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◆摘 要：数学这门学科的逻辑思维比较突出，在开展数学课程教学工作的过程中，教师应当重视学生逻辑思维的锻炼，强化与学生之间的沟通，以此来充分激发起学生的主动性，帮助学生感知数学学习乐趣，推动学生的发展。文章依据我国高中数学课堂教学的具体情况，分析了高中数学课堂中互动式教学的重要意义，制定了高中数学课堂中互动式教学的应用分析。
◆关键词：互动式教学;高中数学课堂;应用
在高中阶段，数学这一学科居于至关重要的地位，课程难度系数也在持续增加，这样对学生学习所提出的要求越来越高，致使一些学生对该学科产生了畏惧心理。为了能够将学生数学学习兴趣充分调动起来，在高中数学课堂教学活动中，可以充分利用互动式教学，以此来增强学生数学学习的积极性与主动性，促使高中数学课堂教学效率与质量得到提高。
一、高中数学课堂中互动式教学的重要意义
伴随着我国教育体制改革工作的深入开展，已经将传统的教学方式方法打破，实现了教学质量的提升，还有效推动了学生的整体发展。互动式教学指的是，在进行课堂教学活动的过程中，教师需要利用相关的措施，对互动式的教学过程作出建构，这样可以促使课堂教学效率得到显著提升。在学校在学生的学习活动中，利用浓厚的学习兴趣，可以有效推动学生思维能力的培养，增强学生分析与解决问题的能力。在进行高中数学课堂教学活动的过程中，将学生数学学习兴趣激发出来，有助于培养学生科学的思维方式，推动学生的整体发展。伴随着互动式教学运用范围的扩大，可以帮助越来越多的学生主动参与至课堂教学活动中来，充分体现出学生的主体作用，强化学生的自主学习能力与水平。在高中数学课堂教学活动中，利用互动式教学，还可以帮助教师更加深入走进学生，积极与学生开展相关的沟通和互动，并充分发挥出自身的主导作用，指导学生积极开展思考与探究活动，将学生的主观能动性充分体现出来，提升学生的自主学习水平，可以增强学生的学习质量，为学生后续的学习活动奠定良好的基础，实现学生综合素养的提升。
二、高中数学课堂中互动式教学的应用分析
1.通过教学内容的生活化开展互动
因为传统教育思想根深蒂固的影响，在大部分教师看来，高中数学学习活动的开展，主要就是为了帮助学生在高考中取得优异的成绩。因此，在开展高中数学知识内容教学活动的过程中，教师通常会将解题思路与应试技巧紧密联系起来。该教学形式缺乏多样化，致使课堂环境比较沉闷，很难获得理想的教学效果。数学这门学科与我们的日常生活存在着十分紧密的关联，针对数学知识的生活化内涵与本质，教师应当进一步开展相关的发掘活动，利用知识与生活的结合，确保互动式教学工作的顺利完成。比如，在进行《等比数列》这一内容教学时候，在设计题目时，教师可以将知识内容与生活的融合点作出发掘，如，购买一件价格为11500元的电器，通过分期付款的形式，当天先付了1500元金额，此后本金500元与当期利息的偿还日确定为每月15日，1%為其月利率。那么，第9个月应当偿还多少金额？
2.强化教师与学生之间的互动
在进行高中数学课堂教学活动的过程中，关于互动式教学的运用方面，居于核心地位的就是教师与学生之间的沟通活动。在传统的高中数学教学模式中，教师通常利用讲授法开展教学活动，只是负责对知识内容作出讲解，不注重与学生之间的互动，即便学生学习活动中存在着困难，也很难顺利反馈至教师。在当前的高中数学教学活动中，利用师生之间的互动，可以有效避免上述问题的产生。在高中数学教学工作中，数学教师应当积极走进学生，深入掌握学生的学习与生活情况，针对学生学习与生活中所存在的问题，教师应当充分发挥自身的主导作用，积极帮助学生解决相关问题，通过与学生之间的交流与互动，增强学生对教师的信任感，拉近师生之间的距离，帮助学生在遭遇问题的情况下，能够积极请教教师，强化学生对知识内容的理解与掌握，实现学习质量的提升。
3.充分体现出游戏的价值
通过新鲜的事物，可以对学生产生一定的吸引力。在开展高中数学课堂教学活动的过程中，广大数学教师需要以高中生的学习特征为依据，立足于学生学习的实际情形，将教学。活动与教材内容紧密联系起来，融合成为一个整体，在此基础上设计游戏活动，提升所设计游戏活动的合理性，通过游戏的形式，推动课堂讲解活动，增强学生课堂参与的主动性。通过课堂沟通活动，帮助学生深入理解所学习的知识内容，以此来提升学生的逻辑思维能力。比如，在进行《概率》这一知识内容教学时候，教师可以事先准备不透明的盒子，并将玻璃球与乒乓球放入进来，针对这些球做出编号，利用上节课所掌握的内容对学生作出提问，在准确回答问题之后，学生就会获得相应的机会，可以在盒子中摸球。历经几轮抢答，教师继续提出问题：在摸球时，摸出奇数乒乓球的概率为多少？等，利用所设计的游戏，可以强化教师与学生之间的沟通，还可以促使课堂环境变得更加和谐，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握全新的知识内容，还可以对上节课的知识内容作出巩固，有助于学生综合能力的提高。
三、结束语
在具体的高中数学课堂教学活动中，利用互动式教学，可以将学生的主体作用充分体现出来，高效发挥出教师的主导作用，该教学方法能够与素质教育理念相符合，可以促使新课程标准的要求与规定得到满足。利用师生之间的沟通活动，可以强化学生对数学知识内容的理解与掌握，并增强学生理论知识的运用能力，确保高中数学课堂教学目标的顺利完成，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]谭新芳.基于互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：42-43.
[2]丁肖燕.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].数理化解题研究，2020（12）：2-3.
[3]薛振东.互动教学在高中数学课堂教学中的价值体现[J].新课程（中学），2019（12）：176.
◆关键词：互动式教学;高中数学课堂;应用
在高中阶段，数学这一学科居于至关重要的地位，课程难度系数也在持续增加，这样对学生学习所提出的要求越来越高，致使一些学生对该学科产生了畏惧心理。为了能够将学生数学学习兴趣充分调动起来，在高中数学课堂教学活动中，可以充分利用互动式教学，以此来增强学生数学学习的积极性与主动性，促使高中数学课堂教学效率与质量得到提高。
一、高中数学课堂中互动式教学的重要意义
伴随着我国教育体制改革工作的深入开展，已经将传统的教学方式方法打破，实现了教学质量的提升，还有效推动了学生的整体发展。互动式教学指的是，在进行课堂教学活动的过程中，教师需要利用相关的措施，对互动式的教学过程作出建构，这样可以促使课堂教学效率得到显著提升。在学校在学生的学习活动中，利用浓厚的学习兴趣，可以有效推动学生思维能力的培养，增强学生分析与解决问题的能力。在进行高中数学课堂教学活动的过程中，将学生数学学习兴趣激发出来，有助于培养学生科学的思维方式，推动学生的整体发展。伴随着互动式教学运用范围的扩大，可以帮助越来越多的学生主动参与至课堂教学活动中来，充分体现出学生的主体作用，强化学生的自主学习能力与水平。在高中数学课堂教学活动中，利用互动式教学，还可以帮助教师更加深入走进学生，积极与学生开展相关的沟通和互动，并充分发挥出自身的主导作用，指导学生积极开展思考与探究活动，将学生的主观能动性充分体现出来，提升学生的自主学习水平，可以增强学生的学习质量，为学生后续的学习活动奠定良好的基础，实现学生综合素养的提升。
二、高中数学课堂中互动式教学的应用分析
1.通过教学内容的生活化开展互动
因为传统教育思想根深蒂固的影响，在大部分教师看来，高中数学学习活动的开展，主要就是为了帮助学生在高考中取得优异的成绩。因此，在开展高中数学知识内容教学活动的过程中，教师通常会将解题思路与应试技巧紧密联系起来。该教学形式缺乏多样化，致使课堂环境比较沉闷，很难获得理想的教学效果。数学这门学科与我们的日常生活存在着十分紧密的关联，针对数学知识的生活化内涵与本质，教师应当进一步开展相关的发掘活动，利用知识与生活的结合，确保互动式教学工作的顺利完成。比如，在进行《等比数列》这一内容教学时候，在设计题目时，教师可以将知识内容与生活的融合点作出发掘，如，购买一件价格为11500元的电器，通过分期付款的形式，当天先付了1500元金额，此后本金500元与当期利息的偿还日确定为每月15日，1%為其月利率。那么，第9个月应当偿还多少金额？
2.强化教师与学生之间的互动
在进行高中数学课堂教学活动的过程中，关于互动式教学的运用方面，居于核心地位的就是教师与学生之间的沟通活动。在传统的高中数学教学模式中，教师通常利用讲授法开展教学活动，只是负责对知识内容作出讲解，不注重与学生之间的互动，即便学生学习活动中存在着困难，也很难顺利反馈至教师。在当前的高中数学教学活动中，利用师生之间的互动，可以有效避免上述问题的产生。在高中数学教学工作中，数学教师应当积极走进学生，深入掌握学生的学习与生活情况，针对学生学习与生活中所存在的问题，教师应当充分发挥自身的主导作用，积极帮助学生解决相关问题，通过与学生之间的交流与互动，增强学生对教师的信任感，拉近师生之间的距离，帮助学生在遭遇问题的情况下，能够积极请教教师，强化学生对知识内容的理解与掌握，实现学习质量的提升。
3.充分体现出游戏的价值
通过新鲜的事物，可以对学生产生一定的吸引力。在开展高中数学课堂教学活动的过程中，广大数学教师需要以高中生的学习特征为依据，立足于学生学习的实际情形，将教学。活动与教材内容紧密联系起来，融合成为一个整体，在此基础上设计游戏活动，提升所设计游戏活动的合理性，通过游戏的形式，推动课堂讲解活动，增强学生课堂参与的主动性。通过课堂沟通活动，帮助学生深入理解所学习的知识内容，以此来提升学生的逻辑思维能力。比如，在进行《概率》这一知识内容教学时候，教师可以事先准备不透明的盒子，并将玻璃球与乒乓球放入进来，针对这些球做出编号，利用上节课所掌握的内容对学生作出提问，在准确回答问题之后，学生就会获得相应的机会，可以在盒子中摸球。历经几轮抢答，教师继续提出问题：在摸球时，摸出奇数乒乓球的概率为多少？等，利用所设计的游戏，可以强化教师与学生之间的沟通，还可以促使课堂环境变得更加和谐，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握全新的知识内容，还可以对上节课的知识内容作出巩固，有助于学生综合能力的提高。
三、结束语
在具体的高中数学课堂教学活动中，利用互动式教学，可以将学生的主体作用充分体现出来，高效发挥出教师的主导作用，该教学方法能够与素质教育理念相符合，可以促使新课程标准的要求与规定得到满足。利用师生之间的沟通活动，可以强化学生对数学知识内容的理解与掌握，并增强学生理论知识的运用能力，确保高中数学课堂教学目标的顺利完成，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]谭新芳.基于互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：42-43.
[2]丁肖燕.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].数理化解题研究，2020（12）：2-3.
[3]薛振东.互动教学在高中数学课堂教学中的价值体现[J].新课程（中学），2019（12）：176.