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高中英语教材强调与现实生活的联系,强调在学生原有生活经验的基础上,进一步提高学生的英语实际应用能力,不断注重对学生的创新精神和实践能力的培养,教材的实践环节大大增加,教材的容量也相应增加。如果不能激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性,就不能真正地完成预定教学任务,不能扎实提高学生的英语水平。
1 充分利用教材
教师要熟悉和把握教材体系,充分利用贴近学生生活的兴趣点,活用教材。例如,课本中有许多色彩鲜明的彩图,图文并茂,内容紧扣本模块的话题,贴近学生生活,能唤起学生共鸣,激起学生学习本模块的兴趣。如“Music”模块,可充分利用书本中钢琴、萨克斯等各种乐器的插图。教师利用violin、drum等乐器引出pop、jazz、traditional Chinese music 等音乐,进而学习有关Joseph Haydn、Wolfgang Amadeus Mozart等音乐家的内容,学生会觉得音乐世界离自己很近。因此,在完成对音乐家的学习后,教师引出“What’s your favorite musician”等句型让学生分组展开活动。这样学生在合作过程中巩固音乐知识,而且还训练用英语描述人物。
2 精心组织活动
高中生天生爱玩、好动,游戏、活动符合学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室,带着任务进行游戏活动,能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。如“My First Day”模块,教师可设计一个游戏,让全班学生分为5组,按不同线路进行校园环游。在环游的过程中要记下路线并思考如何用英语表达出来,如“go along the playground about 35 meters and then turn left and go ahead, on the left it is our lab building...”。学生在游戏的过程中熟悉了学校环境,同时也掌握一些句型的用法和含义,如“walk along this road”“take the first (second...) turning on the right (left)”“turn right (left)”“It’s about 15 meters long”“come back to your classroom”;還使学生学到新词汇“go upstairs”“go downstairs”“the third floor”等。
这种活动利用学生的兴趣点——学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中感受到浓浓的趣味,这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点,避免了机械重复,起到由难化易的教学效果。所以在教学过程中,教师可以根据实际需要创造一些真实的“看病(seeing a doctor)”“购物(shopping)”“谈论天气(talking about the weather)”“问路(asking the way)”等情境,让学生自由谈论(free talk)。在课余时间里,教师可以开展丰富多彩的第二课堂活动,如英语角活动、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛、精彩电影对白模仿等。
3 开展小组竞赛
众所周知,兴趣与成功是一对twins,经常性的成功体验可使人不懈地求知。这对英语教学有着不可估量的推进作用。在英语教学中教师能创设轻松、和谐、教学相长的教学情境,以学生为主体,以趣味活动为主线,让学生经常获得学习成功和喜悦,从而培养浓厚的学习兴趣。
教师尽可能地让学生感受到成功的喜悦,让学生发现自我价值,从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时,教师多使用赞扬性的语言恭贺学生,用鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止,笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一剂兴奋剂。在教学过程中,展开小组竞赛,加强团队合作精神,尽可能让全班的每位学生都有为本组增光添彩的信念,树立一种自信心,共享一种成就感。
4 利用多媒体
教师可利用多媒体创造学习环境及氛围,让学生通过多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD等方式增大信息容量,感受异国文化,把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来,从而变成生动有趣的语言文字,激发学生的学习兴趣,增强课堂效果。例如在讲“Music”模块时,可以给学生播放几段乐曲来导入,随后插入一些明星图片。学生听到这美妙的音乐和看到喜爱的歌手,他们的兴趣马上就调动起来,从而顺利地进入主题。然后再播放各种音乐,要求学生边听边试着回答:“What kind of music are they?”各种动人的旋律,学生竖起耳朵分辨,并踊跃发言。
5 拓展课外实践
书到用时方恨少。“学有所用”,驱使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和喜悦。如教师利用教师节来临之际,组织学生到计算机房,要求学生在校园网上向老师发一封节日贺词。在玩电脑中学生获得心理满足和成功喜悦,亲身体验和满足能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内驱力。在平时的校园生活中,教师要与学生建立良好的师生关系,鼓励学生大胆用英语互相问候,多组织学生看通俗易懂的英文卡通VCD,指导学生看英文故事片与幽默、对话表演,运用所学英语进行语言交际,及时巩固学生的“兴趣点”。
总之,在课堂教学中,教师应根据学生的心理特点,抓住“兴趣点”,在各个教学环境中找准一个最佳的切入点,引发“静水投石”的中心辐射效应,使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面,大面积提高英语教学质量的作用。
(作者单位:山东省邹平县魏桥中学)
1 充分利用教材
教师要熟悉和把握教材体系,充分利用贴近学生生活的兴趣点,活用教材。例如,课本中有许多色彩鲜明的彩图,图文并茂,内容紧扣本模块的话题,贴近学生生活,能唤起学生共鸣,激起学生学习本模块的兴趣。如“Music”模块,可充分利用书本中钢琴、萨克斯等各种乐器的插图。教师利用violin、drum等乐器引出pop、jazz、traditional Chinese music 等音乐,进而学习有关Joseph Haydn、Wolfgang Amadeus Mozart等音乐家的内容,学生会觉得音乐世界离自己很近。因此,在完成对音乐家的学习后,教师引出“What’s your favorite musician”等句型让学生分组展开活动。这样学生在合作过程中巩固音乐知识,而且还训练用英语描述人物。
2 精心组织活动
高中生天生爱玩、好动,游戏、活动符合学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室,带着任务进行游戏活动,能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。如“My First Day”模块,教师可设计一个游戏,让全班学生分为5组,按不同线路进行校园环游。在环游的过程中要记下路线并思考如何用英语表达出来,如“go along the playground about 35 meters and then turn left and go ahead, on the left it is our lab building...”。学生在游戏的过程中熟悉了学校环境,同时也掌握一些句型的用法和含义,如“walk along this road”“take the first (second...) turning on the right (left)”“turn right (left)”“It’s about 15 meters long”“come back to your classroom”;還使学生学到新词汇“go upstairs”“go downstairs”“the third floor”等。
这种活动利用学生的兴趣点——学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中感受到浓浓的趣味,这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点,避免了机械重复,起到由难化易的教学效果。所以在教学过程中,教师可以根据实际需要创造一些真实的“看病(seeing a doctor)”“购物(shopping)”“谈论天气(talking about the weather)”“问路(asking the way)”等情境,让学生自由谈论(free talk)。在课余时间里,教师可以开展丰富多彩的第二课堂活动,如英语角活动、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛、精彩电影对白模仿等。
3 开展小组竞赛
众所周知,兴趣与成功是一对twins,经常性的成功体验可使人不懈地求知。这对英语教学有着不可估量的推进作用。在英语教学中教师能创设轻松、和谐、教学相长的教学情境,以学生为主体,以趣味活动为主线,让学生经常获得学习成功和喜悦,从而培养浓厚的学习兴趣。
教师尽可能地让学生感受到成功的喜悦,让学生发现自我价值,从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时,教师多使用赞扬性的语言恭贺学生,用鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止,笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一剂兴奋剂。在教学过程中,展开小组竞赛,加强团队合作精神,尽可能让全班的每位学生都有为本组增光添彩的信念,树立一种自信心,共享一种成就感。
4 利用多媒体
教师可利用多媒体创造学习环境及氛围,让学生通过多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD等方式增大信息容量,感受异国文化,把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来,从而变成生动有趣的语言文字,激发学生的学习兴趣,增强课堂效果。例如在讲“Music”模块时,可以给学生播放几段乐曲来导入,随后插入一些明星图片。学生听到这美妙的音乐和看到喜爱的歌手,他们的兴趣马上就调动起来,从而顺利地进入主题。然后再播放各种音乐,要求学生边听边试着回答:“What kind of music are they?”各种动人的旋律,学生竖起耳朵分辨,并踊跃发言。
5 拓展课外实践
书到用时方恨少。“学有所用”,驱使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和喜悦。如教师利用教师节来临之际,组织学生到计算机房,要求学生在校园网上向老师发一封节日贺词。在玩电脑中学生获得心理满足和成功喜悦,亲身体验和满足能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内驱力。在平时的校园生活中,教师要与学生建立良好的师生关系,鼓励学生大胆用英语互相问候,多组织学生看通俗易懂的英文卡通VCD,指导学生看英文故事片与幽默、对话表演,运用所学英语进行语言交际,及时巩固学生的“兴趣点”。
总之,在课堂教学中,教师应根据学生的心理特点,抓住“兴趣点”,在各个教学环境中找准一个最佳的切入点,引发“静水投石”的中心辐射效应,使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面,大面积提高英语教学质量的作用。
(作者单位:山东省邹平县魏桥中学)