关键词：语文教学  创新   持续发展

　　创新教学这个话题，是整个教学领域中的永恒话题，它不是素质教学形势下的一个时髦口号。当然，在社会各对语文教育责难有加的情况下，能否培养出具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神，高尚的道德、完善的人格，要在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代新人，关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这便是对学校的教育教学尤其是基础教学提出了挑战。语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。
　　一、回归人文科学，创造宽松和谐的教学氛围
　　语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感。使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力;并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的對他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。构建创新性语文课堂教学，必须打破这种“奴性”的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。
　　1、加强教法以及教学模式的创新
　　无论是什么样的教学，都要求语文教师有比其他任何学科老师更强的口头表达能力、写作能力和书写能力，都要求语文老师有比其他任何学科有更广博的知识，都要求语文老师有比其他任何学科老师更活跃的思维和激进的思想。具备了这些，也就具备了一个语文教师具有创新精神的潜质和可能。我想，这样的语文老师，他在语文教学中的创新之举会经常出现的。这样的语文老师的课堂教学的方法是灵活的，学生感兴趣的，也是能够从他人的文章中、他人的做法中吸收到营养的。我们学校，应该努力营造让教师具备这些具有创新精神的潜质和可能的氛围与条件。但是，教学方法还是有规律可寻的。随着社会的进步，当代中学生的心理状况、知识储备状况都发生了很大的变化。我们必须找到适合学生的课堂教学方法，在教学中必须以学生为主体，提高学生的能力作为我们上好每一堂课的终极目标。
　　国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。
　　2、注重质疑交流，开展丰富多彩的语文活动课。
　　美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会;通过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的交流，培养独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力;通过课内外结合的教学形式，拓展学生的知识面。
　　二、创建课堂与生活的“超级链接”
　　语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。因为学习经验告诉他们：只要能认识一两千字，稍具分析能力，多看几本课外书，即使上课不认真听讲，也可让试卷上的分数不下于六七十。于是，学生学业还未结束，对语文的新鲜之感、喜悦之情荡然无存了，结果其语文能力日益低下，但这在一部分学生的眼里，毕竟有时间和空间差距，离现实太遥远了。究其原因，我们是用“应试”的方式来对待了现代人，长此以往，不会“应世”，反而造成恶性循环现象。
　　所以我们要指导学生走出教室，研究发生在自己周围的一些事物，懂得用自己的眼光去观察 理解社会现象和知识，打破思维的定势，通过实践获得新的看法和思想。
　　当今时代，我们应改革以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心、学校与社会生活脱节的传统教育，建立科学的学生观。学生是学习的主人，他们既是教育的客体，又是教育的主体，只有客体和主体的高度统一，才能发挥学生学语文的主观能动性。语文课堂教学应当与社会生活相联系，让学生解决为何学语文、为谁学语文的问题;通过创新性语文课堂教学，透视现实社会生活，让学生明确学语文的实用性。建立课堂教学系统到社会生活系统两者之间的“超级链接”，把学校变成与社会紧密联系的小环境，把学生培养成了解社会的新型社会成员。
　　三、着眼“终身教育”，改革读写教学
　　“终身教育”着眼于人的“可持续发展”，立足于人的一生，定位于使人“学会学习”。长期以来，在阅读和写作教学中出现了用文章结构分析来置换、代替读写信息处理的现象。从写作的角度解读文章，使语文读写教学处于尴尬境地。由此，学生创新思维的火花受到扼制，学生作文出现了千人一面、千腔一调的现象 。
　　针对目前语文教学中存在的种种弊端，我们应该开展语文创新教育活动。引导学生创造性地学习，让其始终处于探索性、创造性的环境下，有效培养他们的创新精神和创新能力的学习方式，把“知识”放在问题中，放到现实中，让学生通过一定的情景去收集信息、分析信息、处理信息和运用信息，主动地探索、发现、体验和解决问题，从而促使学生获取新知识和利用旧知识进行创新活动。进而培养学生的创造性。
　　四、开展教育信息化活动，实现创新性语文课堂教学
　　面对信息化时代到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”。这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。