对于学生个体来说，不同的个体有不同的个性、观念和所擅长的领域，学生之间存在差异是正常的现象，所以分层教学就显得尤为重要。分层教学是建立在学生理解能力、学习程度、知识结构等的基础上，根据不同层次的学生的特点进行教学的方法。这种方法如果被应用到小学数学教学中去，一定会广受好评。
　　一、分层教学法的作用和意义
　　1、体现了因材施教
　　一个班级有几十个人，每一个人都有自己的特点，不可能一个班里的人水平都相当。就算去除掉教学资源分配不均、师资力量配备差异等外界不可控的因素，学生自身还是存在很大的学习能力的差异，这种差异是内在因素造成的，同样不可以改变。所以因材施教是十分必要的。因材施教出自《论语》，又是得到无数人认可并推广的。因材施教要求针对学习的人的能力、兴趣等具体情况进行不同的教育。这与分层教学法有重合的地方。而分层教学法的概念更细，可以说分层教学法是包含了因材施教的要求，体现了因材施教的理念的。
　　2、提高教学效率
　　小学数学教学质量长久以来都没有提升，原因就在于学生层次不同，就算加大教学力度，也做不到整体性、综合性地提高。只有针对现阶段下不同学生做出不同的教学方法调整，确定下来每个人的学习目标，让学习和教学都具有针对性、实效性，即灵活应用分层教学法，才能有效提高教学效率。
　　3、提升教师专业素养
　　在小学数学教学中，为了正确实施分层教学法，对教师的专业素养的要求也越来越高了。分层教学法要求教师对学生进行针对性教学，这就需要教师熟练掌握对待不同素质、不同水平学生的教学模式，并且要有深入研究，才能做出适合学生的教学计划、制定出符合学生情况的教学目标，最终使学生水平有明显的提高。教师还要时刻关注时代和社会的发展，根据不同阶段的不同要求，做出教学方法上的修整，把教学目标与教学问题紧紧联系起来。
　　二、分层教学法的实施
　　1、分析学生情况
　　学生是教学工作的主体，实施分层教学法的先决条件就是分析學生的情况，找出学生间的差异。正确地、科学地面对学生的差异，把学生按层次分成不同的学习小组，将整体教学与分层教学相统一。首先，教师需要了解每一位学生的基础情况，找出其特点，分配适合的学习任务。比如老师可以任命数学成绩好的、负责任的学生为小组长，带领成绩稍差的学生一起学习数学，共同进步。老师也可以通过了解小组长的工作情况来制定新的教学方法，建立起一个积极，科学的教学模式。
　　2、针对性授课
　　在小学数学教师备课时，应以每一位学生都能进步为教学目标，根据不同层次的学生的实时情况，分别备课。规定一段时间，固定地去整理并总结分层后的小组成员的学习进度，还要关注学生的学习态度和学习能力是否处于稳定发展的状态。学生们对于层次分明的授课能有不同的体验，不同的选择。这样可以加强师生间交流，使学生对自己的情况有更确切的了解，也便于教师及时调整教学方法和教学力度。
　　3、针对性练习
　　受小学生特点所限，小学数学练习积累太少。小学生本身学习能力就薄弱，要想学好数学，就需要大量的练习去巩固记忆，熟练做题方法。每个人的记忆能力、對知识的掌握情况又都不一样，因此，数学练习也需要分开层次。教师的任务就是把握好学生的学习情况，结合实际，布置最恰当的练习题。科学合理的练习量和练习难度才真正有助于提高学生学习数学的效率。
　　4、针对性评价
　　小学数学教师在教学过程中，也应当在特定的时刻给予学生实时评价。在学生根据层次不同分层为不同学习小组之后，成员之间也还是会存有差异，教师需要在差异变大或变严重之前，引导学生，指出其不足与问题。比如，如果有学生因为感觉到自己因为学习能力差，被老师分到差的小组去，心理上，肯定是会有不适应的。以致于，学习动力一再减弱，学习信心也逐渐丧失。这就需要教师及时和学生交流沟通，教师能对学生做出最恰当的评价，学生意识到自己的问题，并改正，才可能有进步。
　　小学数学分层教学法就是以满足不同学生的学习要求为教学目的的一种科学的教学方法。这种教学方法体现了因材施教的要求，具有教学针对性及时效性，还提高了小学数学的教学质量。最重要的是能提升小学数学教师的专业素养，要知道，只有当教师的能力达到一定程度才能非常正确地把握住每一个学生的情况，做出针对性教学，完成分层次教学任务。