【摘 要】
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一、广义知识教学过程模型要义加涅认为,学习有独立过程,因为没有教,学生也可以自学;教没有独立过程,因为教只是帮助学,教不能离开学。我国教育心理学家皮连生对加涅的理论进
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一、广义知识教学过程模型要义加涅认为,学习有独立过程,因为没有教,学生也可以自学;教没有独立过程,因为教只是帮助学,教不能离开学。我国教育心理学家皮连生对加涅的理论进一步反思和完善,提出了广义知识教学过程模型。广义知识教学过程模型对大多数学生认知领域的知识技能、策略的学习都可以做出合理的解释,把传统教学过程模型只着眼教师行为转变为关注师生的双边活动,并体现了知识分类学习的思想,
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