【摘 要】
：
目的比较促甲状腺素受体抗体采用化学发光免疫、酶联免疫分析法(ELISA)检测的效果。方法选取我院2016年10月至2017年10月期间收治的150例甲状腺功能异常患者作为观察组,另选
论文部分内容阅读
目的比较促甲状腺素受体抗体采用化学发光免疫、酶联免疫分析法(ELISA)检测的效果。方法选取我院2016年10月至2017年10月期间收治的150例甲状腺功能异常患者作为观察组,另选取150例健康体检者作为对照组。采用化学发光免疫及ELISA检测两组的促甲状腺素受体抗体水平,对比分析两种检测方式的结果。结果与化学发光免疫法相比,采用ELISA的对照组、甲状腺功能亢进、Graves患者的促甲状腺素受体抗体水平较高(P<0.05)。采用ELISA的对照组、甲状腺功能亢进、Graves患者的促甲状腺素受体抗体检测阳性率与化学发光免疫法比较无统计学差异(P>0.05)。化学发光免疫法和ELISA检测共同阳性103例,共同阴性151例,两种检测方法结果存在交叉状况。结论化学发光免疫法和ELISA检测促甲状腺素受体抗体的效果相当,两者均有优势,临床上将两种检测方法结合应用,可提升诊断效果。
其他文献
三字经中说：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”对于学生的教育是由教师与家长共同来完成的，教师也有工作的局限性，有一些教育依靠家长才能完成，教师一定要用合理、客观的方式让家长
本研究探讨了从样例学习到问题解决过渡的样例设计方式。实验结果表明:渐减提示法是动态的联结样例和问题解决的有效形式,符合认知技能获得的四阶段模型和建构主义学习观的基
本研究运用社会效度的方法,对中学生的创造性内隐观进行了调查研究,结果发现:1.中学生的创造性内隐观所涉及的范围广泛,涵盖了认知、人格等许多方面;2.在创造性内隐观上,高中
针对实际的分散控制系统,设计了基于网络的磨煤机制粉控制系统.提出了适合被控对象特点的控制算法,即在人工干预基础上的修正因子模型,设计了完全开放的模糊控制规则库.实际
目的观察连翘不同极性提取部位对化疗性大鼠异食癖的防治作用。方法连翘水煎液依次用正丁醇、乙酸乙酯萃取,以顺铂建立化疗性大鼠异食癖模型,以大鼠每日摄食高岭土量为指标,
在古代,柔美的绘画和服饰,与天然、朗逸的金玉之器似乎有着迥异的差别。但是,金与玉取之于自然,琢磨于清廷宫苑,在笔墨丹青与霓裳羽衣缀饰中,依旧彰显着华丽和富足的精神境界
新课程改革后，高中生物教材增加了许多生物科学史内容，教师通过开展生物科学史的教学，提升课堂教学的有效性，引导学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方