【摘 要】
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目的:观察PBL与LBL相结合的妇科临床实习带教的效果及对实习生心理情绪的影响.方法:对2020年3月-2021年2月间在我院妇科临床实习的50名医生,进行随机抽取,各抽取25名,设为研
【机 构】
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南京医科大学附属淮安第一医院 江苏 淮安 223300
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目的:观察PBL与LBL相结合的妇科临床实习带教的效果及对实习生心理情绪的影响.方法:对2020年3月-2021年2月间在我院妇科临床实习的50名医生,进行随机抽取,各抽取25名,设为研究和对照两组,仅采用LBL(传统教学法)进行实习带教的为对照组,在此基础上结合PBL(以问题为基础教学法)进行实习带教的为研究组,比较两组学生的考核评分以及学生对教学方式满意度,调查所有PBL教学组学生对该教学方法的认可情况.结果:研究组学生的病历书写能力(85.49±8.42)分、理论知识掌握情况(90.91±7.06)分、实践操作能力(91.32±6.72)分;对照组学生的病历书写能力(74.19±6.61)分、理论知识掌握情况(80.42±5.47)分、实践操作能力(81.56±6.25)分.两组数据对比可知,研究组学生的各项能力考核情况均优于对照组(P<0.05),研究组学生对教学方式非常满意的有13人,占比52.00％;一般满意的有11人,占比44.00％;不满意的有1人,占比4.00％.对照组学生对教学方式非常满意的有9人,占比36.00％;一般满意的有9人,占比36.00％;不满意的有7人,占比28.00％.两组学生对教学方式的总满意度对比可知:研究组对教学方式满意度(96.00％)明显高于对照组(72.00％)(P<0.05).结论:PBL与LBL相结合的妇科临床实习带教的效果显著,能明显提高学生的理论知识、实践操作能力以及病例书写能力,显著改善学生对教学方式的满意程度,相较于单纯传统带教方法更适用于妇科临床实习带教.
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