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摘要：在初中义务教育阶段，英语教学是非常重要的组成部分，能够培养现代化的人才。在少数民族地区，英语教学是比较薄弱的部分，需要教师进行更加深入的探索，才能够达到更好的学习效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索少数民族初中英语低效的成因及有效的解决对策。
关键词：少数民族;初中英语教学;低效学习成因;對策研究
在我国的少数民族地区，由于文化、经济、地理位置等原因，在学习英语的时候存在着一定的困难，使得英语教学难以顺利进行。初中英语教师要及时分析初中英语教学中存在的问题，并对其有效策略进行探索，从而使少数民族地区的初中生在英语学习上实现突破。
一、少数民族初中英语低效学习的成因分析
1.经济问题
少数民族所处的地区大部分基础教育比较落后，缺乏完善的教学资源，他们接触英语资源比较少，有的学生在学习的过程中甚至很少汉语，因此对英语非常陌生。由于经济的限制，在进行初中英语教学的过程中，学生缺乏完善的英语环境，仅仅能够从教师和教材中获取英语知识，从而限制了学生在英语学习上的提升。
2.兴趣问题
很多少数民族地区的初中生对于英语缺乏兴趣，对于他们来说，英语的学习并不是必要的，在日常生活中也很少进行应用，因此他们在学习的过程中缺乏一定的动力，态度比较消极，很少主动投入到英语学习中，使得英语学习的效果比较底下。
二、提升少数民族初中英语实效性的对策探索
1.更新教学理念，营造良好学习环境
环境对于学生的学习效率有着潜移默化的影响，如果学生能够认识到英语学习的重要性，并且沉浸在英语环境中，那么学生将吸收更多的英语知识，并且不由自主地对英语进行应用。因此，教师应转换以往的教学理念，为学生营造良好的学习氛围，让学生能够沉浸在英语环境中，从而对英语学习产生熟悉感和喜爱感。
例如，在日常教学中，教师可以在导入环节为学生播放英文歌曲，为学生营造一个优美、动听的英语环境，让学生能够从音乐中对英语单词、发音等进行感受。在讲解知识的时候，教师可以利用多样化的情境，通过图片、视频等方式来展示英语知识，使学生能够对英语学习产生兴趣，并主动投入其中。在与学生进行沟通的过程中，教师也可以鼓励学生发现生活中的英语，使学生能够认识到英语的实用性，从而达到更好的教学效果。通过营造良好的学习环境，能够让学生产生更好的学习体验，进而解决初中生英语学习低效的情况。
2.优化教学方法，针对学生实际情况
在教学的过程中，很多教师发现，学生在英语学习中有着不同的表现，具有一定的差异性，如果教师采用同样的教学方法，难免会照顾不到所有的学生，影响了整体学习的效果。因此，教师应对教学方法进行优化，针对学生的实际情况，设计出更加适合学生的教学内容，因材施教，进一步贴近学生的实际情况。
例如，在开展英语教学的时候，我发现有的学生英语基础知识比较薄弱，因此当他在学习的时候，对于很多知识都难以吸收，成绩不断下滑。为了能够帮助学生改进他在学习中存在的问题，我帮助学生进行了基础知识的梳理，找到了学生在学习中不完善的部分，帮助学生对基础知识中的漏洞进行了补充，从而使学生能够更好地投入到未来的英语学习中。有的学生之所以学不好英语，是因为他对英语产生恐惧感，担心自己会听不懂、说不好，受到他人的耻笑。为了能够帮助学生解决这个问题，我对学生进行了心理疏导，帮助学生进行听力和口语的训练，使学生能够逐渐提升自信心，从而更积极地投入到英语学习中。
3.给予科学指导，养成良好学习习惯
少数民族第七的学生由于接触英语学科的时间比较少，因此他们在开展英语学习的时候，尚未养成良好的学习习惯，未能找到适合自己的学习方法，从而影响了学习效率的提升。教师可以及时对学生的学习方法进行科学指导，让学生能够养成良好的学习习惯，掌握英语学习的有效方法，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，很多学生在进行英语学习的时候，没有主动预习的习惯，一般都会被动跟从教师的讲解，而没有主动学习的意识。因此，教师可以让学生在上课之前对即将学习的内容进行浏览，对于自己能理解的问题进行学习，对自己理解不了的问题进行标记，这样在第二天的课堂上就会有所侧重，达到更好的学习效果。通过对学生进行学习习惯的指导，能够为学生的英语学习指明方向，从而提升学生的英语综合能力。
总之，少数民族的初中生在学习英语的过程中由于受到语言、文化、生活环境的影响，具有一些独特性。初中英语教师要努力适应新课程标准，不断更新英语知识，积累教学经验，结合少数民族初中生的实际情况，制定合理、有效、科学的教学计划，引导、指点学生掌握良好的学习习惯于学习技巧，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。
参考文献
[1]龚旬，向灿.云南彝族地区初中生英语学习策略与英语成绩相关关系研究[J].风景名胜，2019（08）：136.
[2]韩秋慧. 初中生英语学习策略培养的实证研究[D].延边大学，2019.
贵州省平塘县第三中学
关键词：少数民族;初中英语教学;低效学习成因;對策研究
在我国的少数民族地区，由于文化、经济、地理位置等原因，在学习英语的时候存在着一定的困难，使得英语教学难以顺利进行。初中英语教师要及时分析初中英语教学中存在的问题，并对其有效策略进行探索，从而使少数民族地区的初中生在英语学习上实现突破。
一、少数民族初中英语低效学习的成因分析
1.经济问题
少数民族所处的地区大部分基础教育比较落后，缺乏完善的教学资源，他们接触英语资源比较少，有的学生在学习的过程中甚至很少汉语，因此对英语非常陌生。由于经济的限制，在进行初中英语教学的过程中，学生缺乏完善的英语环境，仅仅能够从教师和教材中获取英语知识，从而限制了学生在英语学习上的提升。
2.兴趣问题
很多少数民族地区的初中生对于英语缺乏兴趣，对于他们来说，英语的学习并不是必要的，在日常生活中也很少进行应用，因此他们在学习的过程中缺乏一定的动力，态度比较消极，很少主动投入到英语学习中，使得英语学习的效果比较底下。
二、提升少数民族初中英语实效性的对策探索
1.更新教学理念，营造良好学习环境
环境对于学生的学习效率有着潜移默化的影响，如果学生能够认识到英语学习的重要性，并且沉浸在英语环境中，那么学生将吸收更多的英语知识，并且不由自主地对英语进行应用。因此，教师应转换以往的教学理念，为学生营造良好的学习氛围，让学生能够沉浸在英语环境中，从而对英语学习产生熟悉感和喜爱感。
例如，在日常教学中，教师可以在导入环节为学生播放英文歌曲，为学生营造一个优美、动听的英语环境，让学生能够从音乐中对英语单词、发音等进行感受。在讲解知识的时候，教师可以利用多样化的情境，通过图片、视频等方式来展示英语知识，使学生能够对英语学习产生兴趣，并主动投入其中。在与学生进行沟通的过程中，教师也可以鼓励学生发现生活中的英语，使学生能够认识到英语的实用性，从而达到更好的教学效果。通过营造良好的学习环境，能够让学生产生更好的学习体验，进而解决初中生英语学习低效的情况。
2.优化教学方法，针对学生实际情况
在教学的过程中，很多教师发现，学生在英语学习中有着不同的表现，具有一定的差异性，如果教师采用同样的教学方法，难免会照顾不到所有的学生，影响了整体学习的效果。因此，教师应对教学方法进行优化，针对学生的实际情况，设计出更加适合学生的教学内容，因材施教，进一步贴近学生的实际情况。
例如，在开展英语教学的时候，我发现有的学生英语基础知识比较薄弱，因此当他在学习的时候，对于很多知识都难以吸收，成绩不断下滑。为了能够帮助学生改进他在学习中存在的问题，我帮助学生进行了基础知识的梳理，找到了学生在学习中不完善的部分，帮助学生对基础知识中的漏洞进行了补充，从而使学生能够更好地投入到未来的英语学习中。有的学生之所以学不好英语，是因为他对英语产生恐惧感，担心自己会听不懂、说不好，受到他人的耻笑。为了能够帮助学生解决这个问题，我对学生进行了心理疏导，帮助学生进行听力和口语的训练，使学生能够逐渐提升自信心，从而更积极地投入到英语学习中。
3.给予科学指导，养成良好学习习惯
少数民族第七的学生由于接触英语学科的时间比较少，因此他们在开展英语学习的时候，尚未养成良好的学习习惯，未能找到适合自己的学习方法，从而影响了学习效率的提升。教师可以及时对学生的学习方法进行科学指导，让学生能够养成良好的学习习惯，掌握英语学习的有效方法，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，很多学生在进行英语学习的时候，没有主动预习的习惯，一般都会被动跟从教师的讲解，而没有主动学习的意识。因此，教师可以让学生在上课之前对即将学习的内容进行浏览，对于自己能理解的问题进行学习，对自己理解不了的问题进行标记，这样在第二天的课堂上就会有所侧重，达到更好的学习效果。通过对学生进行学习习惯的指导，能够为学生的英语学习指明方向，从而提升学生的英语综合能力。
总之，少数民族的初中生在学习英语的过程中由于受到语言、文化、生活环境的影响，具有一些独特性。初中英语教师要努力适应新课程标准，不断更新英语知识，积累教学经验，结合少数民族初中生的实际情况，制定合理、有效、科学的教学计划，引导、指点学生掌握良好的学习习惯于学习技巧，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。
参考文献
[1]龚旬，向灿.云南彝族地区初中生英语学习策略与英语成绩相关关系研究[J].风景名胜，2019（08）：136.
[2]韩秋慧. 初中生英语学习策略培养的实证研究[D].延边大学，2019.
贵州省平塘县第三中学