们的知识也不断拓宽。他们对单一的听老师唱或放磁带录音感到枯燥、单调。因为传统的教学模式很难激发学生学习音乐的兴趣,学生上音乐课感到厌烦,这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动,学生的注意力也容易分散。而多媒体教学的应用,图文声像生动形象,为课堂注入了新鲜血液,把枯燥的书本知识变为生动的有声教材。学生在欣赏充满美感的优美画面和音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,弥补了过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷。
　　二.加大课堂信息量,节省教学时间
　　以往教学工具致使教师在黑板上写很多的板书,耗费了课堂上大量的讲课时间。而使用电教手段后,只需把预备所写的内容都制作在多媒体课件上,课堂上按照教学程序得心应手地把内容呈现在投影仪上,既清楚又规范地出现在学生眼前,使学生在规定的时间内轻送愉快地学到更多知识。如我在上唱歌课《渴望春天》前,首先把歌曲中所出现的三连音、前倚音等乐理知识按照教学思路一步一步地展现在学生面前,使学生循序渐进地把握了新的乐理知识。接着又把歌曲中难唱的乐句一句一句地出示在投影仪上,然后一句一句地进行教授,为歌曲的教授扫清了一切障碍以后,就把歌曲整个地出示在投影仪上,可以让学生直接进行歌曲学唱了。
　　三.降低教学难度,加深对音乐的理解
　　音乐课不同于绘画课,可借用色彩线条来展示作品;也不同于语文课,可通过语言文字来叙述。音乐是一种抽象过程到形象感受的过程。主要靠教师根据学生的音乐素质运用电教媒体把抽象音乐理论形象化,把虚幻音乐变得直观化。如在教唱歌谱时,节奏和音准是两个难点。这时我运用复合投影片这一电教手段取得了很好的效果。先出示节奏练习的投影片,让学生用击拍法读出节奏,然后我又出示视唱的投影片,让学生在初步把握节奏的基础上练习视唱。这样绝大部分学生在较短的时间内就能学会新歌的歌谱了。
　　四.有助于培养学生的创造能力和思维能力
　　在上欣赏课《春天奏鸣曲》时,清新、悠扬的音乐响起,我便提问学生,这是描绘什么样的情景?学生们积极思考,发挥想象能力,争先恐后回答,这是描绘春天的景象,早晨的情景等,当学生听到钢琴伴奏,仿佛置身于大自然之中,这时老师让同学们进一步发挥想象,春天来了,大地回春,万物复苏的情景,让它们边听音乐、边想、边画,把他们听到的想到的都画出来。听完音乐,“春暖花开,泉水叮咚”的图画就完成了。这时老师利用视屏展示台将这一幅幅生动、美丽的图画随着美妙的音乐展示出来,音画结合,完整地欣赏音乐,让学生边听边看,充分理解作品塑造的音乐形象,这样既培养了学生的想象力,同时也培养了学生的创造能力。
　　总之,电教媒体在音乐课堂的应用,能够优化课堂教学,改变旧的教学模式,可以使原本枯燥无味的音乐课堂教学变得丰富多彩。电教媒体图文并茂,视听结合,通过情景再现,最大限度地调动学生多种感官参与活动,从而有效地提高音乐教学的效率和质量。
　　(作者通联:336300江西省宜丰县金穗实验学校)