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【摘要】儿童主要集中在小学生这一群体中，根据新课标的倡导，教育要培养小学生的全面素质，促进身心健康的发展。儿童是人格养成的关键时期，是各种思想的启蒙阶段。因此，广泛的课外阅读能够帮助儿童的心灵得到良好的完善和丰盈，基于此，本文选取了本学校的小学中高年级的学生进行了调查，试图对儿童课外阅读的现状进行分析，并提出改进问题的策略。
【关键词】儿童课外阅读 现状和问题 调查 对策
引言
随着新课标的又一轮改革的不断推进，小学教育的目标和教学体系发生了根本性的变化。由传统的知识技能型的教学转为能力素质的全面提升[1]。在现实的语文课堂上，普遍存在小学生的阅读效率低下，教师教学比较吃力。其中一方面的重要原因是小学生的课外阅读在质和量上都不够理想。导致阅读兴趣不高，自然掌握不了正确的阅读方法。因此，课外文学阅读能有效的缓解这一问题。本文意在通过调查研究当前儿童课外阅读的状况，借此引发小学语文教学的思考，提出有效的改进策略，从而既能达到新课标的倡导，提高教师的教学水平。又能让儿童有更多的机会去接触课外文学阅读，从而提高自身的语文综合素养。
1.关于儿童课外文学阅读的现状调查和存在的问题
结合小学生的实际情况，由于小学低年级的学生分析能力和独立探究意识比较差，因此，主要针对本校的小学三年级到六年级的学生进行调查，调查的方法主要是问卷调查，以访谈法和资料整合法作为辅助调查方法。其中，调查重点围绕着“课外阅读基本状况（包括书籍目录、书籍来源、爱好类别等）、阅读习惯、阅读方法”三个话题展开。并且收集到了把部分教师、家长对儿童课外文学阅读的期待与建议。综合此次调查的结果来分析，儿童课外文学阅读具体存在的问题有以下几个方面。
1.1课外文学阅读的兴趣不够浓厚
从调查结果中可以看到不少学生没有主动去养成进行课外阅读的习惯，更别提文学类的课外阅读了。究其原因，首先，受应试教育的影响，很多教师只是把学生的阅读目标定位成好词好句的摘抄和积累，或者读后感等应付于考试和写作教学，功利性的目标打击了学生的积极性；其次，家长也不愿意投入过多的时间帮助孩子选书、读书，而是用在课外辅导书籍的选择上，久而久之学生的课外文学热情被消减。
1.2课外文学阅读的时间不够充足
第一，由于现代科技水平的发展，很多电子产品占据了学生太多时间，课余时间学生除了上网就是看电视；第二，繁重的课业没有给学生留出尽情阅读的空间，很多学生的课堂作业和家庭作业的任务重，此外还要忙于各种课外班的培训中，即使有书籍无暇顾及。
1.3课外文学阅读的指导需要加强
在对教师和家长的采访中，我们了解到一方面部分教师考虑到学生学科成绩，只单纯追求课堂效率，并没有花时间用于课外阅读的指导上，这样教师虽然给出了可读的书目，但是因为学生不注意思考，同时又没有良好的阅读方法，导致阅读效果不佳。另一方面，很多年轻的家长忽视了对孩子的阅读能力的培养，没能提供一个良好的阅读氛围，只负责买或硬性规定，不负责引导。
2.儿童课外文学阅读的改进策略
2.1 激发兴趣，培养良好的阅读习惯
兴趣是开展课外阅读的前提。因此，语文教师要在课堂上向学生灌输课外阅读的意义；通过举办各式各样的课外阅读活动，如漂书、演讲比赛、文学作品推介会等，营造良好的阅读氛围；家长在家庭教育中要扮演好榜样的角色，主动配合学校共同为学生创设最佳阅读环境和提供阅读支持。要建立合理可行的评价体系，给予儿童适当的嘉奖和鼓励，从而培养学生的主动阅读习惯。
2.2拓展渠道，保证充足课外阅读时间
学校应该要根据情况开展读书推荐课。既要教会学生摒弃网络游戏的诱惑，又要帮助学生根据自身兴趣制定科学的读书计划；教师要适时将课外阅读“请”到课堂上来，充分保证学生课外阅读的时间[2]；此外，充分发挥网络信息的优势，丰富学生的阅读素材，开创语文阅读实践活动的新形式，网上阅读。同时与家长积极沟通，减轻学生课业负担，让家长协同监督和帮助儿童进行课外文学的阅读，例如可以用填写阅读反馈卡的方式进行记录；还可以在假期带学生去书店挑选合适的文学类书籍，如经典童话、绘本等。
2.3加强指引，提高课外阅读的有效性
教师要开展专门的阅读方法介绍课，并且结合阅读体验将之落实到位；还可以在班上组织举办课外阅读心得交流会，主要鼓励学生将自己的见解和质疑大声讲出来，通过批注和编写提纲等“读思结合”的进行阅读，让学生慢慢学会汲取书中的营养和精华；通过读书成果的展现方式开展读书汇报活动，创新了传统的“摘抄”模式，切实提高学生阅读效率。
结束语：
课外文学阅读能够在很大程度上弥补课本教材的局限性，让他们的视野变得更开阔，增加他们的想象力和接受美的熏陶，提高语文素养。因此，学校、教师、家长都应该联合起来采取有效措施促进儿童课外文学阅读的开展。
【参考文献】
[1]塔娜.小学生课外文学阅读现状的研究与分析[J]. 学周刊， 2015（15）：81-81.
[2]许倩. 加强策略指导，培养学生课外自主阅读能力[J]. 考试周刊， 2013（70）：104-105.
【关键词】儿童课外阅读 现状和问题 调查 对策
引言
随着新课标的又一轮改革的不断推进，小学教育的目标和教学体系发生了根本性的变化。由传统的知识技能型的教学转为能力素质的全面提升[1]。在现实的语文课堂上，普遍存在小学生的阅读效率低下，教师教学比较吃力。其中一方面的重要原因是小学生的课外阅读在质和量上都不够理想。导致阅读兴趣不高，自然掌握不了正确的阅读方法。因此，课外文学阅读能有效的缓解这一问题。本文意在通过调查研究当前儿童课外阅读的状况，借此引发小学语文教学的思考，提出有效的改进策略，从而既能达到新课标的倡导，提高教师的教学水平。又能让儿童有更多的机会去接触课外文学阅读，从而提高自身的语文综合素养。
1.关于儿童课外文学阅读的现状调查和存在的问题
结合小学生的实际情况，由于小学低年级的学生分析能力和独立探究意识比较差，因此，主要针对本校的小学三年级到六年级的学生进行调查，调查的方法主要是问卷调查，以访谈法和资料整合法作为辅助调查方法。其中，调查重点围绕着“课外阅读基本状况（包括书籍目录、书籍来源、爱好类别等）、阅读习惯、阅读方法”三个话题展开。并且收集到了把部分教师、家长对儿童课外文学阅读的期待与建议。综合此次调查的结果来分析，儿童课外文学阅读具体存在的问题有以下几个方面。
1.1课外文学阅读的兴趣不够浓厚
从调查结果中可以看到不少学生没有主动去养成进行课外阅读的习惯，更别提文学类的课外阅读了。究其原因，首先，受应试教育的影响，很多教师只是把学生的阅读目标定位成好词好句的摘抄和积累，或者读后感等应付于考试和写作教学，功利性的目标打击了学生的积极性；其次，家长也不愿意投入过多的时间帮助孩子选书、读书，而是用在课外辅导书籍的选择上，久而久之学生的课外文学热情被消减。
1.2课外文学阅读的时间不够充足
第一，由于现代科技水平的发展，很多电子产品占据了学生太多时间，课余时间学生除了上网就是看电视；第二，繁重的课业没有给学生留出尽情阅读的空间，很多学生的课堂作业和家庭作业的任务重，此外还要忙于各种课外班的培训中，即使有书籍无暇顾及。
1.3课外文学阅读的指导需要加强
在对教师和家长的采访中，我们了解到一方面部分教师考虑到学生学科成绩，只单纯追求课堂效率，并没有花时间用于课外阅读的指导上，这样教师虽然给出了可读的书目，但是因为学生不注意思考，同时又没有良好的阅读方法，导致阅读效果不佳。另一方面，很多年轻的家长忽视了对孩子的阅读能力的培养，没能提供一个良好的阅读氛围，只负责买或硬性规定，不负责引导。
2.儿童课外文学阅读的改进策略
2.1 激发兴趣，培养良好的阅读习惯
兴趣是开展课外阅读的前提。因此，语文教师要在课堂上向学生灌输课外阅读的意义；通过举办各式各样的课外阅读活动，如漂书、演讲比赛、文学作品推介会等，营造良好的阅读氛围；家长在家庭教育中要扮演好榜样的角色，主动配合学校共同为学生创设最佳阅读环境和提供阅读支持。要建立合理可行的评价体系，给予儿童适当的嘉奖和鼓励，从而培养学生的主动阅读习惯。
2.2拓展渠道，保证充足课外阅读时间
学校应该要根据情况开展读书推荐课。既要教会学生摒弃网络游戏的诱惑，又要帮助学生根据自身兴趣制定科学的读书计划；教师要适时将课外阅读“请”到课堂上来，充分保证学生课外阅读的时间[2]；此外，充分发挥网络信息的优势，丰富学生的阅读素材，开创语文阅读实践活动的新形式，网上阅读。同时与家长积极沟通，减轻学生课业负担，让家长协同监督和帮助儿童进行课外文学的阅读，例如可以用填写阅读反馈卡的方式进行记录；还可以在假期带学生去书店挑选合适的文学类书籍，如经典童话、绘本等。
2.3加强指引，提高课外阅读的有效性
教师要开展专门的阅读方法介绍课，并且结合阅读体验将之落实到位；还可以在班上组织举办课外阅读心得交流会，主要鼓励学生将自己的见解和质疑大声讲出来，通过批注和编写提纲等“读思结合”的进行阅读，让学生慢慢学会汲取书中的营养和精华；通过读书成果的展现方式开展读书汇报活动，创新了传统的“摘抄”模式，切实提高学生阅读效率。
结束语：
课外文学阅读能够在很大程度上弥补课本教材的局限性，让他们的视野变得更开阔，增加他们的想象力和接受美的熏陶，提高语文素养。因此，学校、教师、家长都应该联合起来采取有效措施促进儿童课外文学阅读的开展。
【参考文献】
[1]塔娜.小学生课外文学阅读现状的研究与分析[J]. 学周刊， 2015（15）：81-81.
[2]许倩. 加强策略指导，培养学生课外自主阅读能力[J]. 考试周刊， 2013（70）：104-105.