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◆摘 要：新时期，教育改革趋势不断深入，对于高中阶段的物理知识教学提出了更高要求，在进行高中阶段的教学过程中，应该要做好不同教学模式的应用，实现教学效率的提升，本文主要结合高中物理教学中学生解题能力的培养路径展开了研究与分析。
◆关键词：高中物理教学;学生解题能力;培养路径;研究分析
高中物理教学过程中，教师要明确教学改革趋势的深入性特征，同时要做好多样化教学策略的创新，本文首先分析了在高中物理教学中存在的主要问题，并具体提出了高中物理教学中培养学生解题能力的策略，希望对高中物理教学中学生解题能力的培养有所启发。
一、在高中物理教学中存在的主要问题
1.課程安排缺乏合理性
面对高中阶段的物理教学，学生往往会面临很繁重的课业压力，同时由于设置的课程教学比较多，往往会花费更多的时间来进行学习培训。相应的，学生的学习积极性和效率会受到多样化的影响，很多学校在进行课程安排上，更多地是将物理、数学、化学课程安排在同一阶段，长期进行理科类知识学习之后，学生的学习头脑产生一定疲劳，影响后续的学习质量，当然，部分高中物理知识，更多的是一种递进的方式呈现，学生如果基础不牢，后续的知识学习往往会难以提升效果。
2.难以实现新旧知识有效衔接
高中阶段的物理知识往往更加复杂，对比初中阶段的物理知识来说，在整体的知识内容和解题方式上存在着很大的差异性，部分学生在面对高中阶段的物理知识学习过程中，并不能够针对性地将初中阶段的知识与高中阶段知识有效衔接，导致后续的物理知识学习效果有所下降。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的策略
1.注重学生对基础知识的掌握
实际上，高中阶段的物理知识往往对于学生的物理基础有很大的要求，所以在针对物理知识教学过程中，要做好对于学生基础知识的强化培训，帮助学生展开相应的课堂预习，并帮助学生通过课堂预习来掌握课本内容，将自身所存在的误区的难点进行标记，带着问题进行学习，能够有效地实现知识学习的进步。当然，教师应当组织开展多媒体教学应用，通过不同的多媒体技术应用来设置问题情境，以此巩固学生对于知识的应用效果。
2.积极开展物理实验
高中阶段的物理教学，教师要做好对于物理实验的开展，通过物理实验组织，让学生能够有效地进行分析理解，并注重对知识的理解，比如在针对弹力和弹簧伸长量的关系，教师组织开展一定的实验，让学生进行观察。通过学生观察能够发现，弹簧在受力时会发生形变，这种形变和所受外力的大小相关，继续拉动弹簧，当弹簧趋于稳定时，它形成的形变和压力基本一致。通过实验的方式来增强学生对物理知识的探究和理解。
3.加强对学生审题能力的培养
高中阶段的物理知识教学，教师要明确对学生的问题分析、问题解决能力的培养，只有做好对于问题分析的培养，才能够有效地提高问题解决能力，所以通过对于审题能力的培养，能够引导学生在面对问题时进行仔细的筛选，并构建起更加良好准确的解题思路，很多高中阶段物理的题目往往涉及到不同的内容，面对一些出现的问题，通过图形和数字的关系，能够有效地标出解题思路，比如在针对关于力的分解方面的教学，教师通过学生提出问题，把重量为G的球放在直面和斜面挡板之间，求解直面和斜面分别会对球体产生多大的作用力？在实际教学中，教师可以指导学生画出相关的受力图形，标注好哪些力应该呈垂直状态，哪些力应该呈水平状态，通过不同的知识教学探究，以此来增强学生的问题解题能力。
4.培养学生的推算能力
高中物理知识教学教师要明确填空题和考试题等方面的重要性差异，很多问题解决过程中，并能够应用大题的解答方式来展开，所以教师要有针对性地提高学生的推算能力，以此来提高学生的解题能力，在进行推算能力培养过程中，针对列式结束之后，要结合具体的联立求解的问题进行相应的问题计算，通过简式求出之后将数字带入。以此来得到更加综合有效的效果，而通过不同的知识的教学引导，能够帮助学生提高解题能力
5.重视对学生发散性思维的培养
高中阶段物理往往涉及到多方面的内容，而且相对来说内容较为抽象，对于学生的知识学习有很大的阻碍，针对这一情况，教师要做好对于学生发散性思维的培养，帮助学生借助自身的发散性思维有效突破问题的都难点，比如针对不同的物理问题，往往会存在多样化的解题方式，这就需要学生能够结合不同的问题来更加实现问题解答的多样化，通过不同的物理知识学习，做好综合有效地运用，从此来实现整体的思维能力的培养，通过知识学习构建完善的知识体系来，帮助学生遇到问题时能够有效地进行思考和探究，并以此来把握具体的物理公式或解决步骤，提高物理解题能力，实现解题能力的提升。
三、结语
总体来说，针对当前高中物理教学中存在的课程安排缺乏合理性和学生难以实现新旧知识有效衔接等问题，教师应该要注重学生对基础知识的掌握、积极开展物理实验;加强对学生审题能力的培养;培养学生的推算能力;重视对学生发散性思维的培养，不断通过教学质量。
参考文献
[1]刘秋娣.提升物理学习质量——高中物理教学中学生解题能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：488-489.
[2]高勇.浅析高中物理教学中学生解题能力的培养[C].教育理论研究（第十辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：171.
[3]陈永福.高中物理教学中学生解题能力的培养[C].教师教育论坛（第二辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：55-56.
◆关键词：高中物理教学;学生解题能力;培养路径;研究分析
高中物理教学过程中，教师要明确教学改革趋势的深入性特征，同时要做好多样化教学策略的创新，本文首先分析了在高中物理教学中存在的主要问题，并具体提出了高中物理教学中培养学生解题能力的策略，希望对高中物理教学中学生解题能力的培养有所启发。
一、在高中物理教学中存在的主要问题
1.課程安排缺乏合理性
面对高中阶段的物理教学，学生往往会面临很繁重的课业压力，同时由于设置的课程教学比较多，往往会花费更多的时间来进行学习培训。相应的，学生的学习积极性和效率会受到多样化的影响，很多学校在进行课程安排上，更多地是将物理、数学、化学课程安排在同一阶段，长期进行理科类知识学习之后，学生的学习头脑产生一定疲劳，影响后续的学习质量，当然，部分高中物理知识，更多的是一种递进的方式呈现，学生如果基础不牢，后续的知识学习往往会难以提升效果。
2.难以实现新旧知识有效衔接
高中阶段的物理知识往往更加复杂，对比初中阶段的物理知识来说，在整体的知识内容和解题方式上存在着很大的差异性，部分学生在面对高中阶段的物理知识学习过程中，并不能够针对性地将初中阶段的知识与高中阶段知识有效衔接，导致后续的物理知识学习效果有所下降。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的策略
1.注重学生对基础知识的掌握
实际上，高中阶段的物理知识往往对于学生的物理基础有很大的要求，所以在针对物理知识教学过程中，要做好对于学生基础知识的强化培训，帮助学生展开相应的课堂预习，并帮助学生通过课堂预习来掌握课本内容，将自身所存在的误区的难点进行标记，带着问题进行学习，能够有效地实现知识学习的进步。当然，教师应当组织开展多媒体教学应用，通过不同的多媒体技术应用来设置问题情境，以此巩固学生对于知识的应用效果。
2.积极开展物理实验
高中阶段的物理教学，教师要做好对于物理实验的开展，通过物理实验组织，让学生能够有效地进行分析理解，并注重对知识的理解，比如在针对弹力和弹簧伸长量的关系，教师组织开展一定的实验，让学生进行观察。通过学生观察能够发现，弹簧在受力时会发生形变，这种形变和所受外力的大小相关，继续拉动弹簧，当弹簧趋于稳定时，它形成的形变和压力基本一致。通过实验的方式来增强学生对物理知识的探究和理解。
3.加强对学生审题能力的培养
高中阶段的物理知识教学，教师要明确对学生的问题分析、问题解决能力的培养，只有做好对于问题分析的培养，才能够有效地提高问题解决能力，所以通过对于审题能力的培养，能够引导学生在面对问题时进行仔细的筛选，并构建起更加良好准确的解题思路，很多高中阶段物理的题目往往涉及到不同的内容，面对一些出现的问题，通过图形和数字的关系，能够有效地标出解题思路，比如在针对关于力的分解方面的教学，教师通过学生提出问题，把重量为G的球放在直面和斜面挡板之间，求解直面和斜面分别会对球体产生多大的作用力？在实际教学中，教师可以指导学生画出相关的受力图形，标注好哪些力应该呈垂直状态，哪些力应该呈水平状态，通过不同的知识教学探究，以此来增强学生的问题解题能力。
4.培养学生的推算能力
高中物理知识教学教师要明确填空题和考试题等方面的重要性差异，很多问题解决过程中，并能够应用大题的解答方式来展开，所以教师要有针对性地提高学生的推算能力，以此来提高学生的解题能力，在进行推算能力培养过程中，针对列式结束之后，要结合具体的联立求解的问题进行相应的问题计算，通过简式求出之后将数字带入。以此来得到更加综合有效的效果，而通过不同的知识的教学引导，能够帮助学生提高解题能力
5.重视对学生发散性思维的培养
高中阶段物理往往涉及到多方面的内容，而且相对来说内容较为抽象，对于学生的知识学习有很大的阻碍，针对这一情况，教师要做好对于学生发散性思维的培养，帮助学生借助自身的发散性思维有效突破问题的都难点，比如针对不同的物理问题，往往会存在多样化的解题方式，这就需要学生能够结合不同的问题来更加实现问题解答的多样化，通过不同的物理知识学习，做好综合有效地运用，从此来实现整体的思维能力的培养，通过知识学习构建完善的知识体系来，帮助学生遇到问题时能够有效地进行思考和探究，并以此来把握具体的物理公式或解决步骤，提高物理解题能力，实现解题能力的提升。
三、结语
总体来说，针对当前高中物理教学中存在的课程安排缺乏合理性和学生难以实现新旧知识有效衔接等问题，教师应该要注重学生对基础知识的掌握、积极开展物理实验;加强对学生审题能力的培养;培养学生的推算能力;重视对学生发散性思维的培养，不断通过教学质量。
参考文献
[1]刘秋娣.提升物理学习质量——高中物理教学中学生解题能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：488-489.
[2]高勇.浅析高中物理教学中学生解题能力的培养[C].教育理论研究（第十辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：171.
[3]陈永福.高中物理教学中学生解题能力的培养[C].教师教育论坛（第二辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：55-56.