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摘 要：在职业高中的常规教育教学中，音乐课始终占有其一席之地。在培养专业音乐人才的目标之余，音乐课还具有其特殊的教育意义和作用。对职业高中生这个特殊的受教育群体而言，音乐的广延性、情感性，以及音乐中的丰富内涵和元素更有利于培养学生们积极的学习态度和自信心，使他们从音乐中获得美好的生命体验，塑造其正确的人生观、价值观，启发其创新思维的能力。教师可以通过生动的引入、解说和启发，最终实现音乐教育在职高教育中的特殊作用。
关键词：职高 音乐教育 作用 实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0252-01
随着当今社会经济发展和对实用人才的需求增长，职业高中逐渐成为许多初中毕业生的就读选择。然而在职业高中就读的许多学生中，学习成绩往往不甚理想，思想道德素质亦有待提高。从现今社会的舆论中可以获知，许多家长抱着让学校帮助看管孩子的心态，把孩子交给学校就不再加以管教了，任孩子在学校放任自流。在社会与家庭的双重压力下，职业高中的学生与普通高中的学生相比，不论是生理或心理，都要承担更多的压力，因为他们往往被视作前途不甚理想的孩子，受到部分人的歧视。从这个意义上讲，职业高中的教育教学工作，也会显得异常艰辛，教师们必将承担更多的社会责任，教学工作意义深远。而作为职业高中教育中的音乐教育，如今在职高教育的背景下已呈现出了前所未有的现实意义。通过大多职业高中学生们在音乐课上的随堂表现来看，音乐课仍然受到大多数学生的喜爱。笔者结合多年的职业高中音乐教学经历和职业高中学生的现实特点，浅谈一下音乐教育在职高教育中的特殊作用与实践探索。
1 音乐教学在职业高中教育中的特殊作用
1.1 音乐的广延性使学生获得学习的快乐和自信
《论语·述而》载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。曰：‘不图为乐之至于斯也。’”相对于语、数、外等文化类课程，职业高中的学生们更容易在音乐课上收获学习的乐趣和自信心。音乐是无国界的语言，在音乐的课堂上，通过对音乐的鉴赏和实践，学生们往往能得到全身心的放松。当他们聆聽优美动人的旋律或亲自演绎的时候，他们一方面得到了心灵的陶冶；另一方面性格上也得到了丰富与塑造，音乐能帮助他们形成开朗圆融、善于交流、张扬个性，并能够大胆创新、勇于实践的良好性格。
1.2 音乐的情感性引领学生感受生命的美好
《乐记》中曾这样描述过音乐，“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故行于声。”可见，音乐的产生，与人类的情感紧密相关。从古至今，音乐对人类产生的影响就产生过无数脍炙人口的佳话。俄国作家高尔基说过：“奇妙的音乐在心灵深处引起的强烈感情可以使人忘记一切。”所以历史上才有高山流水的清越带来了知音，凤求凰的曼妙引来了佳缘。音乐，就是这样一种奇妙的事物，它能在潜移默化之中，用美妙的声音影响一个人的心态，甚至改变其人生观和世界观。正因如此，那些激越的、饱含情感的或是励志的音乐或歌曲，能够引领学生们学会欣赏美、发现美，在音乐的感染下得到情感的升华，感受生命的美好。
1.3 音乐的丰富内涵帮助学生塑造正确的人生观、价值观
曾经有一个乐器品牌的广告词这样说过：“爱音乐的孩子，不会变坏。”音乐的内涵是极为丰富的，国内外许许多多著名作曲家创作的诸多乐曲，每一首几乎都有着它特定的内涵，其背景、情感、创作目的都值得学生们仔细鉴赏和学习。对学生们而言，那些高雅的、美好的音乐，对他们的人生观、价值观的健康发展将会起到一定的正面的促进作用。“乐（yue）与乐（le）”是一个字，音乐自然让人快乐，能使人养成激昂向上、乐观豁达等优秀品质。
1.4 利用音乐中的丰富元素培养学生的创新思维能力
由于音乐的体裁、元素丰富多样，每一种音乐体裁又有其特有的特征和表现力。不同的乐器发出的不同音响，不同的曲调构成的不同旋律，任何一种音乐元素都可能成为激发学生们想象力和创造力的灵感之源。
2 音乐教学在职业高中教育中的实践探索
2.1 在教学导入的过程中，针对学生们平时欣赏音乐的喜好，做自然而然的引入
根据笔者对职业高中学生平时所喜爱的歌曲和音乐进行的调查总结，笔者发现，绝大部分学生所喜爱的音乐都是流行歌曲和流行的器乐曲，对古典音乐的了解和欣赏，少之又少。因此，为了激发学生对古典音乐学习的兴趣，就要从他们所喜爱的音乐体裁入手，在课堂教学的具体内容中挖掘出他们最易接受并且感兴趣的内容，做自然而生动的引入。
2.2 在聆听乐曲时及时对乐曲的特点进行讲解，帮助学生们发现不同音乐作品中的特色之美
对于职高的学生们来说，他们在生活中可以接触到的，几乎都是通俗音乐和流行音乐，其音乐内容和创作素材也大同小异。因此，在职业高中的音乐课堂上，让学生们更全面、更细致的欣赏和聆听，通过详尽的讲解和阐述，引领学生们了解不同的音乐体裁，不同的音乐时期，不同的地域民族的音乐中的特色，发掘不同音乐中的美。在讲解的过程中，结合学生们的知识结构，分析不同音乐中的音乐内涵及创作特点。例如：在《黄河大合唱》的音乐欣赏课上，怎样让学生掌握该部合唱作品中八个乐章所使用的不同表现方式及要表达的不同情感，就需要教师在欣赏到各个乐章时，及时的对每一个乐章进行详尽和生动的讲解，这样才能起到事半功倍的教学效果。
2.3 在音乐欣赏学习的基础上，鼓励和培养学生的创新能力
创新能力，不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要组成部分。因此，在教学中积极鼓励和培养学生们的创新能力，也应当作为职业高中音乐教学中重要的一个部分。
在一般的音乐欣赏教学中，许多时候，教师都是采用单向灌输的方式使学生们接受知识。这种教学方式对于教师和学生来说，都无疑是最为简单和直接的。但是每节课结束，也就意味着学生们的欣赏学习结束了，学生们会很快忘记课堂上所学习过的内容，导致学的快，忘的也快。因此，在教学过程中，如何引导学生动脑、动手、动口，使他们能够积极主动的参与到整个课堂教学的过程中，是教师应当注重思考的问题。只有让学生最大限度的参与互动，他们才能更加牢固的掌握每节课所学习的内容，进而才能在所学知识的基础上发现和创造。例如：在歌剧《卡门》的欣赏课上，可以让学生们参与表演《斗牛士之歌》部分，在表演的过程中，让学生们学唱这首歌。并且通过学唱歌曲使学生们对这部歌剧所要表达的思想内容有更进一步的了解。充满趣味的课堂，更有利于激发学生的创造力，他们可以结合自身的生活和学习，在教师的指导下，进行合理的联想和创作。
参考文献
[1] 谢萍.普通高校音乐教育与学生创新能力培养的思考[J].艺术教育，2008（10）.
关键词：职高 音乐教育 作用 实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0252-01
随着当今社会经济发展和对实用人才的需求增长，职业高中逐渐成为许多初中毕业生的就读选择。然而在职业高中就读的许多学生中，学习成绩往往不甚理想，思想道德素质亦有待提高。从现今社会的舆论中可以获知，许多家长抱着让学校帮助看管孩子的心态，把孩子交给学校就不再加以管教了，任孩子在学校放任自流。在社会与家庭的双重压力下，职业高中的学生与普通高中的学生相比，不论是生理或心理，都要承担更多的压力，因为他们往往被视作前途不甚理想的孩子，受到部分人的歧视。从这个意义上讲，职业高中的教育教学工作，也会显得异常艰辛，教师们必将承担更多的社会责任，教学工作意义深远。而作为职业高中教育中的音乐教育，如今在职高教育的背景下已呈现出了前所未有的现实意义。通过大多职业高中学生们在音乐课上的随堂表现来看，音乐课仍然受到大多数学生的喜爱。笔者结合多年的职业高中音乐教学经历和职业高中学生的现实特点，浅谈一下音乐教育在职高教育中的特殊作用与实践探索。
1 音乐教学在职业高中教育中的特殊作用
1.1 音乐的广延性使学生获得学习的快乐和自信
《论语·述而》载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。曰：‘不图为乐之至于斯也。’”相对于语、数、外等文化类课程，职业高中的学生们更容易在音乐课上收获学习的乐趣和自信心。音乐是无国界的语言，在音乐的课堂上，通过对音乐的鉴赏和实践，学生们往往能得到全身心的放松。当他们聆聽优美动人的旋律或亲自演绎的时候，他们一方面得到了心灵的陶冶；另一方面性格上也得到了丰富与塑造，音乐能帮助他们形成开朗圆融、善于交流、张扬个性，并能够大胆创新、勇于实践的良好性格。
1.2 音乐的情感性引领学生感受生命的美好
《乐记》中曾这样描述过音乐，“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故行于声。”可见，音乐的产生，与人类的情感紧密相关。从古至今，音乐对人类产生的影响就产生过无数脍炙人口的佳话。俄国作家高尔基说过：“奇妙的音乐在心灵深处引起的强烈感情可以使人忘记一切。”所以历史上才有高山流水的清越带来了知音，凤求凰的曼妙引来了佳缘。音乐，就是这样一种奇妙的事物，它能在潜移默化之中，用美妙的声音影响一个人的心态，甚至改变其人生观和世界观。正因如此，那些激越的、饱含情感的或是励志的音乐或歌曲，能够引领学生们学会欣赏美、发现美，在音乐的感染下得到情感的升华，感受生命的美好。
1.3 音乐的丰富内涵帮助学生塑造正确的人生观、价值观
曾经有一个乐器品牌的广告词这样说过：“爱音乐的孩子，不会变坏。”音乐的内涵是极为丰富的，国内外许许多多著名作曲家创作的诸多乐曲，每一首几乎都有着它特定的内涵，其背景、情感、创作目的都值得学生们仔细鉴赏和学习。对学生们而言，那些高雅的、美好的音乐，对他们的人生观、价值观的健康发展将会起到一定的正面的促进作用。“乐（yue）与乐（le）”是一个字，音乐自然让人快乐，能使人养成激昂向上、乐观豁达等优秀品质。
1.4 利用音乐中的丰富元素培养学生的创新思维能力
由于音乐的体裁、元素丰富多样，每一种音乐体裁又有其特有的特征和表现力。不同的乐器发出的不同音响，不同的曲调构成的不同旋律，任何一种音乐元素都可能成为激发学生们想象力和创造力的灵感之源。
2 音乐教学在职业高中教育中的实践探索
2.1 在教学导入的过程中，针对学生们平时欣赏音乐的喜好，做自然而然的引入
根据笔者对职业高中学生平时所喜爱的歌曲和音乐进行的调查总结，笔者发现，绝大部分学生所喜爱的音乐都是流行歌曲和流行的器乐曲，对古典音乐的了解和欣赏，少之又少。因此，为了激发学生对古典音乐学习的兴趣，就要从他们所喜爱的音乐体裁入手，在课堂教学的具体内容中挖掘出他们最易接受并且感兴趣的内容，做自然而生动的引入。
2.2 在聆听乐曲时及时对乐曲的特点进行讲解，帮助学生们发现不同音乐作品中的特色之美
对于职高的学生们来说，他们在生活中可以接触到的，几乎都是通俗音乐和流行音乐，其音乐内容和创作素材也大同小异。因此，在职业高中的音乐课堂上，让学生们更全面、更细致的欣赏和聆听，通过详尽的讲解和阐述，引领学生们了解不同的音乐体裁，不同的音乐时期，不同的地域民族的音乐中的特色，发掘不同音乐中的美。在讲解的过程中，结合学生们的知识结构，分析不同音乐中的音乐内涵及创作特点。例如：在《黄河大合唱》的音乐欣赏课上，怎样让学生掌握该部合唱作品中八个乐章所使用的不同表现方式及要表达的不同情感，就需要教师在欣赏到各个乐章时，及时的对每一个乐章进行详尽和生动的讲解，这样才能起到事半功倍的教学效果。
2.3 在音乐欣赏学习的基础上，鼓励和培养学生的创新能力
创新能力，不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要组成部分。因此，在教学中积极鼓励和培养学生们的创新能力，也应当作为职业高中音乐教学中重要的一个部分。
在一般的音乐欣赏教学中，许多时候，教师都是采用单向灌输的方式使学生们接受知识。这种教学方式对于教师和学生来说，都无疑是最为简单和直接的。但是每节课结束，也就意味着学生们的欣赏学习结束了，学生们会很快忘记课堂上所学习过的内容，导致学的快，忘的也快。因此，在教学过程中，如何引导学生动脑、动手、动口，使他们能够积极主动的参与到整个课堂教学的过程中，是教师应当注重思考的问题。只有让学生最大限度的参与互动，他们才能更加牢固的掌握每节课所学习的内容，进而才能在所学知识的基础上发现和创造。例如：在歌剧《卡门》的欣赏课上，可以让学生们参与表演《斗牛士之歌》部分，在表演的过程中，让学生们学唱这首歌。并且通过学唱歌曲使学生们对这部歌剧所要表达的思想内容有更进一步的了解。充满趣味的课堂，更有利于激发学生的创造力，他们可以结合自身的生活和学习，在教师的指导下，进行合理的联想和创作。
参考文献
[1] 谢萍.普通高校音乐教育与学生创新能力培养的思考[J].艺术教育，2008（10）.