“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中关于“五大解放”的思想对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的指导意义。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读语文课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。这对语文课的教学提出了更高的要求；要使该学科获得好的教学效果，就必须全面实施素质化教育。
　　在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要；同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。在新形势下，对语文课的素质化教育和创新教学，我有一些不成熟的看法，愿与大家探讨：
　　一、改进教学方法，渗透创新教学。初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，在教学中，渗透创新教学，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这种过程中，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展，有利于提高学生语文素质创新能力的教学原则，达到传授知识、提高学生素质的目的。传统的以知识传授为主的单向灌输教学模式，不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。因此初中语文课要优化教学过程，这种传统的教法必须改进，在改进过程中我觉得要考虑这几个问题：1、怎么样才能激发学生的学习的兴趣，兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的；2、如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件；3、培养学生顽强的意志品质，有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识；4、在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
　　二、提高教师素质，增强创新源泉。只有首先提高语文教师的自身素质，才能改进创新的教学方法、形成创新的教学观念、利用创新的教学手段，才能真正培养学生的创新能力，从而达到语文素质化教育的目的。教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点：1、勇于实践，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。2、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展，作为政治教师必须不断学习、更新知识，使自己的认识適应发展的需要。3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
　　三、改变教学观念，果敢大胆创新。在语文教学中，转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授；让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
　　四、改进教学手段，融入创新教育。随着信息技术的大浪潮，多媒体真实地走进我们的生活，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，提高课堂教学质量，培养学生勇于创新的精神。
　　创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。