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厌学是当今教育界最为关注的问题，也是小学生诸多学习问题中最普遍、最危险的问题，同时也是最常见的心理问题之一，是导致小学生辍学最主要的因素。小学生厌学是指小学生在学习过程中，厌恶学习，或不愿意主动学习，对学校生活失去兴趣，对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度乃至厌恶、逃避的心理状态及其在行为方式上的不良表现。
作为一名小学教师，我们不仅仅是教书育人，关注成绩，学生的心里问题也尤为重要。针对这类问题，如果我们没有给予正确的疏导，那么将会影响学生的学习成绩也不利于学生健康成长。它是学校全面实施素质教育，全面提高教学质量急待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题。我们应该重视学生厌学心理的疏导，使他仍对学习充满兴趣，充满信心地学习、生活。
只有了解了厌学心理产生的原因，并根据小学生的心理特点进行教育和教学，进而帮助他们克服厌学现象。
第一，不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，就找借口不去上学。
第二，在听课过程中注意力始终不集中，打哈欠，东张西望，左顾右盼，有时好搞小动作，很容易被其他事物所吸引。
第三，对学习丧失信心，缺乏勇气和毅力，虚荣心强，意志薄弱，稍受挫折，便情绪波动，逆反心理较强。
第四，不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题。
小学生厌学心理产生的原因是多方面的，有家庭、社会、学校的影响，也有学生自身的因素导致。
1.家庭方面
我的班级存在这种现象：部分学生家住农村，父母忙于务农，由爷爷奶奶在街里陪读。隔辈人比较溺爱孩子，而父母又不关心孩子的学习情况，对于家庭作业既没有人督促也没有人检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，父母会非常气愤，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理、厌学情绪。另外，家庭成员不和睦，或者单亲家庭、留守儿童等情况可能会在个性养成与人际交往方面存在问题，从而导致学校生活、课堂学习出现障碍，也是导致孩子厌学的原因之一。孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他们每天处在焦虑不安中，又哪来的心思去学习呢？
2.社会方面
当今社会，经济生活水平逐渐提高，网络媒体也日新月异，在众多传播媒体当中，对中学生危害最大的要算电视了，现在的电视导演为了片面追求收视率，极力增加一些社会上的不良东西。如赌博、打架、斗殴、抽烟、喝酒、盗窃、色情等。一些思想存在缺陷的学生，看了这样的内容，很容易把这些消极的行为带入到学习和生活当中，在这样的精神支柱下，他们还有心思学习吗？
3.学校方面
由于老师教学方式单调，课堂教学缺少趣味性、平等性，难以吸引学生。如果仅仅以讲授式为主，学生很少体会到学习中的快乐与满足，从而产生厌学情绪；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大，听着没劲；学生课后作业负担重，压力越大，厌学心理越重。
4.学生自身方面
学生自身方面主要是由于小学生心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，自信心的匮乏也会造成许多孩子在学习上不求上进，他们觉得自己能力薄弱，因而缺乏争取成功的勇气和动力；也有部分学生对学习的期望过高，心理压力过大，精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降；对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。这些都会引厌学心里。
首先，家长要关注孩子遇到的问题和苦恼，掌握孩子的心理变化，平时多抽出时间与孩子交流，通过关爱和体贴帮助孩子克服厌学情绪。同时家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。
在学习中增加趣味性，通过奖励提高对学习的兴趣；要与老师配合，发现孩子在某方面的“闪光点”，在他现有基础上，只要略有进步，就要及时鼓励，提高自信心，激发学习兴趣。
要有融洽的师生关系，朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
教师应采用多种教学方式激发学生的兴趣。如利用教育信息化手段，网络新技术，改变传统教学方式，让学生体验到学习是乐事，让他们愉快地思考，愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，就会对学习产生深厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。多样化的愉快教学方式寓学于乐、寓教于乐，形成一种愉快、轻松的学习气氛。
培养学生乐观、坚毅、稳定的情绪，提高应对挫折的能力。稳定的情绪是学习正常进行的前提，在我们的日常生活中，不可能没有学习压力和挫折，最重要的是要教会孩子提高应对挫折的能力。
帮助学生制定短期符合实际的目标，并鼓励和督促他一点点的实现。让学生相信，只要努力付出就会有相应的收获。提高学生自信心，感受成功的快乐。
疏导小学生厌学心理是一项艰巨的任务，不可急于求成，甚至半途而废。“十年树木，百年树人”孩子的学习是一个漫长的过程，这需要时间，需要等待，更需要社会、学校、家庭的关爱呵护。只要我们一心为了学生，用心去关爱他们，相信在不久的将来，我们辛勤的汗水终会浇灌出美丽的花朵。
作为一名小学教师，我们不仅仅是教书育人，关注成绩，学生的心里问题也尤为重要。针对这类问题，如果我们没有给予正确的疏导，那么将会影响学生的学习成绩也不利于学生健康成长。它是学校全面实施素质教育，全面提高教学质量急待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题。我们应该重视学生厌学心理的疏导，使他仍对学习充满兴趣，充满信心地学习、生活。
只有了解了厌学心理产生的原因，并根据小学生的心理特点进行教育和教学，进而帮助他们克服厌学现象。
一、小学生厌学心理的具体表现
第一，不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，就找借口不去上学。
第二，在听课过程中注意力始终不集中，打哈欠，东张西望，左顾右盼，有时好搞小动作，很容易被其他事物所吸引。
第三，对学习丧失信心，缺乏勇气和毅力，虚荣心强，意志薄弱，稍受挫折，便情绪波动，逆反心理较强。
第四，不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题。
二、小學生厌学心理的原因分析
小学生厌学心理产生的原因是多方面的，有家庭、社会、学校的影响，也有学生自身的因素导致。
1.家庭方面
我的班级存在这种现象：部分学生家住农村，父母忙于务农，由爷爷奶奶在街里陪读。隔辈人比较溺爱孩子，而父母又不关心孩子的学习情况，对于家庭作业既没有人督促也没有人检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，父母会非常气愤，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理、厌学情绪。另外，家庭成员不和睦，或者单亲家庭、留守儿童等情况可能会在个性养成与人际交往方面存在问题，从而导致学校生活、课堂学习出现障碍，也是导致孩子厌学的原因之一。孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他们每天处在焦虑不安中，又哪来的心思去学习呢？
2.社会方面
当今社会，经济生活水平逐渐提高，网络媒体也日新月异，在众多传播媒体当中，对中学生危害最大的要算电视了，现在的电视导演为了片面追求收视率，极力增加一些社会上的不良东西。如赌博、打架、斗殴、抽烟、喝酒、盗窃、色情等。一些思想存在缺陷的学生，看了这样的内容，很容易把这些消极的行为带入到学习和生活当中，在这样的精神支柱下，他们还有心思学习吗？
3.学校方面
由于老师教学方式单调，课堂教学缺少趣味性、平等性，难以吸引学生。如果仅仅以讲授式为主，学生很少体会到学习中的快乐与满足，从而产生厌学情绪；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大，听着没劲；学生课后作业负担重，压力越大，厌学心理越重。
4.学生自身方面
学生自身方面主要是由于小学生心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，自信心的匮乏也会造成许多孩子在学习上不求上进，他们觉得自己能力薄弱，因而缺乏争取成功的勇气和动力；也有部分学生对学习的期望过高，心理压力过大，精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降；对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。这些都会引厌学心里。
三、学生厌学心理的疏导方法
首先，家长要关注孩子遇到的问题和苦恼，掌握孩子的心理变化，平时多抽出时间与孩子交流，通过关爱和体贴帮助孩子克服厌学情绪。同时家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。
在学习中增加趣味性，通过奖励提高对学习的兴趣；要与老师配合，发现孩子在某方面的“闪光点”，在他现有基础上，只要略有进步，就要及时鼓励，提高自信心，激发学习兴趣。
要有融洽的师生关系，朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
教师应采用多种教学方式激发学生的兴趣。如利用教育信息化手段，网络新技术，改变传统教学方式，让学生体验到学习是乐事，让他们愉快地思考，愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，就会对学习产生深厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。多样化的愉快教学方式寓学于乐、寓教于乐，形成一种愉快、轻松的学习气氛。
培养学生乐观、坚毅、稳定的情绪，提高应对挫折的能力。稳定的情绪是学习正常进行的前提，在我们的日常生活中，不可能没有学习压力和挫折，最重要的是要教会孩子提高应对挫折的能力。
帮助学生制定短期符合实际的目标，并鼓励和督促他一点点的实现。让学生相信，只要努力付出就会有相应的收获。提高学生自信心，感受成功的快乐。
疏导小学生厌学心理是一项艰巨的任务，不可急于求成，甚至半途而废。“十年树木，百年树人”孩子的学习是一个漫长的过程，这需要时间，需要等待，更需要社会、学校、家庭的关爱呵护。只要我们一心为了学生，用心去关爱他们，相信在不久的将来，我们辛勤的汗水终会浇灌出美丽的花朵。