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【摘 要】学前教育专业在基础教育中占有重要的地位，也起著十分重要的作用。钢琴作为学前教育专业中一门重要的学科，也应受到广泛的重视。学前教育专业在传授钢琴课程时，应注重课程内容及方法的使用，注重钢琴教学的实用性，在提高钢琴基础知识的同时，更加注重提高学生的实际应用能力，为学前教学专业的学生掌握良好的技能、更适应未来工作打下良好的基础。本文探讨了学前教育专业钢琴教学现状与对策。
【关键词】学前教育;钢琴教学;现状;对策
如今高职学前教育专业中的钢琴教学存在诸多问题，做好高职学前教育专业钢琴教学改革就需要转变旧有的传统教学观念，在此基础上建立符合学前教育特性的教学内容体系。改革内容是学生教育环境应适合学生学习，教学评价方式应是综合性与合理性的统一。只有学前教育钢琴教学水平得到不断提高，才能培养出合格的学前教育新的师资力量。
一、学前教育钢琴教学的现状
（一）落后的教学观念
对学前教育专业钢琴的教学，多年受到应试教育的影响，都停留在一个以成绩为主的教学环境中，对钢琴课程改革策略的贯彻落实起到了负面作用，阻碍了学生的全面发展和综合素质的提高。
（二）课程目标和课程定位不够科学合理
课程缺少明确合理的课程目标，课时设置学期较短，课时安排较少。另外，还有一些学校所设定的人才培养方案与学生将来工作的实际需要不相符，导致学生所学钢琴演奏技能缺乏实践操作性。
（三）学生的基础薄弱
在进入到学前教育专业之前，大部分学生在钢琴课程中是第一次接触到钢琴，对于钢琴的学习非常陌生。所以要追赶上教学进度是比较困难的，只有极少数有过学习基础的学生能够轻松跟上教学进度。
（四）教师教学方式有待改善
授课教师多毕业于音乐院校的钢琴艺术专业，往往用自己学习专业的方法和要求教授学生，导致所教授钢琴课程内容与学前教育学生的实际学习能力和水平不符，使得学生学习钢琴时感到非常枯燥和吃力。
二、提高学前教育钢琴教学的对策
（一）教学内容设置符合专业特点
教学内容应包括基本的乐理知识，简单的钢琴演奏方法和技巧，熟知当前幼儿教学中使用的教材以及音乐曲目，并注重弹唱、即兴演奏、编曲等技能的提高。对于起点低的学生，以讲解基本乐理知识为主。然后教会学生基本的钢琴演奏的指法、姿势等，学习连音、非连音、跳音等演奏方法，选用音乐节奏强的曲目进行练习，明确钢琴弹奏的相关知识和技巧。此外，教师应注意培养学生视谱演奏的能力，为今后的工作打下良好的基础。
（二）教学方法要丰富多样
首先可以进行小组合作，提高学生的学习效率。其次可以利用现代化技术手段强化学习效果。
（三）即兴伴奏能力培养
在高校学前教育钢琴教学中应大量加入即兴伴奏的有关内容，并适当增加旋律分析、配置和声、伴奏音型、和声织体、调式调性、曲式风格等处理能力。那么，钢琴伴奏是包括伴奏谱弹奏和即兴伴奏两个方面的。在教学中可以两者同时进行，从简单的伴奏谱开始，对其主要的伴奏音型进行分析，借鉴精彩的伴奏手法，并在相应特点的曲式上进行伴奏练习，通过多听、多练、多积累，最终形成即兴伴奏的能力。
（四）自弹自唱训练
它是运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情的演唱歌曲，对于学前教育专业学生来说儿童歌曲自弹自唱最为重要。在即兴伴奏能力培养基础之上大量加入儿童歌曲的学习与积累，通过多弹多唱形成自弹自唱的能力。
（五）注重教材建设
1.教材的高校特色性。高校学前钢琴教学是以就业为导向的，教材内容应具有针对性和实用性，不断与高校培养目标相适应。2.教材的阶段层次性。所谓层次性，是指教材的编写从方方面面划分为不同的章节，每项内容都逐层深入，使教材内容一目了然，科学地实现教学内容的模块化，教学内容的阶段化。3.教材的实际应用性。钢琴的实际应用性更多的体现在伴奏上，特别是儿童歌曲的即兴伴奏，而这又正是我们目前选用教材中所欠缺的内容，所以一定要在高校钢琴教材中明确地突出出来。4.教材的丰富融合性。教材还应具有教学参考资料的特色，如在每首作品后附加上作品介绍、作曲家介绍、教学重点、题材风格、曲式结构等。
（六）带领学生走出琴房
增强实践能力，消除紧张、焦虑的情绪。需要学校和教师为学生建立实践基地，带领学生走进幼儿园，在幼儿园里直观感受和学习，还可以作为模拟教师进行实习，了解幼儿园的教学内容和方法，从而更好、更快地提升自己的综合素质，为成为一名称职的幼师做好准备。
三、营造良好的钢琴教学氛围，激发学前教育学生学习钢琴的积极性
高职学前教育专业的学生学习钢琴可以借助多种教学设施，例如录像录音、网络多媒体等进行优秀钢琴作品的赏析视听，这样将学生的情感、性格、意志等方面进行全面陶冶，帮助他们在脑海中树立音乐优秀优美作品的概念，确立积极有效的学习目标，激发他们学习钢琴的积极性。
综上所述，处理好学前教育专业钢琴课程教学中规范性、技能与实践运用及教学模式的多样化，是探索学前教育专业钢琴课程教学规律不可忽略的重要内容。
参考文献：
[1]苏宇关于学前教育专业钢琴课程教学的探索分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，（11）.
[2]岑璐学前教育专业钢琴课教学存在的问题及对策分析[J].艺术教育，2017，（Z7）.
【关键词】学前教育;钢琴教学;现状;对策
如今高职学前教育专业中的钢琴教学存在诸多问题，做好高职学前教育专业钢琴教学改革就需要转变旧有的传统教学观念，在此基础上建立符合学前教育特性的教学内容体系。改革内容是学生教育环境应适合学生学习，教学评价方式应是综合性与合理性的统一。只有学前教育钢琴教学水平得到不断提高，才能培养出合格的学前教育新的师资力量。
一、学前教育钢琴教学的现状
（一）落后的教学观念
对学前教育专业钢琴的教学，多年受到应试教育的影响，都停留在一个以成绩为主的教学环境中，对钢琴课程改革策略的贯彻落实起到了负面作用，阻碍了学生的全面发展和综合素质的提高。
（二）课程目标和课程定位不够科学合理
课程缺少明确合理的课程目标，课时设置学期较短，课时安排较少。另外，还有一些学校所设定的人才培养方案与学生将来工作的实际需要不相符，导致学生所学钢琴演奏技能缺乏实践操作性。
（三）学生的基础薄弱
在进入到学前教育专业之前，大部分学生在钢琴课程中是第一次接触到钢琴，对于钢琴的学习非常陌生。所以要追赶上教学进度是比较困难的，只有极少数有过学习基础的学生能够轻松跟上教学进度。
（四）教师教学方式有待改善
授课教师多毕业于音乐院校的钢琴艺术专业，往往用自己学习专业的方法和要求教授学生，导致所教授钢琴课程内容与学前教育学生的实际学习能力和水平不符，使得学生学习钢琴时感到非常枯燥和吃力。
二、提高学前教育钢琴教学的对策
（一）教学内容设置符合专业特点
教学内容应包括基本的乐理知识，简单的钢琴演奏方法和技巧，熟知当前幼儿教学中使用的教材以及音乐曲目，并注重弹唱、即兴演奏、编曲等技能的提高。对于起点低的学生，以讲解基本乐理知识为主。然后教会学生基本的钢琴演奏的指法、姿势等，学习连音、非连音、跳音等演奏方法，选用音乐节奏强的曲目进行练习，明确钢琴弹奏的相关知识和技巧。此外，教师应注意培养学生视谱演奏的能力，为今后的工作打下良好的基础。
（二）教学方法要丰富多样
首先可以进行小组合作，提高学生的学习效率。其次可以利用现代化技术手段强化学习效果。
（三）即兴伴奏能力培养
在高校学前教育钢琴教学中应大量加入即兴伴奏的有关内容，并适当增加旋律分析、配置和声、伴奏音型、和声织体、调式调性、曲式风格等处理能力。那么，钢琴伴奏是包括伴奏谱弹奏和即兴伴奏两个方面的。在教学中可以两者同时进行，从简单的伴奏谱开始，对其主要的伴奏音型进行分析，借鉴精彩的伴奏手法，并在相应特点的曲式上进行伴奏练习，通过多听、多练、多积累，最终形成即兴伴奏的能力。
（四）自弹自唱训练
它是运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情的演唱歌曲，对于学前教育专业学生来说儿童歌曲自弹自唱最为重要。在即兴伴奏能力培养基础之上大量加入儿童歌曲的学习与积累，通过多弹多唱形成自弹自唱的能力。
（五）注重教材建设
1.教材的高校特色性。高校学前钢琴教学是以就业为导向的，教材内容应具有针对性和实用性，不断与高校培养目标相适应。2.教材的阶段层次性。所谓层次性，是指教材的编写从方方面面划分为不同的章节，每项内容都逐层深入，使教材内容一目了然，科学地实现教学内容的模块化，教学内容的阶段化。3.教材的实际应用性。钢琴的实际应用性更多的体现在伴奏上，特别是儿童歌曲的即兴伴奏，而这又正是我们目前选用教材中所欠缺的内容，所以一定要在高校钢琴教材中明确地突出出来。4.教材的丰富融合性。教材还应具有教学参考资料的特色，如在每首作品后附加上作品介绍、作曲家介绍、教学重点、题材风格、曲式结构等。
（六）带领学生走出琴房
增强实践能力，消除紧张、焦虑的情绪。需要学校和教师为学生建立实践基地，带领学生走进幼儿园，在幼儿园里直观感受和学习，还可以作为模拟教师进行实习，了解幼儿园的教学内容和方法，从而更好、更快地提升自己的综合素质，为成为一名称职的幼师做好准备。
三、营造良好的钢琴教学氛围，激发学前教育学生学习钢琴的积极性
高职学前教育专业的学生学习钢琴可以借助多种教学设施，例如录像录音、网络多媒体等进行优秀钢琴作品的赏析视听，这样将学生的情感、性格、意志等方面进行全面陶冶，帮助他们在脑海中树立音乐优秀优美作品的概念，确立积极有效的学习目标，激发他们学习钢琴的积极性。
综上所述，处理好学前教育专业钢琴课程教学中规范性、技能与实践运用及教学模式的多样化，是探索学前教育专业钢琴课程教学规律不可忽略的重要内容。
参考文献：
[1]苏宇关于学前教育专业钢琴课程教学的探索分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，（11）.
[2]岑璐学前教育专业钢琴课教学存在的问题及对策分析[J].艺术教育，2017，（Z7）.