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【摘 要】课堂教学是开展思想品德教学的主要形式，课堂教学对于学生是否有吸引力，往往决定了整个课堂教学的质量。因此，作为教师，在开展思想品德课堂教学的过程中，一定要注意更新教育理念，改进教学方法，努力通过灵活的教学手段和技巧来增加思想品德课堂的趣味性，提升学生对于课堂学习的兴趣。在本文中，笔者就从自己思想品德课堂教学的实践经验入手，总结了几点营造趣味课堂的策略。
【关键词】思想品德；趣味课堂；学习兴趣
思想品德学科是一门集合了智育、德育、美育为一体的学科，在初中阶段这个学生身体心理发展的高速阶段，学好思想品德课程显得尤为重要。然而，与思想品德课程的重要作用不相匹配的是，如今的思想品德课程普遍不受重视，其中一个重要的原因，就是很多学生体会不到思想品德课程的功能，体会不到学习思想品德的趣味性，而只是看到思想品德枯燥乏味而没有实用性的一面。这样，自然会影响思想品德学科的健康发展。因此，对于思想品德教师而言，如何在学生刚接触这门学科的起步阶段，就培养出学生一定的学习兴趣，很多时候，甚至比学到多少知识显得更加重要。因此，在思想品德课堂上，教师要努力通过各种手段为学生构建一个趣味化的课堂。
一、注意趣味化的引入
在课堂教学中，课前引入是一个至关重要的环节。在引入环节，如果教师措施得当，可以在短时间内迅速把学生的注意力给吸引过来，提起他们学习的兴趣。因此，教师在思想品德课堂上，要注意课前引入技巧的使用，用一些具有趣味化的方式来引入新课。例如，我在给学生讲到《与诚信同行》这节的内容时，为了引起学生对本节知识的兴趣，我就在上课之前利用多媒体工具给学生播放了一段《木偶奇遇记》的动画片段，片中的匹诺曹因为撒谎而鼻子变长，看到这个片段以后，学生纷纷笑了起来。就这样，通过生动有趣的动画片段，学生的注意力一下子被吸引力过来。这样，有了兴趣作为铺垫，课堂气氛瞬间变得轻松有趣起来，这样，在接下来的整堂课的教学中，学生的学习积极性显然要高过以前，这就是趣味化引入的魅力所在。
二、利用幽默的语言活跃课堂气氛
风趣幽默的语言对于缓解紧张情绪和压力，激发愉快的情绪具有非常有效的作用，因此，我们常常说幽默也是一种艺术，懂得恰当运用这门艺术往往可以带来很多意想不到的惊喜。在课堂教学中，如果教师能够把这种幽默的语言运用到教学活动中，这样，可以大大提升课堂的趣味性，引发学生的愉快情绪，激发学习的兴趣。例如，我在给学生讲到《优良的意志品格》时，就在课堂上给学生穿插进去这样一个有趣的故事：有一个运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他游到了整个路程的三分之二时，感觉自己再也坚持不下去了，因此，他又哼哧哼哧地按照原路游了回来。听到这个有趣的故事以后，学生纷纷笑了起来，一方面觉得这个运动员很傻，游回去的路程比游完全程还要长，另一方面，也为这位运动员感到可惜，如果再坚持一下就能取得成功了。就这样，学生在笑声中领悟到坚强的意志品质的重要性。通过这种幽默语言的运用，使得原本说教式的理论知识立刻变得生动可爱起来，这样的知识学生自然会非常感兴趣，这样，有了兴趣作为基础，接下来，学生就会以更大的热情投入到思考和探究中来。
三、鼓励学生积极地参与到课堂教学中来
传统的思想品德课堂之所以容易让人产生枯燥乏味之感，与落后的教学模式存在很大的关系。在传统的思想品德课堂上，教师是课堂教学的绝对主导，在课堂教学中，教师负责讲，学生负责听和记，学生完全沦为教师灌输知识的容器。对于活泼好动的初中生来说，让他们坐在课堂上四十五分钟不发声音、不动脑筋，只是一味地听老师讲课，这对他他们来说就犹如“酷刑”一般，这也是很多学生怕上思想品德课的主要原因。缺少了学生参与的政治课堂不但沉闷乏味，同时，也不利于学生能动地进行思考和探究，不利于学生把教师所讲的知识转化为自己的知识和能力，从而降低了课堂教学的有效性。因此，在课堂上，教师一定要想办法鼓励学生积极的参与到课堂教学中来。例如，我在给学生讲到“多彩的情绪”时，就给学生讲了这样一个有趣的小故事：有一个老太太，成天愁眉苦脸，有一天邻居问她，到底有什么烦心事，成天这样愁眉苦脸的。原来，老太太有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，小儿子是打渔的，如果下雨的话，老太太就担心小儿子无法下海打渔，如果天晴的话，老太太又担心大儿子的雨伞卖不出去，总之，无论是天晴还是下雨，老太太总是担心的吃不下饭，睡不着觉。听到这个有趣的故事，学生纷纷笑了起来。这时候，教师就让学生帮这位老太太出个主意，解决老太太的难题。一听到这里，学生纷纷来了兴趣，他们开始七嘴八舌的出谋划策起来，有的说，可以让老太太换个角度想一下，如果天晴，小儿子就能下海打渔，如果下雨的话，大儿子生意就会兴隆，这样，无论是下雨还是天晴都会感到很开心，还有的学生出主意说，让小儿子下雨的时候帮助大儿子一起卖雨伞，而天晴的时候，再让大儿子帮助小儿子一起打渔。就这样，在学生你一言我一语中，本节课在学生的积极参与中顺利完成了教学任务。
我们经常说，兴趣是最好的老师，而趣味的课堂可以有效激发学生的学习兴趣，因此，作为教师，一定要重视课堂上趣味教学方法的运用，努力通过各种手段来提升课堂教学的趣味性，使得学生一改往日对思想品德课堂枯燥乏味的印象，让学生在趣味课堂的感染下能够体会到思想品德课程的魅力。
【参考文献】
[1]孙玉忠.浅谈初中思想品德课的趣味性教学[J].吉林教育，2011年36期.
[2]夏祥献.初中思想品德课的趣味教学[J].教书育人，2012年第10期.
[3]李自立.以“趣”入境——浅谈初中思想品德课堂中的兴趣激发[J].现代教育教研，2011年第5期.
（作者单位：江苏省盐城市建湖县高作中学）
【关键词】思想品德；趣味课堂；学习兴趣
思想品德学科是一门集合了智育、德育、美育为一体的学科，在初中阶段这个学生身体心理发展的高速阶段，学好思想品德课程显得尤为重要。然而，与思想品德课程的重要作用不相匹配的是，如今的思想品德课程普遍不受重视，其中一个重要的原因，就是很多学生体会不到思想品德课程的功能，体会不到学习思想品德的趣味性，而只是看到思想品德枯燥乏味而没有实用性的一面。这样，自然会影响思想品德学科的健康发展。因此，对于思想品德教师而言，如何在学生刚接触这门学科的起步阶段，就培养出学生一定的学习兴趣，很多时候，甚至比学到多少知识显得更加重要。因此，在思想品德课堂上，教师要努力通过各种手段为学生构建一个趣味化的课堂。
一、注意趣味化的引入
在课堂教学中，课前引入是一个至关重要的环节。在引入环节，如果教师措施得当，可以在短时间内迅速把学生的注意力给吸引过来，提起他们学习的兴趣。因此，教师在思想品德课堂上，要注意课前引入技巧的使用，用一些具有趣味化的方式来引入新课。例如，我在给学生讲到《与诚信同行》这节的内容时，为了引起学生对本节知识的兴趣，我就在上课之前利用多媒体工具给学生播放了一段《木偶奇遇记》的动画片段，片中的匹诺曹因为撒谎而鼻子变长，看到这个片段以后，学生纷纷笑了起来。就这样，通过生动有趣的动画片段，学生的注意力一下子被吸引力过来。这样，有了兴趣作为铺垫，课堂气氛瞬间变得轻松有趣起来，这样，在接下来的整堂课的教学中，学生的学习积极性显然要高过以前，这就是趣味化引入的魅力所在。
二、利用幽默的语言活跃课堂气氛
风趣幽默的语言对于缓解紧张情绪和压力，激发愉快的情绪具有非常有效的作用，因此，我们常常说幽默也是一种艺术，懂得恰当运用这门艺术往往可以带来很多意想不到的惊喜。在课堂教学中，如果教师能够把这种幽默的语言运用到教学活动中，这样，可以大大提升课堂的趣味性，引发学生的愉快情绪，激发学习的兴趣。例如，我在给学生讲到《优良的意志品格》时，就在课堂上给学生穿插进去这样一个有趣的故事：有一个运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他游到了整个路程的三分之二时，感觉自己再也坚持不下去了，因此，他又哼哧哼哧地按照原路游了回来。听到这个有趣的故事以后，学生纷纷笑了起来，一方面觉得这个运动员很傻，游回去的路程比游完全程还要长，另一方面，也为这位运动员感到可惜，如果再坚持一下就能取得成功了。就这样，学生在笑声中领悟到坚强的意志品质的重要性。通过这种幽默语言的运用，使得原本说教式的理论知识立刻变得生动可爱起来，这样的知识学生自然会非常感兴趣，这样，有了兴趣作为基础，接下来，学生就会以更大的热情投入到思考和探究中来。
三、鼓励学生积极地参与到课堂教学中来
传统的思想品德课堂之所以容易让人产生枯燥乏味之感，与落后的教学模式存在很大的关系。在传统的思想品德课堂上，教师是课堂教学的绝对主导，在课堂教学中，教师负责讲，学生负责听和记，学生完全沦为教师灌输知识的容器。对于活泼好动的初中生来说，让他们坐在课堂上四十五分钟不发声音、不动脑筋，只是一味地听老师讲课，这对他他们来说就犹如“酷刑”一般，这也是很多学生怕上思想品德课的主要原因。缺少了学生参与的政治课堂不但沉闷乏味，同时，也不利于学生能动地进行思考和探究，不利于学生把教师所讲的知识转化为自己的知识和能力，从而降低了课堂教学的有效性。因此，在课堂上，教师一定要想办法鼓励学生积极的参与到课堂教学中来。例如，我在给学生讲到“多彩的情绪”时，就给学生讲了这样一个有趣的小故事：有一个老太太，成天愁眉苦脸，有一天邻居问她，到底有什么烦心事，成天这样愁眉苦脸的。原来，老太太有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，小儿子是打渔的，如果下雨的话，老太太就担心小儿子无法下海打渔，如果天晴的话，老太太又担心大儿子的雨伞卖不出去，总之，无论是天晴还是下雨，老太太总是担心的吃不下饭，睡不着觉。听到这个有趣的故事，学生纷纷笑了起来。这时候，教师就让学生帮这位老太太出个主意，解决老太太的难题。一听到这里，学生纷纷来了兴趣，他们开始七嘴八舌的出谋划策起来，有的说，可以让老太太换个角度想一下，如果天晴，小儿子就能下海打渔，如果下雨的话，大儿子生意就会兴隆，这样，无论是下雨还是天晴都会感到很开心，还有的学生出主意说，让小儿子下雨的时候帮助大儿子一起卖雨伞，而天晴的时候，再让大儿子帮助小儿子一起打渔。就这样，在学生你一言我一语中，本节课在学生的积极参与中顺利完成了教学任务。
我们经常说，兴趣是最好的老师，而趣味的课堂可以有效激发学生的学习兴趣，因此，作为教师，一定要重视课堂上趣味教学方法的运用，努力通过各种手段来提升课堂教学的趣味性，使得学生一改往日对思想品德课堂枯燥乏味的印象，让学生在趣味课堂的感染下能够体会到思想品德课程的魅力。
【参考文献】
[1]孙玉忠.浅谈初中思想品德课的趣味性教学[J].吉林教育，2011年36期.
[2]夏祥献.初中思想品德课的趣味教学[J].教书育人，2012年第10期.
[3]李自立.以“趣”入境——浅谈初中思想品德课堂中的兴趣激发[J].现代教育教研，2011年第5期.
（作者单位：江苏省盐城市建湖县高作中学）