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摘要：初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容易在生活、学习、自我意识、升学就业和人际交往等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响学生的身心发展。在这种情形下，在体育教学中加入体育游戏，不仅是社会和时代发展的需要，对学校体育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。 本文主要探讨体育游戏在初中体育教学中的应用。
关键词：体育游戏;初中体育;应用
体育游戏是游戏的一種，也是体育教学中的一种重要手段，游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情。
一、体育游戏概述
1、体育游戏的特点
（1）趣味性是体育游戏的显著特点
体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性我则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者能轻松、自由、平等地地参加活动，充分发挥自己的思维，获得自由表现的机会，拥有轻松愉悦大心境。
（2）体育游戏具有积极主动、灵活多变的特点
体育游戏活动的方式、活动的路线和参加数量等内容都有很大的选择性 可根据参加者的具体活动方法和游戏动作路线、目的进行灵活选择。
（3）有一定规则的竞争性
体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则，没有规则的游戏只能称之玩。
体育游戏由于其活动方式有较大的变通性，虽然游戏结果一般也是以获胜而告终，但体育游戏获胜的因素是多种多样的。体育游戏的这种竞争性，可能使弱者有成功获胜的可能，给强者提出新的挑战，只要全力以赴，参加者都有夺冠的希望，在游戏中可以更好的挖掘人的潜力，各显神通。
（4）具有综合性特点
主要体现在：几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材;几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段;体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。
2、运用体育游戏教学的必要性
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学，能够培养学生机智、勇敢、顽强、果断等意志品质和集体主义精神;增强他们战胜对方、克服困难的信心和勇气;并且巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧;提高各项身体素质和基本活动能力;培养学生的学习积极性和兴趣性，从而使课程更加生动活泼，简约易懂。因此，体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。
二、体育游戏的重要作用
1、集中注意力和提高兴奋性的作用
如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，那么效果就完全不一样了。通过体育游戏，刺激了学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握。
2、诱导作用
通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了诱导练习的作用。一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，同时提高了学生的积极性，使学生情绪高涨，对于新的动作跃跃欲试，使学生很快进入角色，从而较易掌握所学的动作。
3、热身和激发学生积极性的作用
在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。
4、发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用
初中学生很喜欢在同学或异性面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑，这样学生就会很好的发挥自己的主观能动性。
三、体育游戏的运用
1、课的准备部分
在安排准备部分的内容时，选择的游戏要具有使学生短时间兴奋起来，注意力集中，学习的兴趣浓厚，并使机体进入活动状态的特点。通常在准备活动中有两类游戏：一是集中注意力游戏，如按教师相反口令操练原地队列练习，报数游戏等，这样学生就会在短时间内达到精力集中，精神状态爆满。二是使身体加快进入的游戏，如强度不大的接力游戏，动作反映游戏，各种集体的活动性游戏以及与基本动作相近似的各种辅助性游戏，此类游戏练习的目的是使学生在情镜中让身体关节，肌肉，韧带得到较全面的活动，为基本部分的教学做好身体准备。
2、课的基本部分
基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力等。一般采用三类游戏：一是配合主要教材的辅助性和诱导性游戏，如速度滑冰的直道滑行动作，可通过单脚支撑平衡诱导等，用这些游戏可以提高学生的支撑平衡能力。二是配合复习教材的辅助性游戏，如解决跳远中起跳腾空步的动作，可选用一定高度的吊球，让学生起跳后用头部触球，这个游戏可以巩固提高学生的踏跳腾空动作。三是发展身体素质和提高技能，体能的游戏，如速滑中的屈膝走，跑游戏，铅球的背后抛球游戏等，进行这些游戏都可以发展学生的体能。
3、课的结束部分
结束部分的任务，主要是通过调整活动，达到放松身体，减缓兴奋，消除疲劳和恢复体力的目的，一般采用带有轻松负荷量小的节奏较慢的活动性游戏，如舞蹈，气功放松练习，放松操，集体在放松动作中按口令做某一动作的游戏等。
在中学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
关键词：体育游戏;初中体育;应用
体育游戏是游戏的一種，也是体育教学中的一种重要手段，游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情。
一、体育游戏概述
1、体育游戏的特点
（1）趣味性是体育游戏的显著特点
体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性我则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者能轻松、自由、平等地地参加活动，充分发挥自己的思维，获得自由表现的机会，拥有轻松愉悦大心境。
（2）体育游戏具有积极主动、灵活多变的特点
体育游戏活动的方式、活动的路线和参加数量等内容都有很大的选择性 可根据参加者的具体活动方法和游戏动作路线、目的进行灵活选择。
（3）有一定规则的竞争性
体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则，没有规则的游戏只能称之玩。
体育游戏由于其活动方式有较大的变通性，虽然游戏结果一般也是以获胜而告终，但体育游戏获胜的因素是多种多样的。体育游戏的这种竞争性，可能使弱者有成功获胜的可能，给强者提出新的挑战，只要全力以赴，参加者都有夺冠的希望，在游戏中可以更好的挖掘人的潜力，各显神通。
（4）具有综合性特点
主要体现在：几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材;几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段;体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。
2、运用体育游戏教学的必要性
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学，能够培养学生机智、勇敢、顽强、果断等意志品质和集体主义精神;增强他们战胜对方、克服困难的信心和勇气;并且巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧;提高各项身体素质和基本活动能力;培养学生的学习积极性和兴趣性，从而使课程更加生动活泼，简约易懂。因此，体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。
二、体育游戏的重要作用
1、集中注意力和提高兴奋性的作用
如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，那么效果就完全不一样了。通过体育游戏，刺激了学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握。
2、诱导作用
通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了诱导练习的作用。一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，同时提高了学生的积极性，使学生情绪高涨，对于新的动作跃跃欲试，使学生很快进入角色，从而较易掌握所学的动作。
3、热身和激发学生积极性的作用
在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。
4、发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用
初中学生很喜欢在同学或异性面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑，这样学生就会很好的发挥自己的主观能动性。
三、体育游戏的运用
1、课的准备部分
在安排准备部分的内容时，选择的游戏要具有使学生短时间兴奋起来，注意力集中，学习的兴趣浓厚，并使机体进入活动状态的特点。通常在准备活动中有两类游戏：一是集中注意力游戏，如按教师相反口令操练原地队列练习，报数游戏等，这样学生就会在短时间内达到精力集中，精神状态爆满。二是使身体加快进入的游戏，如强度不大的接力游戏，动作反映游戏，各种集体的活动性游戏以及与基本动作相近似的各种辅助性游戏，此类游戏练习的目的是使学生在情镜中让身体关节，肌肉，韧带得到较全面的活动，为基本部分的教学做好身体准备。
2、课的基本部分
基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力等。一般采用三类游戏：一是配合主要教材的辅助性和诱导性游戏，如速度滑冰的直道滑行动作，可通过单脚支撑平衡诱导等，用这些游戏可以提高学生的支撑平衡能力。二是配合复习教材的辅助性游戏，如解决跳远中起跳腾空步的动作，可选用一定高度的吊球，让学生起跳后用头部触球，这个游戏可以巩固提高学生的踏跳腾空动作。三是发展身体素质和提高技能，体能的游戏，如速滑中的屈膝走，跑游戏，铅球的背后抛球游戏等，进行这些游戏都可以发展学生的体能。
3、课的结束部分
结束部分的任务，主要是通过调整活动，达到放松身体，减缓兴奋，消除疲劳和恢复体力的目的，一般采用带有轻松负荷量小的节奏较慢的活动性游戏，如舞蹈，气功放松练习，放松操，集体在放松动作中按口令做某一动作的游戏等。
在中学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。