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[摘要]进入新世纪，教育领域对职高的教学提出了更高的要求。本文通过分析职高体育教学的现状，尤其分析在职高体育教学中渗透德育教育的必要性，进而得出应该坚持的原则和内容，综合得出职高体育教学中渗透德育教育的途径。
[关键词]职高 体育教学 德育 渗透 途径
进入21世纪，在全面推行素质教育的大背景下如何实现“智育”、“体育”和“德育”的有效结合，如何培养德智体全面发展的职高毕业生，是摆在广大职高教育工作者面前迫切需要解决的问题。在体育教学的过程中，十分需要进行必要的德育内容的渗透教育。本文主要从教师和学生两个方面分析职高体育教学的现状，同时根据职高体育教学的特点，提出进行德育教学渗透的必要性和具体方法，希望能对解决德育在体育教学中的有效渗透这个问题提供一些参考。
一、职高体育教学发展现状
1.体育教师方面
社会进步改变了人们的生活方式，也改变着人们的体育观念，职高体育教师的教育观念也应当有所改变。传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标，教学过程总是从讲解动作要领和示范动作开始，直至学生掌握动作要领为止。而新课程下的运动技能教学是对传统的运动技能教学进行补充和修整，增进了师生之间和生生之间的相互交流，注重学生个性化学习，重视学生学习能力的培养。常用的方法有探究性学习法、合作学习法、发现学习法、自主学习法等。
2.职高学生方面
职高生文化差一点，往往带有自卑的心理障碍。因此，教师在教学中一定要挖掘他们的爱好特长以强化自信心，从而提高学生的整体素质。职业高中有着自己特殊的课堂设置和教育模式，体育课占据着极其重要的地位，是学生展示自己个性和能耐的又一个舞台。然而，学生却存在着许多认识上的误区，往往偏重娱乐性体育，侧重于球类、游泳、舞蹈等项目的运动而忽视了基本体能训练。学生对从事耐力素质这类基础性的项目、运动热情很低，有的甚至持反对态度，害怕吃苦、出危险。而这种想法恰恰会很容易造成学生走上社会后心理承受能力偏低。
3.职高体育教学中渗透德育的必要性
职高的学生在思想方面有着偏差，在言行举止上也不那么规范。在当今的社会主义市场经济体制下，各种社会信息的交流越来越多，家庭和社会对学生的思想道德品质影响越来越大，其负面效应对职高学生的思想意识产生了许多不良的影响。而互联网等媒介对职高学生更是产生了不容忽视的不良影响，如职高校园中的暴力等现象的出现，很大部分的原因便是受到互联网上不良文化的影响。
家庭出身也在一定程度上影响着学生自立能力的发展以及集体感的缺失。现在大部分的职高学生都是独生子女，有的来自富裕的家庭，这种情况造成了职高学生的自立能力差，勤俭节约意识差，缺乏吃苦耐劳的精神。面对学习和生活的困难，他们往往选择退缩和逃避。
显然，于体育教学中，强化德育教育是极其必要的。通过渗透德育教育，可以逐步引导学生接受优良的文化而坚决抵制不良的社会风气。
二、德育渗透的原则和内容
1.在职高体育的教学中，要根据教学的特点以及教材的特点来进行德育的渗透。要坚持以下的原则：
(1)坚持科学性的原则。在进行德育渗透时，必须坚持以科学理论为依据，培养学生正确的人生观、价值观。
(2)坚持理论联系实际的原则。在进行道德渗透时，要结合学生平时生活中常见的现象进行讲解，同时考虑学生的思维特点和认知规律。
(3)坚持情感引导的原则。在进行道德渗透时，要坚持用真情去感染学生，要充分利用榜样的力量对学生进行德育教育。同时，教师要以身作则，要为学生做出示范。
2.为了对学生进行有效的德育渗透，要准确把握德育渗透的内容。主要从以下来把握：
(1)严格依据教材的内容。教师在上课前，要认真地备课，吃透教材，找准教材内容上的德育点，然后进行相关的道德教育的渗透，决不能搞与教学内容脱节的“填充料”与“插曲”。
(2)根据学生特点，因材施教。根据职高学生年级的不同，要采取不同的渗透方法。对高年级学生而言，有时即使是隐性的内容，也可采用潜移默化法，因为他们可以自己独立理解其中包含的道理。然而对低年级学生而言，有时即使是显性的内容也要采用提示法。
三、职高体育教学中渗透德育的途径
根据职高体育教学现状，同时结合渗透德育教育的原则和内容，现总结职高体育教学中渗透德育的途径如下：
1.提高广大教师在教学中渗透德育的意识，扩大高素质德育的队伍。作为一名教师，除了教书以外，更重要的任务是育人。但是在现在的教学情况下，许多老师往往忽视这样一点，片面地追求体育竞技比赛，而将育人的任务丢在一边。所以，通过提高广大体育教师的德育意识，也可以改变教师的落后的教育观念，对贯彻素质教育的理念有促进作用。
2.要想方设法，彻底改变职高教育中智育和德育教育失衡的状况。
3.拓宽德育教学的视角，要多结合体育课堂的内容进行德育教育。要改进体育的教学方法及成绩评定。同时要采用富有启发性的讲授法、谈话法、讨论法、演示法等方法，做到课堂教学与课外活动相结合，体育教学与其他学科教学相结合，特别是与学生专业实习和社会实践相结合，使体育的教学富有探究性、合作性、发现性和自主性。
(1)例如在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛，教师要及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。而面对偶发的不良事件则指出要害，使他们接受批评的同时又提高了对是非的判别能力。
(2)耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。教师要认真进行思想教育，有意识培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如针对中长跑练习中的“极点”现象，告诉学生科学训练的方法，安排适宜的跑速、距离等。对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生勇于克服困难，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。
(3)跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，提出更高、更难的目标。
(4)在田径、体操、球类、武术等教学中，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量。而在参与活动过程中，应让学生较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
任何学科都具有自身的教育功能，体育学科也不例外，体育运动的教育功能必须通过引导、挖掘、渗透三个有机的环节，引导和挖掘的关键在于渗透，也就是我们通常所讲的寓教于乐，寓品德教育于体育教学中，让学生在快乐的体育运动中感受德育教育。
四、结论
教育部《职业学校德育大纲》明确指出：职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。培养德智体美劳全面发展的人才，德育为先。职高的体育教学，要整合教学内容，创新教学方法，使学生在潜移默化中得到德育的教育，提高学生的学习兴趣和动力。除了在体育教育中渗透德育教育，也要在其他的学科引人德育教育，形成联动的机制。所以，我们要继续积极地探索教学中如何更加有效地渗透德育教学，充分发挥教学中渗透德育这一理念的作用，以使每一名职高毕业生成为社会合格的建设者。
[关键词]职高 体育教学 德育 渗透 途径
进入21世纪，在全面推行素质教育的大背景下如何实现“智育”、“体育”和“德育”的有效结合，如何培养德智体全面发展的职高毕业生，是摆在广大职高教育工作者面前迫切需要解决的问题。在体育教学的过程中，十分需要进行必要的德育内容的渗透教育。本文主要从教师和学生两个方面分析职高体育教学的现状，同时根据职高体育教学的特点，提出进行德育教学渗透的必要性和具体方法，希望能对解决德育在体育教学中的有效渗透这个问题提供一些参考。
一、职高体育教学发展现状
1.体育教师方面
社会进步改变了人们的生活方式，也改变着人们的体育观念，职高体育教师的教育观念也应当有所改变。传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标，教学过程总是从讲解动作要领和示范动作开始，直至学生掌握动作要领为止。而新课程下的运动技能教学是对传统的运动技能教学进行补充和修整，增进了师生之间和生生之间的相互交流，注重学生个性化学习，重视学生学习能力的培养。常用的方法有探究性学习法、合作学习法、发现学习法、自主学习法等。
2.职高学生方面
职高生文化差一点，往往带有自卑的心理障碍。因此，教师在教学中一定要挖掘他们的爱好特长以强化自信心，从而提高学生的整体素质。职业高中有着自己特殊的课堂设置和教育模式，体育课占据着极其重要的地位，是学生展示自己个性和能耐的又一个舞台。然而，学生却存在着许多认识上的误区，往往偏重娱乐性体育，侧重于球类、游泳、舞蹈等项目的运动而忽视了基本体能训练。学生对从事耐力素质这类基础性的项目、运动热情很低，有的甚至持反对态度，害怕吃苦、出危险。而这种想法恰恰会很容易造成学生走上社会后心理承受能力偏低。
3.职高体育教学中渗透德育的必要性
职高的学生在思想方面有着偏差，在言行举止上也不那么规范。在当今的社会主义市场经济体制下，各种社会信息的交流越来越多，家庭和社会对学生的思想道德品质影响越来越大，其负面效应对职高学生的思想意识产生了许多不良的影响。而互联网等媒介对职高学生更是产生了不容忽视的不良影响，如职高校园中的暴力等现象的出现，很大部分的原因便是受到互联网上不良文化的影响。
家庭出身也在一定程度上影响着学生自立能力的发展以及集体感的缺失。现在大部分的职高学生都是独生子女，有的来自富裕的家庭，这种情况造成了职高学生的自立能力差，勤俭节约意识差，缺乏吃苦耐劳的精神。面对学习和生活的困难，他们往往选择退缩和逃避。
显然，于体育教学中，强化德育教育是极其必要的。通过渗透德育教育，可以逐步引导学生接受优良的文化而坚决抵制不良的社会风气。
二、德育渗透的原则和内容
1.在职高体育的教学中，要根据教学的特点以及教材的特点来进行德育的渗透。要坚持以下的原则：
(1)坚持科学性的原则。在进行德育渗透时，必须坚持以科学理论为依据，培养学生正确的人生观、价值观。
(2)坚持理论联系实际的原则。在进行道德渗透时，要结合学生平时生活中常见的现象进行讲解，同时考虑学生的思维特点和认知规律。
(3)坚持情感引导的原则。在进行道德渗透时，要坚持用真情去感染学生，要充分利用榜样的力量对学生进行德育教育。同时，教师要以身作则，要为学生做出示范。
2.为了对学生进行有效的德育渗透，要准确把握德育渗透的内容。主要从以下来把握：
(1)严格依据教材的内容。教师在上课前，要认真地备课，吃透教材，找准教材内容上的德育点，然后进行相关的道德教育的渗透，决不能搞与教学内容脱节的“填充料”与“插曲”。
(2)根据学生特点，因材施教。根据职高学生年级的不同，要采取不同的渗透方法。对高年级学生而言，有时即使是隐性的内容，也可采用潜移默化法，因为他们可以自己独立理解其中包含的道理。然而对低年级学生而言，有时即使是显性的内容也要采用提示法。
三、职高体育教学中渗透德育的途径
根据职高体育教学现状，同时结合渗透德育教育的原则和内容，现总结职高体育教学中渗透德育的途径如下：
1.提高广大教师在教学中渗透德育的意识，扩大高素质德育的队伍。作为一名教师，除了教书以外，更重要的任务是育人。但是在现在的教学情况下，许多老师往往忽视这样一点，片面地追求体育竞技比赛，而将育人的任务丢在一边。所以，通过提高广大体育教师的德育意识，也可以改变教师的落后的教育观念，对贯彻素质教育的理念有促进作用。
2.要想方设法，彻底改变职高教育中智育和德育教育失衡的状况。
3.拓宽德育教学的视角，要多结合体育课堂的内容进行德育教育。要改进体育的教学方法及成绩评定。同时要采用富有启发性的讲授法、谈话法、讨论法、演示法等方法，做到课堂教学与课外活动相结合，体育教学与其他学科教学相结合，特别是与学生专业实习和社会实践相结合，使体育的教学富有探究性、合作性、发现性和自主性。
(1)例如在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛，教师要及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。而面对偶发的不良事件则指出要害，使他们接受批评的同时又提高了对是非的判别能力。
(2)耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。教师要认真进行思想教育，有意识培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如针对中长跑练习中的“极点”现象，告诉学生科学训练的方法，安排适宜的跑速、距离等。对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生勇于克服困难，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。
(3)跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，提出更高、更难的目标。
(4)在田径、体操、球类、武术等教学中，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量。而在参与活动过程中，应让学生较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
任何学科都具有自身的教育功能，体育学科也不例外，体育运动的教育功能必须通过引导、挖掘、渗透三个有机的环节，引导和挖掘的关键在于渗透，也就是我们通常所讲的寓教于乐，寓品德教育于体育教学中，让学生在快乐的体育运动中感受德育教育。
四、结论
教育部《职业学校德育大纲》明确指出：职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。培养德智体美劳全面发展的人才，德育为先。职高的体育教学，要整合教学内容，创新教学方法，使学生在潜移默化中得到德育的教育，提高学生的学习兴趣和动力。除了在体育教育中渗透德育教育，也要在其他的学科引人德育教育，形成联动的机制。所以，我们要继续积极地探索教学中如何更加有效地渗透德育教学，充分发挥教学中渗透德育这一理念的作用，以使每一名职高毕业生成为社会合格的建设者。