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新课标形势下的课堂是开放的、动态的、鲜活的。由于人们对新课程理念理解的偏差,教师在实施过程中缺乏相关经验,课堂教学出现了“三维目标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下等形式化低效化现象,使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端：多了热闹,少了安静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了专心。因此，提升课堂教学的有效性成为山前深化课程改革的关键。