人的一生在一种“大语文”范围里生存。“大语文”包括家庭、社会、学校三个层面的语文教育。因此，要全面提高学生的语文素养，就必须注重多元阅读，必须超越课堂教学，将视角投放到社会的大坐标中去。遵循大语文教学思想，拓宽语文教学空间，将语文教学与学生的实际生活密切联系，确立“一体两翼”的语文教学策略。
　　“一体”是以课堂教学为主体，立足课堂，培养兴趣，发展能力和个性。“两翼”一是以课外阅读为重心，有组织有计划地开展形式多样的语文课外活动；二是充分利用家庭、社会的一切语言环境和多种传播媒体来学习语文。
　　“一体两翼”的教学策略体现了大语文教育观念的完整性。因为语文课堂教学是以语文基础知识的传授和基本技能的训练为核心，课外阅读是语文课堂教学的直接延伸，与基础知识和基本技能紧密联系。在家庭、社会语言环境中学习语文是语文课堂教学的间接延伸，与学生的社会生活环境密切联系，有较强的实用性和随机性。开放性的语文教学就是在教学中既要强调语文课堂教学，又要丰富课外阅读，开展语文课外活动，并开辟学习语文的一切语言环境，如校园文化建设，家庭、社会学习语言文字的环境。
　　一、整体优化语文课堂教学（一体）
　　学生是学习和发展的主体。教学中，必须做到激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，面向全体学生，面向学生的全面发展，让学生主动地、生动活泼地发展。要充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性，使之真正成为学习的主人。
　　教师要努力提高自身的文化素质、业务素质和教育科研理论素质。教学中要构建民主平等的师生关系，充分发扬教学民主，尊重学生的主体地位；突出学生的参与，突出自主、合作、探究的学习方式，突出学法指导，突出求异思维，突出师生情感的交融。在教学手段上，尽量最大限度地使用现代教育技术手段。充分调动学生的学习兴趣，提高教育教学质量。教师自身素质的提高，是深化教育教学改革、实施开放性语文教学的关键。
　　教材是学生语文素养形成与发展的载体。实施开放性的语文教学，就需要我们从大处把握，尽量介绍和推荐对学生有益的、学生又真正喜欢的好书。要引导学生跳出语文学科的局限，各类人文、科学和自然的书籍都要有所涉猎。随着时代的发展，教材概念也在不断拓展，要引导学生听广播、看电视、上电脑、用网络、走进图书馆，从各种现代媒体中获得知识，获得心灵的营养。
　　学习活动组织形式的革新，也是开放性语文教学的一项重要内容，要打破传统的、单一的、现行的秧田式座位编排形式，尝试课堂学生座位编排的新形式。如前后桌式、会议桌式、T形桌式，确保学生生动活泼、主动地发展以及学生个性的健康发展。
　　二、开展形式多样的语文课外活动，丰富学生的阅读世界（一翼）
　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书，好读书、读好书，读整本的书。教师要组织学生大量的课外阅读，扩大知识面，指导学生做好读书笔记，在阅读中有一定的阅读速度，有一定的鉴赏分析能力，背诵一定数量的名家名篇或片断；学习编排课本剧，学习编辑小报；背诵一定数量的古诗、格言、警句，养成摘抄品味好词佳句的习惯。要通过组织各种阅读活动、开展阅读竞赛等形式，让学生尝到阅读课外书的甜头，从而激发强烈的阅读欲望，收到极佳的阅读效果。
　　读书交流会是不可缺少的读书盛宴。每月一次的读书交流精彩纷呈，学生们总像准备一个重要节目一样，把自己的读书心得备好，有的爸爸妈妈也参与其中，是为“亲子共读”话读书。学生们的交流有见地、有深度，有思想的火花闪烁。故事生动了，心得深邃了，情感丰富了，学生们的思维在提炼和升华。
　　一年又一年，周而复始，学生们爱上了这样的读书交流活动。在这里，学生们认识了巴金、曹文轩、杨红樱、郑渊洁……走近他们，学生们发现了另外一个世界。那里面的主人公回肠荡气，历历在目；那里面的河山大川壮美秀丽；那里面的妙语人生精辟而令人回味……
　　三、利用家庭、社会的语言环境学习语文（一翼）
　　众所周知，一天中，学生的2/3的时间在家中度过，良好的家庭文化环境，是不断提高学生语文素养不可缺少的阵地。我们通过建立家庭图书角，开展有趣的家庭语文知识竞赛和亲子阅读等活动，来推动家庭文化建设，倡导家庭文化运动，以良好的家庭语文环境去熏陶学生。
　　我们还将学习语文扩展到学生的社会生活中去。如引导学生注意观察社会，经常性阅读儿童报刊，听广播，看儿童电影、电视，开展你说我说广告语，纠正厂牌、店名中的错别字和不规范的用字，以培养学生捕捉信息、反馈信息和运用语文知识的能力。
　　（作者单位：江苏丹阳市新区实验小学）