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【摘 要】 在课堂上穿插历史故事，提高历史课堂教学的有趣性。只有这样做，才能够有效激发学生的学习兴趣，使学生根据历史故事对教材中的历史知识进行探究。教师要善于在课堂教学中穿插历史故事，辅助学生理解历史知识。利用历史故事创设课堂教学情境，提高课堂教学的效率。使教材历史知识和历史故事相结合，拓宽学生的知识面与视野。
【关键词】 历史故事；高中；历史教学；运用
对于高中文科生来讲，高中历史课程的重要性自然不言而喻。和初中阶段的历史课程相比，高中历史知识更为复杂，这会给学生的学习带来一定的困难。现阶段的教学中，教师往往会受到应试教育理念的影响，教师在课堂上只是注重对考点内容进行讲解，这就会使得课堂气氛较为枯燥。学生学习高中历史知识的目的并不是成为做题机器，而是培养正确的历史观和提高历史水平。教师应该改变原有的教学方式，在课堂上穿插历史故事，提高历史课堂教学的有趣性。只有这样做，才能够有效激发学生的学习兴趣，使学生根据历史故事对教材中的历史知识进行探究。本文主要从三个方面针对历史故事在高中历史教学中的运用情况进行分析和探讨，希望能够对高中历史课堂教学起到一定的帮助。
一、在课堂教学中穿插历史故事，辅助学生理解历史知识
以往，教师为了完成教学目标，就只是对教学内容进行讲解，很少在课堂上扩充知识点。有些历史事件和历史成因等内容可能是学生不能够立刻就理解的内容。教师应该在教学中穿插一些历史故事，让学生在了解历史故事的同时能够对历史背景和意义等内容进行更为深入的理解。当然，教师还应该注重历史故事的真实性，同时也要注意历史故事的通俗性。这样学生在学习时就会根据历史故事理解一些难以理解的历史问题，这对于他们的历史学习有一定的推动作用。
比如在进行人民版高中历史必修（1）专题1“古代中国的政治制度”中第一章“君主专制政体的演进与强化”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中穿插历史故事。该章节的内容涉及到“汉代到元代的政治制度演变”和“中国古代政治制度特点”等内容。教师在讲述东汉末年的社会状况时，为了让学生更好地理解东汉末年的文化、政治和经济等方面的情况，教师不妨从《三国演义》中节选一些历史故事进行讲解，当然教师也可以查询一些史料内容，比如从《三国志》中选取一些历史故事进行讲解。学生根据这些历史故事，就能够对东汉末年的动荡加以理解，并对当时人民的生活状况加以体会。通过这些历史故事，学生能够更好地把握政权解体的必然性。
二、利用历史故事创设课堂教学情境，提高课堂教学的效率
教学情境的创设对于课堂教学效率有着直接的影响。以往，教师不太注重教学情境的创设，使得教学效果不高，这也在一定程度上影响了学生的学习。针对这一情况，教师应该利用历史故事创设课堂教学情境。教师可以利用多媒体课件的方式向学生呈现历史故事，或者直接对历史故事进行讲述，使学生能够融入到故事情境中。学生在历史故事中能够了解到相关的历史背景知识，并根据这些生动的故事理解历史知识。
比如在进行人民版高中历史必修（1）专题6“古代希腊、罗马的政治文明”中第一章“民主政治的摇篮——古代希腊”这部分的知识点的学习的时候，教师应该利用历史故事创设课堂教学情境。该单元涉及到“希腊地理环境和古希腊文明的关系”以及“古代希腊城邦的政治、经济和文化特色”等知识点。由于凯撒对罗马帝国的影响较大，所以教师不妨引入凯撒的故事。教师可以让学生观看历史剧《罗马》，或者直接口头讲述和凯撒相关的历史故事。通过讲解与凯撒相关的故事，学生能够透过故事本身对历史知识加以了解。由于该故事中包含相关的历史背景，所以学生能够准确把握罗马帝国的政变原因、体会罗马入侵对于希腊文化的破坏。很显然，历史故事的讲述在一定程度上提高了课堂教学的效率。
三、使教材历史知识和历史故事相结合，拓宽学生的知识面与视野
教师的历史故事还应该与教材内容相结合，否则就失去了教学作用。以往，教师在课堂上也会讲到一些历史故事，但是这些历史故事基本上都是一些野史故事，有些历史故事甚至与教学内容没有任何关联性。这样就可能会使学生受到误导，对于他们的学习也会造成不好的影响。教师应该从教材内容出发，根据历史知识安排相关的历史故事，这样学生在课堂上就能够将两者联系起来，并通过历史故事对所学历史知识进行理解。当然，学生还能够通过历史故事拓宽自己的知识面与视野。
比如在进行人民版高中历史必修（2）专题5“走向世界的资本主义市场”中第一章“开辟文明交往的航线”这部分的知识点的学习的时候，教师应该结合历史教学内容和历史故事。该章节的内容涉及到迪亚士、哥伦布和麦哲伦等航海士开辟新航路的过程。教师可以以哥伦布为例，讲述他在海上航行的过程中发生的趣事和遇到的艰辛，让学生体会当时的具体历史情境。通过讲述这些知识，学生也能够从中了解洋流和季风等气候方面的知识，并对宗教和文化等内容加以体会。学生在这一过程中不仅深入了解了所学历史内容，从事也拓宽了自己的知识面。
综上所述，由于受到应试教育的影响，教师在历史教学中只是对相关考点内容进行讲解，使得学生的学习兴趣被严重削弱。教师应该采取以下方式，在课堂教学中运用历史故事进行讲解，帮助学生激发学习历史的兴趣。首先，教师应该在课堂教学中穿插历史故事，辅助学生理解历史知识；其次，教师应该利用历史故事创设课堂教学情境，提高课堂教学的效率；最后，教师应该使教材历史知识和历史故事相结合，拓宽学生的知识面与视野。
【参考文献】
[1]黄军.历史故事在高中历史教学中的应用研究[D].华中师范大学 2014
[2]姜涛.历史题材影视资源在中学历史教学中的应用[D].华中师范大学 2014
[3]陈蕾.历史故事在中学历史教学中的运用[D].华中师范大学 2014
[4]王子涵.历史图片在高中历史教学中的运用[D].首都师范大学 2013
[5]杨慧.文字史料在高中历史教学中的择取与问题设计[D].东北师范大学 2013
【关键词】 历史故事；高中；历史教学；运用
对于高中文科生来讲，高中历史课程的重要性自然不言而喻。和初中阶段的历史课程相比，高中历史知识更为复杂，这会给学生的学习带来一定的困难。现阶段的教学中，教师往往会受到应试教育理念的影响，教师在课堂上只是注重对考点内容进行讲解，这就会使得课堂气氛较为枯燥。学生学习高中历史知识的目的并不是成为做题机器，而是培养正确的历史观和提高历史水平。教师应该改变原有的教学方式，在课堂上穿插历史故事，提高历史课堂教学的有趣性。只有这样做，才能够有效激发学生的学习兴趣，使学生根据历史故事对教材中的历史知识进行探究。本文主要从三个方面针对历史故事在高中历史教学中的运用情况进行分析和探讨，希望能够对高中历史课堂教学起到一定的帮助。
一、在课堂教学中穿插历史故事，辅助学生理解历史知识
以往，教师为了完成教学目标，就只是对教学内容进行讲解，很少在课堂上扩充知识点。有些历史事件和历史成因等内容可能是学生不能够立刻就理解的内容。教师应该在教学中穿插一些历史故事，让学生在了解历史故事的同时能够对历史背景和意义等内容进行更为深入的理解。当然，教师还应该注重历史故事的真实性，同时也要注意历史故事的通俗性。这样学生在学习时就会根据历史故事理解一些难以理解的历史问题，这对于他们的历史学习有一定的推动作用。
比如在进行人民版高中历史必修（1）专题1“古代中国的政治制度”中第一章“君主专制政体的演进与强化”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中穿插历史故事。该章节的内容涉及到“汉代到元代的政治制度演变”和“中国古代政治制度特点”等内容。教师在讲述东汉末年的社会状况时，为了让学生更好地理解东汉末年的文化、政治和经济等方面的情况，教师不妨从《三国演义》中节选一些历史故事进行讲解，当然教师也可以查询一些史料内容，比如从《三国志》中选取一些历史故事进行讲解。学生根据这些历史故事，就能够对东汉末年的动荡加以理解，并对当时人民的生活状况加以体会。通过这些历史故事，学生能够更好地把握政权解体的必然性。
二、利用历史故事创设课堂教学情境，提高课堂教学的效率
教学情境的创设对于课堂教学效率有着直接的影响。以往，教师不太注重教学情境的创设，使得教学效果不高，这也在一定程度上影响了学生的学习。针对这一情况，教师应该利用历史故事创设课堂教学情境。教师可以利用多媒体课件的方式向学生呈现历史故事，或者直接对历史故事进行讲述，使学生能够融入到故事情境中。学生在历史故事中能够了解到相关的历史背景知识，并根据这些生动的故事理解历史知识。
比如在进行人民版高中历史必修（1）专题6“古代希腊、罗马的政治文明”中第一章“民主政治的摇篮——古代希腊”这部分的知识点的学习的时候，教师应该利用历史故事创设课堂教学情境。该单元涉及到“希腊地理环境和古希腊文明的关系”以及“古代希腊城邦的政治、经济和文化特色”等知识点。由于凯撒对罗马帝国的影响较大，所以教师不妨引入凯撒的故事。教师可以让学生观看历史剧《罗马》，或者直接口头讲述和凯撒相关的历史故事。通过讲解与凯撒相关的故事，学生能够透过故事本身对历史知识加以了解。由于该故事中包含相关的历史背景，所以学生能够准确把握罗马帝国的政变原因、体会罗马入侵对于希腊文化的破坏。很显然，历史故事的讲述在一定程度上提高了课堂教学的效率。
三、使教材历史知识和历史故事相结合，拓宽学生的知识面与视野
教师的历史故事还应该与教材内容相结合，否则就失去了教学作用。以往，教师在课堂上也会讲到一些历史故事，但是这些历史故事基本上都是一些野史故事，有些历史故事甚至与教学内容没有任何关联性。这样就可能会使学生受到误导，对于他们的学习也会造成不好的影响。教师应该从教材内容出发，根据历史知识安排相关的历史故事，这样学生在课堂上就能够将两者联系起来，并通过历史故事对所学历史知识进行理解。当然，学生还能够通过历史故事拓宽自己的知识面与视野。
比如在进行人民版高中历史必修（2）专题5“走向世界的资本主义市场”中第一章“开辟文明交往的航线”这部分的知识点的学习的时候，教师应该结合历史教学内容和历史故事。该章节的内容涉及到迪亚士、哥伦布和麦哲伦等航海士开辟新航路的过程。教师可以以哥伦布为例，讲述他在海上航行的过程中发生的趣事和遇到的艰辛，让学生体会当时的具体历史情境。通过讲述这些知识，学生也能够从中了解洋流和季风等气候方面的知识，并对宗教和文化等内容加以体会。学生在这一过程中不仅深入了解了所学历史内容，从事也拓宽了自己的知识面。
综上所述，由于受到应试教育的影响，教师在历史教学中只是对相关考点内容进行讲解，使得学生的学习兴趣被严重削弱。教师应该采取以下方式，在课堂教学中运用历史故事进行讲解，帮助学生激发学习历史的兴趣。首先，教师应该在课堂教学中穿插历史故事，辅助学生理解历史知识；其次，教师应该利用历史故事创设课堂教学情境，提高课堂教学的效率；最后，教师应该使教材历史知识和历史故事相结合，拓宽学生的知识面与视野。
【参考文献】
[1]黄军.历史故事在高中历史教学中的应用研究[D].华中师范大学 2014
[2]姜涛.历史题材影视资源在中学历史教学中的应用[D].华中师范大学 2014
[3]陈蕾.历史故事在中学历史教学中的运用[D].华中师范大学 2014
[4]王子涵.历史图片在高中历史教学中的运用[D].首都师范大学 2013
[5]杨慧.文字史料在高中历史教学中的择取与问题设计[D].东北师范大学 2013