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摘要：把国际象棋课程作為阳光体育课程纳入课程表。“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。本文结合我园的实际情况分析了国际象棋游戏在幼儿教育中的重要性。
关键词：国际象棋游戏；幼儿；教育功能
国际象棋是一项融科学、文化、艺术、竞技于一体的智力游戏，也是风靡世界的体育项目。学下国际象棋可以开发孩子的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具创造性的思维方式。人们在竟技对弈的过程中，一方面尽情享受闲暇与快乐，另一方面斗智斗勇，尽显自己的个性风采。国际象棋不仅具有竞技性，且兼有艺术性和科学性。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。前中国棋院院长陈祖德也将国际象棋形象比喻为“启智魔杖”。借助于国际象棋，可以以充分开发学生们的智能天赋和记忆力，国际象棋应当作为智能修养的科目之一列入中小学教学大纲。国家教育部、体育总局《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》（教体艺司函〔2001〕7号）精神，早就强调继续深化教育改革，努力提高青少年学生综合素质，让三棋走进校园。通知指出：棋类有利于培养青少年学生个性的塑造和美德的培养；有利于培养学生独立解决问题的思维能力，操作能力；有利于提高学生的文化素养。我园开展国际象棋教学有近十年时间，把国际象棋作为素质教育的抓手，以自贡市关于三棋进校园、把棋文化建成为我市文化特色名片的精神为指导，把国际象棋课程作为阳光体育课程纳入课程表。“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。国际象棋的教育作用可以简单的归纳以下几点：
一、国际象棋可以促进幼儿学习品质提升。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：重视幼儿的学习品质。学习品质主要指的是学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都相关的基本素质。学习品质虽比知识、技能难以显现，但有着更深远的意义。在孩子的教育与培养中，以培养智力为核心，国象棋对际于培养孩子的兴趣、性格、信念、陶冶情操、坚强毅力、意志品质、发展非智力因素等方面均有突出重要作用。下棋可以让孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败，培养幼儿的纪律性和自我控制意识。
二、棋弈运动能使注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等5种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，在智力各因素的组合作用下产生具有创造性的聪明才智。《纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需求的定位，一个符合幼儿长远可持续发展需求的定位。不言而喻，依据《纲要》精神，重塑幼儿园教育质量观，创造符合这一理念的高质量幼儿教育，是贯彻《纲要》最重要的行动。本着从孩子的需要出发，从孩子终身受益出发，从终身教育理念出发，我们边实践，边探索如何在国际象棋教学活动中注重对幼儿的自信心、受挫能力、团队精神等一些终身受益的良好品质的培养。
三、国际象棋可以帮助孩子培养良好的规则意识。在孩子的教育与培养中，以培养智力为核心，国际象棋对于培养孩子的兴趣、性格、信念、陶冶情操、坚强毅力、意志品质、发展非智力因素等方面均有突出重要作用。俗话说“无规则不成方圆。”规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规则和准则。但由于幼儿年龄太小，规则观念淡漠，在他们眼中还不能分清楚什么是能做的，什么是不能做的，例如有的孩子上课坐不住、爱插嘴、不经老师同意就离开座位；游戏时随意把玩具扔在地上；这些都是由于幼儿缺乏规则意识的表现，老师的说教起不了明显作用，特别是在老师说教的时候，他们好像什么都懂，做的时候却怎么也做不好，经常违规，让老师家长头疼。这是由于他们没有真正的形成规则意识，因此教师的教育方法不能是一成不变、沉闷死板的，国际象棋游戏就成了培养幼儿规则意识的很好的平台。下棋可以让孩子形成规则意识在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败和是否遵守规则息息相关的。培养幼儿的纪律性和自我控制意识，在比赛中体验成功与失败的快乐和苦恼，并逐步认识到不遵守规则会招致惩罚直至品尝失败的苦果。
四、笔者认为，国际象棋是一款源自于东方，形成发展于欧洲的益智游戏，它具有强烈的西方色彩，蕴涵着西方传统价值观，因此通过国际象棋游戏可以接触到西方社会传统价值观，了解到西方价值观的形成和发展。作为一门生动、直观的国际语言，兼具体育、艺术、科学等方面的特质，可以丰富想象力，增强记忆力，培养逻辑思维能力；作为思维科学，通过弈棋.可以学到生活的规则，诸如条理性，系统性，从而增强应有的纪律性，忍耐心，判断力。作为一种世界范围内的交流方式，非常值得4-5岁幼儿学习。游戏之所以能够特别吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，是因为游戏活动形式丰富多样、情节有趣，适合幼儿的心理特点，因此易于激发幼儿积极探索游戏活动的兴趣，发展创造性思维。
五、下棋对提升幼儿的心理素质非常有好处。幼儿非智力因素的发展是关系到他一生的成败、快乐的基础。棋类活动很像人生的模拟，有时逆水行舟，有时一帆风顺。即使输了一次或几次，没事，找出缺点，下次还可以东山再起。当今的独生子女往往平时被家长娇生惯养，缺少面对挫折和失败的心理修养，对今后的健康成长非常没有好处。有输棋的经历后，有的幼儿从最开始的懊恼、哭泣直到渐渐适应，对失败的承受力和对挫折的自制力不断地加强。
六、国际象棋课程在儿童的自我意识和自我评价发展中有着良好的功效。学生在国际象棋的对弈活动过程中，从某种意义上来说，他们可以通过思维从不同的角度来获得各种体验，然后运用到生活中去，以哲学的思维方式来面对自己和社会，对自己和社会保持一种客观、冷静、正确的评价。自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。其在分析和评价自己的行为和活动的基础上形成的。苏联心理学家包若维奇曾指出，自我评价的基本趋势是从某些类型的活动和行动中逐步区分出这样或那样的品质，并逐步使其经常化，最初把它理解为行动特征，而后才逐步理解为个性品质。小学阶段的儿童，自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程中，其抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。
棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有携带方便，不易受竞技场地的限制等优点。学校营造一些特色的环境，让学生感受到浓厚的国际象棋氛围，充分体现我园的国际象棋特色，同时多举行不同层次、不同层面的比赛，使学生对国际象棋产生兴趣。同时通过训练，能够使学生更好是的认知自己的能力，调节并控制情绪的变化，慢慢学会胜不骄，败不馁。从而帮助学生形成良好的行为习惯。这种博弈需要运用智能和想象力，需要毅力和顽强的意志，需要很多很多......所以人们认为国际象棋是把科学、艺术、体育运动卓越结合的最佳载体。
参考文献：
[1]秦骁婷. 浅谈学习国际象棋对学龄前幼儿的影响[J]. 江苏教育研究. 2014（17）.
[2]林泳海，姚炳辉，周燕云. 国际象棋幼儿优势心理特点研究[J]. 早期教育（教科研版）. 2014（03）.
[3]肖满运. 激发幼儿国际象棋兴趣的实践与探索[J]. 家教世界. 2015（24）.
关键词：国际象棋游戏；幼儿；教育功能
国际象棋是一项融科学、文化、艺术、竞技于一体的智力游戏，也是风靡世界的体育项目。学下国际象棋可以开发孩子的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具创造性的思维方式。人们在竟技对弈的过程中，一方面尽情享受闲暇与快乐，另一方面斗智斗勇，尽显自己的个性风采。国际象棋不仅具有竞技性，且兼有艺术性和科学性。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。前中国棋院院长陈祖德也将国际象棋形象比喻为“启智魔杖”。借助于国际象棋，可以以充分开发学生们的智能天赋和记忆力，国际象棋应当作为智能修养的科目之一列入中小学教学大纲。国家教育部、体育总局《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》（教体艺司函〔2001〕7号）精神，早就强调继续深化教育改革，努力提高青少年学生综合素质，让三棋走进校园。通知指出：棋类有利于培养青少年学生个性的塑造和美德的培养；有利于培养学生独立解决问题的思维能力，操作能力；有利于提高学生的文化素养。我园开展国际象棋教学有近十年时间，把国际象棋作为素质教育的抓手，以自贡市关于三棋进校园、把棋文化建成为我市文化特色名片的精神为指导，把国际象棋课程作为阳光体育课程纳入课程表。“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。国际象棋的教育作用可以简单的归纳以下几点：
一、国际象棋可以促进幼儿学习品质提升。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：重视幼儿的学习品质。学习品质主要指的是学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都相关的基本素质。学习品质虽比知识、技能难以显现，但有着更深远的意义。在孩子的教育与培养中，以培养智力为核心，国象棋对际于培养孩子的兴趣、性格、信念、陶冶情操、坚强毅力、意志品质、发展非智力因素等方面均有突出重要作用。下棋可以让孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败，培养幼儿的纪律性和自我控制意识。
二、棋弈运动能使注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等5种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，在智力各因素的组合作用下产生具有创造性的聪明才智。《纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需求的定位，一个符合幼儿长远可持续发展需求的定位。不言而喻，依据《纲要》精神，重塑幼儿园教育质量观，创造符合这一理念的高质量幼儿教育，是贯彻《纲要》最重要的行动。本着从孩子的需要出发，从孩子终身受益出发，从终身教育理念出发，我们边实践，边探索如何在国际象棋教学活动中注重对幼儿的自信心、受挫能力、团队精神等一些终身受益的良好品质的培养。
三、国际象棋可以帮助孩子培养良好的规则意识。在孩子的教育与培养中，以培养智力为核心，国际象棋对于培养孩子的兴趣、性格、信念、陶冶情操、坚强毅力、意志品质、发展非智力因素等方面均有突出重要作用。俗话说“无规则不成方圆。”规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规则和准则。但由于幼儿年龄太小，规则观念淡漠，在他们眼中还不能分清楚什么是能做的，什么是不能做的，例如有的孩子上课坐不住、爱插嘴、不经老师同意就离开座位；游戏时随意把玩具扔在地上；这些都是由于幼儿缺乏规则意识的表现，老师的说教起不了明显作用，特别是在老师说教的时候，他们好像什么都懂，做的时候却怎么也做不好，经常违规，让老师家长头疼。这是由于他们没有真正的形成规则意识，因此教师的教育方法不能是一成不变、沉闷死板的，国际象棋游戏就成了培养幼儿规则意识的很好的平台。下棋可以让孩子形成规则意识在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败和是否遵守规则息息相关的。培养幼儿的纪律性和自我控制意识，在比赛中体验成功与失败的快乐和苦恼，并逐步认识到不遵守规则会招致惩罚直至品尝失败的苦果。
四、笔者认为，国际象棋是一款源自于东方，形成发展于欧洲的益智游戏，它具有强烈的西方色彩，蕴涵着西方传统价值观，因此通过国际象棋游戏可以接触到西方社会传统价值观，了解到西方价值观的形成和发展。作为一门生动、直观的国际语言，兼具体育、艺术、科学等方面的特质，可以丰富想象力，增强记忆力，培养逻辑思维能力；作为思维科学，通过弈棋.可以学到生活的规则，诸如条理性，系统性，从而增强应有的纪律性，忍耐心，判断力。作为一种世界范围内的交流方式，非常值得4-5岁幼儿学习。游戏之所以能够特别吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，是因为游戏活动形式丰富多样、情节有趣，适合幼儿的心理特点，因此易于激发幼儿积极探索游戏活动的兴趣，发展创造性思维。
五、下棋对提升幼儿的心理素质非常有好处。幼儿非智力因素的发展是关系到他一生的成败、快乐的基础。棋类活动很像人生的模拟，有时逆水行舟，有时一帆风顺。即使输了一次或几次，没事，找出缺点，下次还可以东山再起。当今的独生子女往往平时被家长娇生惯养，缺少面对挫折和失败的心理修养，对今后的健康成长非常没有好处。有输棋的经历后，有的幼儿从最开始的懊恼、哭泣直到渐渐适应，对失败的承受力和对挫折的自制力不断地加强。
六、国际象棋课程在儿童的自我意识和自我评价发展中有着良好的功效。学生在国际象棋的对弈活动过程中，从某种意义上来说，他们可以通过思维从不同的角度来获得各种体验，然后运用到生活中去，以哲学的思维方式来面对自己和社会，对自己和社会保持一种客观、冷静、正确的评价。自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。其在分析和评价自己的行为和活动的基础上形成的。苏联心理学家包若维奇曾指出，自我评价的基本趋势是从某些类型的活动和行动中逐步区分出这样或那样的品质，并逐步使其经常化，最初把它理解为行动特征，而后才逐步理解为个性品质。小学阶段的儿童，自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程中，其抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。
棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有携带方便，不易受竞技场地的限制等优点。学校营造一些特色的环境，让学生感受到浓厚的国际象棋氛围，充分体现我园的国际象棋特色，同时多举行不同层次、不同层面的比赛，使学生对国际象棋产生兴趣。同时通过训练，能够使学生更好是的认知自己的能力，调节并控制情绪的变化，慢慢学会胜不骄，败不馁。从而帮助学生形成良好的行为习惯。这种博弈需要运用智能和想象力，需要毅力和顽强的意志，需要很多很多......所以人们认为国际象棋是把科学、艺术、体育运动卓越结合的最佳载体。
参考文献：
[1]秦骁婷. 浅谈学习国际象棋对学龄前幼儿的影响[J]. 江苏教育研究. 2014（17）.
[2]林泳海，姚炳辉，周燕云. 国际象棋幼儿优势心理特点研究[J]. 早期教育（教科研版）. 2014（03）.
[3]肖满运. 激发幼儿国际象棋兴趣的实践与探索[J]. 家教世界. 2015（24）.