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摘要：高中英语学习中，词汇量较之初中大增，生词多，文章篇幅比较长，这对学生们来说，存在一定的难度。但是，英语阅读能力的培养一直是高中英语教学中的重中之重。而且，在历年的高考中，阅读也占着相当大的比例，但学生们常会由于没有掌握一定量的词汇从而导致对文章的不理解，造成一些失误。因此，本文拟从研究高中英语词汇学习的难点入手，针对如何在高中英语教学中开展系统的词汇学习，使词汇学习真正有效，探讨一下英语词汇学习的方法与技巧。
关键词：高中英语 词汇学习 方法技巧 单词构成 实践积累 词汇量 阅读能力
进入高中，英语阅读能力的培养一直是英语教学中的重中之重。在历年的高考中，阅读也占着相当大的比例。而学生们常会由于没有掌握一定量的词汇从而导致对文章的不理解，造成一些失误。究其原因，是由于学生对词汇的学习不够重视，且高中英语词汇的学习确有其难点，学生缺乏必要的学习词汇的能力训练。事实上，词汇学习是学习第二语言的基础。如果把学习英语比作是一项建楼工程的话，那么学习掌握英语词汇就是建楼所必需的砖砖瓦瓦，其重要性可见一斑。而高中英语学习中，词汇量较之初中大增，生词多，文章篇幅比较长，这对学生们来说，也存在一些难度。但是作为高中生，已有了一定的语言基础和初步的听说读写技能，也有了一定的思辩能力和自我调控能力，所以发展学生的学习方法与策略是可能的。因此，本文拟从研究高中英语词汇学习的难点入手，针对如何在高中英语教学中开展系统的词汇学习，使词汇学习真正有效，探讨一下英语词汇学习的方法与技巧。
一、高中英语词汇学习中常见的困难
1.高中词汇学习中的错误认识
进入高中，学生们常会有许多迷惑：“老师怎么满口都是英语？老师讲课为什么会听不懂？课文生词为什么会这么多？……”这主要是由于词汇量的缺乏而造成的。而有些学生会认为：平时背单词短语的用途不大，反正记住后又会忘的。只要到考试前集中突击一下就行了。其实这是错误的想法，因为高中英语词汇远比初中更多，更复杂，不是突击几天就能拿下的。
2.高中英语词汇学习中易陷入的误区
不少学生记单词的时机、方法不对，费劲而不见效。有些同学在记单词时，反复十遍、二十遍，以后就再也不读了。然后在考试前再背一遍，结果到考试时，有的忘了，有的混淆到一起了；而且单独，孤立的背单词不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速；而后，随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只有及时复习才能防止遗忘。对于英语词汇，学生可能一时全部记住了，但如果不及时巩固，不在实践中练习，一个月就可能忘了许多。
3.高中英语词汇学习中学习方法与技巧的缺乏
高中生对于英语词汇学习的技巧和方法知之不多，更不用说是运用了。一些学生仍只会按照初中的死记硬背来学习和记忆词汇。但由于高中的词汇明显增多，学生如果不掌握一些词汇学习的技巧与方法，当然也就不能很好的度过词汇学习这一关了，也就不可能真正学好英语这门课。
二、高中英语词汇学习的方法与技巧
1.根据单词的发音（pronunciation）记单词
高中生在英语的学习上已经掌握了一定的音标知识，所以可以让他们根据单词的音标，通过正确的朗读来记单词。例如，discrimination（歧视），这个单词很长，但是根据它的音标，按照每个字母的发音，划分它的音节，通过正确的朗读，就很容易把它记住。
2.根据单词的构成（word formation）记单词
对于高中生，因为已经有了一定的单词量，所以在此基础上，学习掌握单词的构成对扩大词汇量，提高阅读水平有很大的帮助。英语单词的构成主要有三种：合成法（compounding）、派生法（derivation）、转化法（conversion）。
（1）合成法
由两个或两个以上的自由词素结合在一起构成一个新词叫做复合词或合成词，这种构成方式称为合成法。例如：boy（男孩） friend（朋友）＝boyfriend（男朋友），class（课堂） room（房间）＝classroom（教室），broad（宽的） band（带子）＝broadband（宽带），类似的合成词还有air conditioner（空调），washing machine（洗衣机），second-hand（二手的），face-to-face（面对面的）。
（2）派生法
在一个基础词（base word），又称之为词根（root）的前面或后面加上词缀来构成新词的方法叫派生法。加在前面的词缀叫前缀（prefix）， 加在后面的词缀叫后缀（suffix），前缀一般用来改变词的意义，后缀改变词性。例如：happy（高兴的）加上表示否定的前缀un- 构成unhappy（不高兴的），agree（同意）加上表示否定的前缀dis- 构成disagree（不同意），understand（理解）加上表示错误的前缀mis- 构成misunderstand（误解），use（利用）加上表示重复的前缀re- 构成 reuse（再利用），star（星星）加上表示超级的前缀super- 构成superstar（超级明星）。而work（工作）加上表示名词的后缀 －er 构成 worker（工人），mouth（嘴）加上表示形容词的后缀 －ful 构成mouthful（满嘴的），real（真正的）加上表示副词的后缀 －ly 构成 really（真正地）。
（3）转化法
在词形不变的情况下，一个单词由一种词性转化成另一种词性，成为转化法。例如：The laid-off worker is not able to feed and clothes his family.句中的clothes我们已经学过是名词“衣服”的意思，但在这里它显然是一个动词，意思是“使……穿暖”。类似的词还有：book n.书—— v.预定
water n.水—— v.浇水
look v.看—— n.相貌
better adj.较好的——v.改善
3.利用上下文（context），通过猜词义来记单词
我国著名的英语学教授李现仪先生曾说过：“我不主张（学生）背单词表，而是应该通过阅读各种文章来扩大词汇量和正确认识词汇的应用。”例如：Many of the disabled lack access to adaptive technologies that would help them use computers and retrieve information from web sites.根据上下文能猜出划线部分的意思是“从网站上收集信息”，所以retrieve应该是“收集”的意思。又如：The ceremony and reception were the talk of the town.根据上下文可以猜出“the talk of the town”的意思是“the most popular thing discussed”.
4.通过实践（practice）在运用这记单词
高中生仅仅孤立地背诵掌握一些词汇是远远不够的，而且孤立地背单词很容易遗忘。所以，英语教师要鼓励学生多实践，在运用中记单词。例如，学生在背完一个单元的生词后，老师要有意识地布置或鼓励学生多读一些和本单元相关的文章，这样可以让学生在阅读中巩固所学的单词，加深记忆。老师也可以让学生运用本单元的重、难点单词写一篇小文章，表扬那些在文章中运用新单词多的学生，激发兴趣，树立信心。
5.扩大课外阅读（reading），在积累中记单词
高中英语词汇的学习是件很琐碎繁杂的事，重在平时点点滴滴地积累，学生只有在不断的积累中才能加深对词汇的记忆效果。所以老师要注意培养学生课外阅读的兴趣，鼓励他们不仅要掌握高中考试大纲上的词汇，还要通过课外阅读积累更多的词汇。语言的学习是没有严格限制的，通过课外阅读不仅可以扩大词汇量，还可以增加学生政治、经济、文化、地理、国情等各个方面的知识，有助于学生多方位、全方面的提高英语水平。
关键词：高中英语 词汇学习 方法技巧 单词构成 实践积累 词汇量 阅读能力
进入高中，英语阅读能力的培养一直是英语教学中的重中之重。在历年的高考中，阅读也占着相当大的比例。而学生们常会由于没有掌握一定量的词汇从而导致对文章的不理解，造成一些失误。究其原因，是由于学生对词汇的学习不够重视，且高中英语词汇的学习确有其难点，学生缺乏必要的学习词汇的能力训练。事实上，词汇学习是学习第二语言的基础。如果把学习英语比作是一项建楼工程的话，那么学习掌握英语词汇就是建楼所必需的砖砖瓦瓦，其重要性可见一斑。而高中英语学习中，词汇量较之初中大增，生词多，文章篇幅比较长，这对学生们来说，也存在一些难度。但是作为高中生，已有了一定的语言基础和初步的听说读写技能，也有了一定的思辩能力和自我调控能力，所以发展学生的学习方法与策略是可能的。因此，本文拟从研究高中英语词汇学习的难点入手，针对如何在高中英语教学中开展系统的词汇学习，使词汇学习真正有效，探讨一下英语词汇学习的方法与技巧。
一、高中英语词汇学习中常见的困难
1.高中词汇学习中的错误认识
进入高中，学生们常会有许多迷惑：“老师怎么满口都是英语？老师讲课为什么会听不懂？课文生词为什么会这么多？……”这主要是由于词汇量的缺乏而造成的。而有些学生会认为：平时背单词短语的用途不大，反正记住后又会忘的。只要到考试前集中突击一下就行了。其实这是错误的想法，因为高中英语词汇远比初中更多，更复杂，不是突击几天就能拿下的。
2.高中英语词汇学习中易陷入的误区
不少学生记单词的时机、方法不对，费劲而不见效。有些同学在记单词时，反复十遍、二十遍，以后就再也不读了。然后在考试前再背一遍，结果到考试时，有的忘了，有的混淆到一起了；而且单独，孤立的背单词不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速；而后，随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只有及时复习才能防止遗忘。对于英语词汇，学生可能一时全部记住了，但如果不及时巩固，不在实践中练习，一个月就可能忘了许多。
3.高中英语词汇学习中学习方法与技巧的缺乏
高中生对于英语词汇学习的技巧和方法知之不多，更不用说是运用了。一些学生仍只会按照初中的死记硬背来学习和记忆词汇。但由于高中的词汇明显增多，学生如果不掌握一些词汇学习的技巧与方法，当然也就不能很好的度过词汇学习这一关了，也就不可能真正学好英语这门课。
二、高中英语词汇学习的方法与技巧
1.根据单词的发音（pronunciation）记单词
高中生在英语的学习上已经掌握了一定的音标知识，所以可以让他们根据单词的音标，通过正确的朗读来记单词。例如，discrimination（歧视），这个单词很长，但是根据它的音标，按照每个字母的发音，划分它的音节，通过正确的朗读，就很容易把它记住。
2.根据单词的构成（word formation）记单词
对于高中生，因为已经有了一定的单词量，所以在此基础上，学习掌握单词的构成对扩大词汇量，提高阅读水平有很大的帮助。英语单词的构成主要有三种：合成法（compounding）、派生法（derivation）、转化法（conversion）。
（1）合成法
由两个或两个以上的自由词素结合在一起构成一个新词叫做复合词或合成词，这种构成方式称为合成法。例如：boy（男孩） friend（朋友）＝boyfriend（男朋友），class（课堂） room（房间）＝classroom（教室），broad（宽的） band（带子）＝broadband（宽带），类似的合成词还有air conditioner（空调），washing machine（洗衣机），second-hand（二手的），face-to-face（面对面的）。
（2）派生法
在一个基础词（base word），又称之为词根（root）的前面或后面加上词缀来构成新词的方法叫派生法。加在前面的词缀叫前缀（prefix）， 加在后面的词缀叫后缀（suffix），前缀一般用来改变词的意义，后缀改变词性。例如：happy（高兴的）加上表示否定的前缀un- 构成unhappy（不高兴的），agree（同意）加上表示否定的前缀dis- 构成disagree（不同意），understand（理解）加上表示错误的前缀mis- 构成misunderstand（误解），use（利用）加上表示重复的前缀re- 构成 reuse（再利用），star（星星）加上表示超级的前缀super- 构成superstar（超级明星）。而work（工作）加上表示名词的后缀 －er 构成 worker（工人），mouth（嘴）加上表示形容词的后缀 －ful 构成mouthful（满嘴的），real（真正的）加上表示副词的后缀 －ly 构成 really（真正地）。
（3）转化法
在词形不变的情况下，一个单词由一种词性转化成另一种词性，成为转化法。例如：The laid-off worker is not able to feed and clothes his family.句中的clothes我们已经学过是名词“衣服”的意思，但在这里它显然是一个动词，意思是“使……穿暖”。类似的词还有：book n.书—— v.预定
water n.水—— v.浇水
look v.看—— n.相貌
better adj.较好的——v.改善
3.利用上下文（context），通过猜词义来记单词
我国著名的英语学教授李现仪先生曾说过：“我不主张（学生）背单词表，而是应该通过阅读各种文章来扩大词汇量和正确认识词汇的应用。”例如：Many of the disabled lack access to adaptive technologies that would help them use computers and retrieve information from web sites.根据上下文能猜出划线部分的意思是“从网站上收集信息”，所以retrieve应该是“收集”的意思。又如：The ceremony and reception were the talk of the town.根据上下文可以猜出“the talk of the town”的意思是“the most popular thing discussed”.
4.通过实践（practice）在运用这记单词
高中生仅仅孤立地背诵掌握一些词汇是远远不够的，而且孤立地背单词很容易遗忘。所以，英语教师要鼓励学生多实践，在运用中记单词。例如，学生在背完一个单元的生词后，老师要有意识地布置或鼓励学生多读一些和本单元相关的文章，这样可以让学生在阅读中巩固所学的单词，加深记忆。老师也可以让学生运用本单元的重、难点单词写一篇小文章，表扬那些在文章中运用新单词多的学生，激发兴趣，树立信心。
5.扩大课外阅读（reading），在积累中记单词
高中英语词汇的学习是件很琐碎繁杂的事，重在平时点点滴滴地积累，学生只有在不断的积累中才能加深对词汇的记忆效果。所以老师要注意培养学生课外阅读的兴趣，鼓励他们不仅要掌握高中考试大纲上的词汇，还要通过课外阅读积累更多的词汇。语言的学习是没有严格限制的，通过课外阅读不仅可以扩大词汇量，还可以增加学生政治、经济、文化、地理、国情等各个方面的知识，有助于学生多方位、全方面的提高英语水平。