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【摘要】 教育一直是推动国家发展社会进步的主要动力之一，“科教兴邦”——这个标语就充分验证了教育的重要意义。探究教学，是指在教学过程中，教师引导学生根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，并且在研究过程中获得实践创新能力的一种学习方式。发挥学生主动性是实施素质教育的前提，而探究性教学能在极大程度上发挥学生的积极主动性，因此探究教学符合当今素质教育的要求。本文将浅析探究式教学在高中物理教学，以此来供相关人士参考与交流。
【关键词】 探究教学 高中物理 教学效率
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-168-01
引言
探究性教学是一种新型教学方式，可以激发学生的学习积极性，让学生在课堂上听讲知识点，在实践中更好的理解知识点，在高中课堂上推行探究性教学，可极大提高学生的动手实践操作能力。高中物理教学正在推行探究教学。高中物理教学中，实行探究教学能让学生通过实验或者其他实践活动，知道研究数据的来源，提高了学习效率。学生也可以用课堂上学的一些知识点来解释生活中发现的一些自然现象，锻炼学生的自主学习能力，让学生的思想变得更加科学，提高学习效率和教学质量。
一、探究教学中坚持教师引导，学生主动参与的学习策略
高中物理是高中理科基础科目之一。知识量比较大，同时充满了无限的想象力。因为学科知识深度深，所以需要教师的引导帮助，积极传授一些已经发现的定律，解决学生的疑难问题，在需要的时候，和学生共同探讨问题。同时因为该学科大多研究生活中的自然规律，与日常生活息息相关，需要学生发挥主观能动性，在日常生活中观察自然现象，并且运用想象力和好奇心，积极提出自己的新发现，从而对这门学科产生强大的好奇心和好感，也有利于让学生在课堂上跟上教师的节奏。教学过程中，学生积极回答问题，敢于提出自己的疑问，并且积极和教师一起探讨解决疑难问题的方法。高中物理在一定程度上是枯燥的，教师不应该一味照着课本念，而是应该应积极引导学生，调动学生的好奇心，让学生在日常生活中留意到物理现象，在课堂上敢于提出问题，认真听教师讲解之后再次观察自己的发现，慢慢理解所涉及到的知识点，让教学课堂不呆板，而是充满活力。
二、每一节课课堂教学都确立好教学目标
有了目标，才有动力。每一节课堂都应该确立好教学目标，知道一节课上完之后要让学生知道什么知识点，并且在上课之前和学生分享，让学生带着目的地进行探究性学习，而不是盲目的上课。目标的设定是为了更好的提高上课效率，在讲解知识点的时候，让学生带着要熟悉知晓该知识点的目的去听讲，能让学生在学习过程中更加注重学习的目的性，提高学生的主动学习能力。教师可根据学生的上课状态，知晓学生的掌握情况，相应的再继续讲解，尽量地达到上课之前设定的教学目标，并且在学期结束的时候进行相应的考察，看是否达成了该学期该学科的教学目标。学习的目的就是为了进步，学习了新的知识点，然后运用到日常生活中去，用比较科学的思维和方法来解决一些问题。不同学习阶段应该设置不同的学习目标，学生应该知晓自己的学习目标和与目标之间的差距，并努力朝目标靠近。
三、进行创新性探讨
创新性思维很重要，它是指在探讨问题的过程中，不墨守成规，而是积极的运用创新意识解决问题。在问题出现的时候，善于运用新思路解决问题。一般探究教学模式就是教师先提出需学知识点进行讲解，然后学生根据教师所讲的知识点进行探讨和运用合适的验证方式进行验证，而那种合适的验证方法已经是前人或者教师已经验证过无数次，学生只是根据教师提出的验证步骤一步一步的验证。这种模式下确实可以在一定程度上发挥学生的积极主动性，但在一定程度上，也是墨守成规的表现，因为只是呆板的进行验证，不能激发学生的创新思维能力，不利于学生个人发展。因此，在探究教学中，应该积极引导学生主动思考，提高创新思维能力，运用新思路，寻找新方法来解决问题。教师应该引导学生，让学生知道，对同一现象可以有不同的认识，让学生用自己的思维方式来思考，并且敢于提出自己的新思想，教师和学生可以一起交流，从而推动教师和学生的共同进步，通过这种新方法，才能更好的提高学生的学习效率。
四、重视在高中物理课堂上探究性学习的开展
高中物理和其他学科或者初中物理相比，知识点更有深度，而且知识范围大，比如从力的合成到动能守恒定律再到牛顿的万有引力定律等，知识跨度大，学习起来也更有难度，理論知识很枯燥，如果教师只是照着课本念，学生逐渐会失去对该门学科的兴趣。因此，在教学过程中，教师除了介绍与课程相关的知识点之外，还应该注重培养学生的积极主动性，使学生参与到课堂中，敢于提出自己的困惑，在教师的引导下，一起探讨解决问题。提高学生对该课程的学习兴趣。特别是对于物理这门学科，根据课程特点应该安排学生进行一定的物理实验。而在实验中，教师要跟学生强调相关的实验目的和注意事项，之后让学生积极参与实验，更好的了解知识点，而不是让学生跟着教师一步一步的重复实验步骤，这样反而不利于锻炼学生主动思考的能力。
五、结束语
探究性教学是在长期的教学工作中总结出来的，在提高学习效率上有很大的作用。尤其是对于高中物理这个学科，在教学过程中，通过教师和学生的合作，根据学生的学习特点，让学生更多的参与到课堂中，提高学生学习的积极主动性，让学生对学习产生浓厚的兴趣，最终提高教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]冶永辉.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].文存阅刊，2017（20）.
[2]李志红;郑亚平;李明生;胡启业;康英;.小组探究式教学对高中物理教学效率的提升研究[C]//十三五规划科研成果汇编（第四卷）.0.
[3]张一诺.提升高中物理学习效率的对策研究[J].情感读本，2017（14）：111-111.
[4]丁义军.刍议高中物理探究式实验教学模式的运用[J].新课程（下），2017（7）：153-153.
【关键词】 探究教学 高中物理 教学效率
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-168-01
引言
探究性教学是一种新型教学方式，可以激发学生的学习积极性，让学生在课堂上听讲知识点，在实践中更好的理解知识点，在高中课堂上推行探究性教学，可极大提高学生的动手实践操作能力。高中物理教学正在推行探究教学。高中物理教学中，实行探究教学能让学生通过实验或者其他实践活动，知道研究数据的来源，提高了学习效率。学生也可以用课堂上学的一些知识点来解释生活中发现的一些自然现象，锻炼学生的自主学习能力，让学生的思想变得更加科学，提高学习效率和教学质量。
一、探究教学中坚持教师引导，学生主动参与的学习策略
高中物理是高中理科基础科目之一。知识量比较大，同时充满了无限的想象力。因为学科知识深度深，所以需要教师的引导帮助，积极传授一些已经发现的定律，解决学生的疑难问题，在需要的时候，和学生共同探讨问题。同时因为该学科大多研究生活中的自然规律，与日常生活息息相关，需要学生发挥主观能动性，在日常生活中观察自然现象，并且运用想象力和好奇心，积极提出自己的新发现，从而对这门学科产生强大的好奇心和好感，也有利于让学生在课堂上跟上教师的节奏。教学过程中，学生积极回答问题，敢于提出自己的疑问，并且积极和教师一起探讨解决疑难问题的方法。高中物理在一定程度上是枯燥的，教师不应该一味照着课本念，而是应该应积极引导学生，调动学生的好奇心，让学生在日常生活中留意到物理现象，在课堂上敢于提出问题，认真听教师讲解之后再次观察自己的发现，慢慢理解所涉及到的知识点，让教学课堂不呆板，而是充满活力。
二、每一节课课堂教学都确立好教学目标
有了目标，才有动力。每一节课堂都应该确立好教学目标，知道一节课上完之后要让学生知道什么知识点，并且在上课之前和学生分享，让学生带着目的地进行探究性学习，而不是盲目的上课。目标的设定是为了更好的提高上课效率，在讲解知识点的时候，让学生带着要熟悉知晓该知识点的目的去听讲，能让学生在学习过程中更加注重学习的目的性，提高学生的主动学习能力。教师可根据学生的上课状态，知晓学生的掌握情况，相应的再继续讲解，尽量地达到上课之前设定的教学目标，并且在学期结束的时候进行相应的考察，看是否达成了该学期该学科的教学目标。学习的目的就是为了进步，学习了新的知识点，然后运用到日常生活中去，用比较科学的思维和方法来解决一些问题。不同学习阶段应该设置不同的学习目标，学生应该知晓自己的学习目标和与目标之间的差距，并努力朝目标靠近。
三、进行创新性探讨
创新性思维很重要，它是指在探讨问题的过程中，不墨守成规，而是积极的运用创新意识解决问题。在问题出现的时候，善于运用新思路解决问题。一般探究教学模式就是教师先提出需学知识点进行讲解，然后学生根据教师所讲的知识点进行探讨和运用合适的验证方式进行验证，而那种合适的验证方法已经是前人或者教师已经验证过无数次，学生只是根据教师提出的验证步骤一步一步的验证。这种模式下确实可以在一定程度上发挥学生的积极主动性，但在一定程度上，也是墨守成规的表现，因为只是呆板的进行验证，不能激发学生的创新思维能力，不利于学生个人发展。因此，在探究教学中，应该积极引导学生主动思考，提高创新思维能力，运用新思路，寻找新方法来解决问题。教师应该引导学生，让学生知道，对同一现象可以有不同的认识，让学生用自己的思维方式来思考，并且敢于提出自己的新思想，教师和学生可以一起交流，从而推动教师和学生的共同进步，通过这种新方法，才能更好的提高学生的学习效率。
四、重视在高中物理课堂上探究性学习的开展
高中物理和其他学科或者初中物理相比，知识点更有深度，而且知识范围大，比如从力的合成到动能守恒定律再到牛顿的万有引力定律等，知识跨度大，学习起来也更有难度，理論知识很枯燥，如果教师只是照着课本念，学生逐渐会失去对该门学科的兴趣。因此，在教学过程中，教师除了介绍与课程相关的知识点之外，还应该注重培养学生的积极主动性，使学生参与到课堂中，敢于提出自己的困惑，在教师的引导下，一起探讨解决问题。提高学生对该课程的学习兴趣。特别是对于物理这门学科，根据课程特点应该安排学生进行一定的物理实验。而在实验中，教师要跟学生强调相关的实验目的和注意事项，之后让学生积极参与实验，更好的了解知识点，而不是让学生跟着教师一步一步的重复实验步骤，这样反而不利于锻炼学生主动思考的能力。
五、结束语
探究性教学是在长期的教学工作中总结出来的，在提高学习效率上有很大的作用。尤其是对于高中物理这个学科，在教学过程中，通过教师和学生的合作，根据学生的学习特点，让学生更多的参与到课堂中，提高学生学习的积极主动性，让学生对学习产生浓厚的兴趣，最终提高教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]冶永辉.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].文存阅刊，2017（20）.
[2]李志红;郑亚平;李明生;胡启业;康英;.小组探究式教学对高中物理教学效率的提升研究[C]//十三五规划科研成果汇编（第四卷）.0.
[3]张一诺.提升高中物理学习效率的对策研究[J].情感读本，2017（14）：111-111.
[4]丁义军.刍议高中物理探究式实验教学模式的运用[J].新课程（下），2017（7）：153-153.