【摘 要】
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本研究针对大学英语阅读翻转课堂中小组合作学习存在的问题，应用小组分组、角色分配、教师调控、评价与反思等策略对其进行设计优化，探讨小组合作学习的设计优化能否进一步提升大学英语阅读翻转课堂的有效性。研究结果表明，小组合作学习的设计优化能够有效促进大学英语阅读翻转课堂教学效果的整体提高，但在课堂有效性的五个维度上表现出不均衡性，如在改善英语学习动机、学习氛围和学生满意度三个方面的效果显著，但是在英语学习
【基金项目】
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海南医学院教育科研课题（项目编号：HYYB202006）； 海南省高等学校教育教学改革研究项目“大学英语翻转课堂中小组合作学习设计与应用研究（项目编号：Hnjg-63）”的阶段性成果；
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本研究针对大学英语阅读翻转课堂中小组合作学习存在的问题，应用小组分组、角色分配、教师调控、评价与反思等策略对其进行设计优化，探讨小组合作学习的设计优化能否进一步提升大学英语阅读翻转课堂的有效性。研究结果表明，小组合作学习的设计优化能够有效促进大学英语阅读翻转课堂教学效果的整体提高，但在课堂有效性的五个维度上表现出不均衡性，如在改善英语学习动机、学习氛围和学生满意度三个方面的效果显著，但是在英语学习行为和学习结果两个方面的作用存在一定的局限性。
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