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【摘要】由于全球文化的不断融合，英语成为了世界上使用最为广泛的语言，随之国家对英语的教学也越来越重视。在小学期间积累词汇奠定良好的基础，是学好英语的切入点，也是在社交上运用自如的关键。而在现在的教学环境下，拥有丰富的词汇量，对于小学生而言，是一件比较困难的事。
【关键词】小学英语；词汇；教学；有效性
汉语是我们的母语，我们在实际生活中沟通、表达都要用到，学习起来自然比较轻松。而英语，是另一语言类学科，和我们在学习汉语过程中有很大区别。在学习词汇时，一个单词往往要反复记忆很长时间才能记住，而且还存在过一堂课就会忘记的情形。在小学生眼中，背诵词汇非常苦恼。本文将分析小学生学习英语词汇困难的原因，对症下药从根本上提升老师英语词汇教学的有效性。
一、对小学生学习英语词汇困难的分析
1.小学生对英语学习缺乏兴趣。兴趣是学习最好的老师。任何学科学习成绩的高低，兴趣都占有很重要的比例。如果学生对某一学科拥有浓厚的兴趣，那么他就会想法设法的去钻研，再加上老师的耐心指导，成绩定可以得到提升。为什么说小学生对英语学习缺乏兴趣，因为小学生正处在活泼好动的年龄，而在英语学习时，有大量的单词需要背诵，而且英语的发音跟我们汉语并不相同。可能在前期学习英语时因为和汉语的表达方式不一样感觉到很新鲜，表现很积极，但在大量词汇的压迫下，久而久之仅有的新鲜感也会被磨灭，学习起来会觉得索然无味甚至產生恐惧心理。
2.意识不到英语的重要性。在小学班级里有个普遍存在现象，很多同学语文、数学成绩名列前茅，但是英语成绩却差强人意，尤其是在最基本的词汇量考核上很多单词都会拼错。在我国传统教学当中，这已经不是一个个例，这种现象的发生和老师教学思想也有一定的关系。小学生在学习过程中会把语文、数学、英语分个主次，认为英语只是副科，不像语文、数学那么重要，不必花费大量的精力去学习。而且小学生见识面比较窄，对外面的世界接触不多，无法了解英语在社交、国家进步发展上起到多大的作用。
3.掌握不好学习方法。小学英语词汇数不胜数，而面对如此大的词汇量，小学生又没有明确、有效方法来规整这些词汇，只能通过死记硬背来加深印象。往往通过死记硬背记住的词汇，没有注入自己的理解，很容易在短时间内被忘记。上节课刚背过的单词，下节课老师提问却背诵的磕磕巴巴。周而复始，小学生就会缺乏耐心，因此便会对词汇的学习失去信心。
二、对提高小学英语词汇教学有效性的探究
1.培养学生的学习兴趣。只有当我们对一件事物产生浓厚的兴趣时，我们才会有源源不断的动力来激励自己去努力探索。学习亦是如此。英语作为我们的第二语言，本身学习起来就有一定难度，会让学生产生一定的恐惧心理，加之小学生心智还不成熟，自身缺乏意志力。这时教师可以积极引导学生说出一些我们生活中的单词，如：apple、banana、bank、bus等，让学生知道学习英语就可以应用在我们生活中，距离我们并不遥远，在努力消除学生恐惧心理的同时，激发他们对英语词汇的学习兴趣，从而使他们能自发、主动地学习英语词汇，并熟练地掌握运用。
2.强调英语的重要性。在国际上，有众多国家把英语作为他们的官方语言。对于我们中国人来说，学好英语也是走向国际的一种重要通道。而且随着信息化的不断发展，掌握好英语这门交流工具，也是当前文化发展的大势所趋。中国加入世界贸易组织后，与国际上的政治、经济、文化的交流也是愈加频繁。当学生在以后考研或者出国留学的时候，如果能熟练的用英语去沟通，会给学习、生活带来很大的便利。所以，老师一定要不厌其烦的向学生强调学好英语的重要性，并且要从小学生最基本的词汇抓起。
3.穿插故事、歌曲，趣味教学。我们都从儿童时代走过，都清楚小学生对故事或者歌曲可谓是情有独钟。老师可以针对这一性格特点，在教学过程中，播放和本节课词汇相关的英语歌曲或者是讲个英语小故事。这样不仅可以调动小学生学习词汇的积极性，还能营造一种轻松愉快的氛围，让学生在不知不觉中增加了词汇量。
4.结合日常生活，形象教学。形象教学和和趣味性教学是新时代背景下的新式教学方法，只有选择恰当的教学方法，在教学中才能达到事半功倍的教学效果。在日常的英语词汇学习中，教师可以把一些非直观性的词汇通过形象教学的方式展示出来，使学生对其认识更加深刻，从而达到良好的教学效果。
5.课堂前5分钟回忆昨天的课程。论语中“学而时习之，温故而知新”的道理，在学习词汇的时候一样适用。老师一般在下课的时候会布置任务，让学生在课下背诵单词，老师讲的时候还铭记在心，但一到课下就抛掷脑后了。老师可以在下节课上课之前，拿出5分钟的时间，回忆上节课的词汇，这样不至于在接受新词汇时，知识得不到贯通。老师不要为了赶课程，忽略了学生对词汇的记忆，如果以往的词汇没有稳固，继续赶新课程反而是事倍功半。
三、结语
小学生刚接触英语，会遇到词汇量大、发音困难等各种问题，作为老师一定要发挥自身的作用，对于成绩的要求不要操之过急。要让他们了解到英语对他们的人生所起到的重要作用，并对英语的学习产生兴趣，再配合多种生动有趣的教学方法，相信让小学生学好英语词汇、提高英语技能并非难事。
参考文献：
[1]杨柳.浅谈小学英语词汇教学的有效性[J].佳木斯职业学院学报， 2016（05）.
【关键词】小学英语；词汇；教学；有效性
汉语是我们的母语，我们在实际生活中沟通、表达都要用到，学习起来自然比较轻松。而英语，是另一语言类学科，和我们在学习汉语过程中有很大区别。在学习词汇时，一个单词往往要反复记忆很长时间才能记住，而且还存在过一堂课就会忘记的情形。在小学生眼中，背诵词汇非常苦恼。本文将分析小学生学习英语词汇困难的原因，对症下药从根本上提升老师英语词汇教学的有效性。
一、对小学生学习英语词汇困难的分析
1.小学生对英语学习缺乏兴趣。兴趣是学习最好的老师。任何学科学习成绩的高低，兴趣都占有很重要的比例。如果学生对某一学科拥有浓厚的兴趣，那么他就会想法设法的去钻研，再加上老师的耐心指导，成绩定可以得到提升。为什么说小学生对英语学习缺乏兴趣，因为小学生正处在活泼好动的年龄，而在英语学习时，有大量的单词需要背诵，而且英语的发音跟我们汉语并不相同。可能在前期学习英语时因为和汉语的表达方式不一样感觉到很新鲜，表现很积极，但在大量词汇的压迫下，久而久之仅有的新鲜感也会被磨灭，学习起来会觉得索然无味甚至產生恐惧心理。
2.意识不到英语的重要性。在小学班级里有个普遍存在现象，很多同学语文、数学成绩名列前茅，但是英语成绩却差强人意，尤其是在最基本的词汇量考核上很多单词都会拼错。在我国传统教学当中，这已经不是一个个例，这种现象的发生和老师教学思想也有一定的关系。小学生在学习过程中会把语文、数学、英语分个主次，认为英语只是副科，不像语文、数学那么重要，不必花费大量的精力去学习。而且小学生见识面比较窄，对外面的世界接触不多，无法了解英语在社交、国家进步发展上起到多大的作用。
3.掌握不好学习方法。小学英语词汇数不胜数，而面对如此大的词汇量，小学生又没有明确、有效方法来规整这些词汇，只能通过死记硬背来加深印象。往往通过死记硬背记住的词汇，没有注入自己的理解，很容易在短时间内被忘记。上节课刚背过的单词，下节课老师提问却背诵的磕磕巴巴。周而复始，小学生就会缺乏耐心，因此便会对词汇的学习失去信心。
二、对提高小学英语词汇教学有效性的探究
1.培养学生的学习兴趣。只有当我们对一件事物产生浓厚的兴趣时，我们才会有源源不断的动力来激励自己去努力探索。学习亦是如此。英语作为我们的第二语言，本身学习起来就有一定难度，会让学生产生一定的恐惧心理，加之小学生心智还不成熟，自身缺乏意志力。这时教师可以积极引导学生说出一些我们生活中的单词，如：apple、banana、bank、bus等，让学生知道学习英语就可以应用在我们生活中，距离我们并不遥远，在努力消除学生恐惧心理的同时，激发他们对英语词汇的学习兴趣，从而使他们能自发、主动地学习英语词汇，并熟练地掌握运用。
2.强调英语的重要性。在国际上，有众多国家把英语作为他们的官方语言。对于我们中国人来说，学好英语也是走向国际的一种重要通道。而且随着信息化的不断发展，掌握好英语这门交流工具，也是当前文化发展的大势所趋。中国加入世界贸易组织后，与国际上的政治、经济、文化的交流也是愈加频繁。当学生在以后考研或者出国留学的时候，如果能熟练的用英语去沟通，会给学习、生活带来很大的便利。所以，老师一定要不厌其烦的向学生强调学好英语的重要性，并且要从小学生最基本的词汇抓起。
3.穿插故事、歌曲，趣味教学。我们都从儿童时代走过，都清楚小学生对故事或者歌曲可谓是情有独钟。老师可以针对这一性格特点，在教学过程中，播放和本节课词汇相关的英语歌曲或者是讲个英语小故事。这样不仅可以调动小学生学习词汇的积极性，还能营造一种轻松愉快的氛围，让学生在不知不觉中增加了词汇量。
4.结合日常生活，形象教学。形象教学和和趣味性教学是新时代背景下的新式教学方法，只有选择恰当的教学方法，在教学中才能达到事半功倍的教学效果。在日常的英语词汇学习中，教师可以把一些非直观性的词汇通过形象教学的方式展示出来，使学生对其认识更加深刻，从而达到良好的教学效果。
5.课堂前5分钟回忆昨天的课程。论语中“学而时习之，温故而知新”的道理，在学习词汇的时候一样适用。老师一般在下课的时候会布置任务，让学生在课下背诵单词，老师讲的时候还铭记在心，但一到课下就抛掷脑后了。老师可以在下节课上课之前，拿出5分钟的时间，回忆上节课的词汇，这样不至于在接受新词汇时，知识得不到贯通。老师不要为了赶课程，忽略了学生对词汇的记忆，如果以往的词汇没有稳固，继续赶新课程反而是事倍功半。
三、结语
小学生刚接触英语，会遇到词汇量大、发音困难等各种问题，作为老师一定要发挥自身的作用，对于成绩的要求不要操之过急。要让他们了解到英语对他们的人生所起到的重要作用，并对英语的学习产生兴趣，再配合多种生动有趣的教学方法，相信让小学生学好英语词汇、提高英语技能并非难事。
参考文献：
[1]杨柳.浅谈小学英语词汇教学的有效性[J].佳木斯职业学院学报， 2016（05）.