生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。初中阶段，学生已开始系统地学习生物课程，认识到了生物的基本概念和规律。高中时期，课程标准对学生的生物学习提出了更高的目标和要求，对于学习理科的学生来说，生物还是高考的科目之一。因而，无论是为了培养学生的生物科学素养，还是为了在高考中取得优异的成绩，提高高中生物的教学质量都显得尤为重要。
　　高中时期，课程多，时间紧，学生的学习压力大，很多时候，学生的学习被印上了应试的烙印。总结之前的教学经历，笔者发现，以下一些问题阻碍了教学质量的提升。第一，学生对生物这一门课程的兴趣不大，经常出现上课走神、打瞌睡等现象；第二，学生和教师对生物的重视程度不够，把生物列为副科，应试色彩浓重；第三，在教学过程中，师生互动较少，学生缺少独立思考的空间和自由发言的时间；第四，课后复习的时间少，新学的知识得不到及时巩固。以上这些问题的存在，不仅不利于学生学习成绩的提高，而且不利于学生以后在生物相关领域继续深造。
　　为了提升教学质量，提高学生的学习成绩，提升学生对生物科学的认知，在教学过程中，有必要注意以下几点：
　　一、激发学生的兴趣，给予学生独立思考的空间
　　兴趣是学生的主观情感因素，也是最积极的非智力因素，它能调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教学中来，对于提高学生的学习能力和课堂教学质量有极大的促进作用。成功的教学是激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习并发现学习。在高中生物的教学中，教师要尝试打破沉闷的课堂环境，精心设计导入环节，吸引学生的注意，激发学生对教学内容的好奇心和求知欲。在教学过程中，对于一些比较枯燥的理论性知识，教师可以借用多媒体设备，更生动、更直观地诠释生物概念和生物现象，吸引学生的注意力。例如，在讲解有丝分裂和减数分裂时，教师可以让学生观看相应的视频，并鼓励学生自己尝试归纳两者的共同点和差异，在提升学生学习能力的同时完成教学目标。
　　二、提高学生的课堂参与度，提高课堂效率
　　在传统的课堂教学中，往往是以教师为中心，教师讲课，学生听课。虽然，这样可以在一节课内讲授更多的知识，但是，在这个情况下，学生往往是被动接受知识，有些学生并不认真听讲，也没有思考，这就导致教学质量的下降。在这个情况下，教师需要改变课堂结构和变革教学方式，提高课堂效率。一节课通常为45分钟，教师要尽量留出10分钟左右的时间给学生思考、讨论和回答问题，并鼓励学生独立思考和自由发言，例如，在讲解生物进化论时，可以组织学生进行小组讨论，探讨拉马克学说、达尔文主义等理论的科学性和存在的缺陷，然后在教师的指导下进行总结和归纳，从而让学生能够参与到课堂教学中来，实现有效的师生互动。
　　三、在教学中联系生活，注重实验
　　高中生物新课程标准倡导生物教育要回归生活，追求科学世界与生活世界的统一，提倡生物教学内容要贴近学生的生活、满足学生的需要、促进学生的发展。
　　因而在高中生物教学中，我们要加强生物教学与现实生活的联系，让学生在生活中学到知识，并运用所学知识来解决生活中的问题。例如，在讲解酶的概念时，可以让学生列举酶在生活中应用领域和作用。
　　此外，实验也是生物教学的重要组成部分，很多抽象的、不易理解的生物概念都需要生物实验来辅助教学。例如，还原糖、脂肪、蛋白质等物质的检测，必须要借助相应的实验试剂。让学生亲自操作实验不但可以帮助学生加深记忆，提高学习效率，还可以逐步培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力。
　　四、科学指导学生在课后反思和复习
　　为了巩固课堂教学成果，加深知识的记忆和理解，在教学过程中需要突出反思和复习这两个环节。根据学生的课堂回答、课堂练习、实验操作等情况，教师要及时总结教学情况，找出教学中存在的缺陷，并且了解学生的在学习中存在的困难，给予学生相应的指导。此外，教师要督促学生在课后及时复习当天的课堂内容，及时发现和解决问题。
　　高中生物教学质量的提高依赖于教师和学生的共同努力，一方面，教师要根据教学相应的教学内容选择合适的教学策略，在教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣，积极进行师生互动；另一方面，学生要积极配合教师的教学，主动融入课堂。此外，营造和谐的师生关系对于提高教学质量也尤为重要。
　　作者单位 江苏省启东市江海中学
　　责任编辑 张晓楠