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摘 要： 近年来，农村幼儿教育成为社会关注的重点，其区域活动逐步完善，为幼儿创造了更美好的学习环境。文中从农村幼儿园的现状出发，阐述了农村区域活动的主题选材情况，最后对农村区域活动开展的方法进行讨论，为读者展现出一个意想不到地农村幼儿园区域活动状态。
关键词： 农村幼儿园；区域活动；开展情况
农村的学前教育一直是我国教育系统中较为薄弱的环节，如今随着经济水平的提高，很多乡镇也纷纷建立了幼儿园。但在师资力量和资金投入方面，农村幼儿园远远不如城市幼儿园，但在热情的幼师指导下，农村幼儿园利用场地优势，因地制宜得为幼儿寻找区域活动地方，每个幼师也都心灵手巧，为孩子们自制区域活动材料，并能够抓住幼儿特点，随时随地进行教学，这也是农村幼儿教育与城市幼儿园不同的地方。
一、农村幼儿园现状分析
我国农村由于经济条件的限制，之前很多孩子只接受九年义务教育，幼儿阶段教育是缺乏的。随着幼儿教育系统的改革，社会对农村幼儿教育关注度越来越高，在东中部广大农村地区已满足幼儿受教育的条件，但相对于城市幼儿园来说，农村幼儿园教学质量和环境与城市相差甚远。
对中部安徽省皖北某城市周边乡镇幼儿园进行调查，总结出我国农村幼儿园现状如下：幼儿园规模小，一般在集镇人流量较大的街道设置，园内环境一般；无班车接送，幼儿上学接送比较麻烦；教学质量一般，通常农村幼儿园只有满足幼儿受教育的基础设施，开发幼儿智力或培养幼儿动手能力的活动少之又少。总而言之，农村幼儿园教学环境和师资力量有很大提升空间。
二、农村区域活动的主题选材
我国农村幼儿园创设时间比城市迟，受地理因素、师资力量、资金投入的限制，农村幼儿园的基础设施和环境略差于城市。在区域活动的主题选材方面，农村幼儿园侧重学习区、阅读区的建设，几乎很少涉及到美工区、益智区、音乐区、科学区的构建。在抽查的12所安徽省皖北某城市周边乡镇幼儿园中，仅仅有2所幼儿园设置了阅读区，其他10所幼儿园无区域活动设置，可见广大农村地区区域活动的主题选材单一，很难满足幼儿天马行空的要求。调查中发现，虽然农村幼儿园基础设施远不如城市幼儿园，但幼儿园的老师会因地制宜寻找合适区域活动的地方，与小朋友一起游戏和玩耍，尽展农村幼儿园的特色。
三、农村区域活动开展的方法
1.因地制宜寻找区域活动地方
农村地域面积广阔，是春游和秋玩的好地方，很多农村幼儿园操场非常大，随处可见老师带小朋友们一起做游戏的场景。换句话说，这个偌大的操场就是幼儿的角色游戏区、表演区、户外区，在老师的指导下，开展各种丰富多彩的活动，增进师生间的交流，培养孩子的语言沟通能力。虽然农村幼儿园资金投入有限，但农村幼儿园也具有自身独特的优势，利用这些优势同样能够发挥区域活动的作用。
2. 幼儿自制区域活动材料
幼儿教师多为年轻的女性，她們接受过正规的幼儿教育，很多女教师心灵手巧，会制作各种卡片、图画、纸花，可以说美术、音乐、跳舞、剪纸等艺术样样精通，在农村幼儿园区域活动欠缺的条件下，很多幼儿教师并不会委屈学生，她们会用自己在师范学校里学来的知识和技能为幼儿创造一个相对美好的教学环境。调查中发现，所有农村幼儿园会开设手工课，即在教师的带领下完成各项手工制品，培养幼儿的自主动手操作能力，不少优秀的作品放在区域活动地方展示，形成一种特有的艺术风格。
3.抓住幼儿特点，进行随机教学
农村区域活动并不局限于某个点，教师会根据课程安排和学生特长，随机教学。如某一学生模仿能力非常强，那么会在活动课上让小朋友们模仿几句动画片的话，不仅可以给孩子表演的机会，而且丰富了课程教学。若想培养学生的应变能力，可以将学生分成两个小组，正反方各阐述一个观点，这种辩论会的形式不宜在小班举行，适合年龄稍大的中班或大班小朋友。除此以外，在老师的带领下还可以举行各种唱歌比赛、趣味游戏、美工制作等，丰富幼儿的文化生活。
4.教师发挥主导性作用
从硬件设施相比，农村幼儿园远不如城市幼儿园的条件；从师资力量相比，城市幼儿教师更具有优势。但农村幼儿教师的教学热情高，对孩子充满爱心，能够灵活运用教学材料，发挥自身特长，改善教学质量。从吃苦耐劳方面说，农村幼儿教师更朴实，所传递给孩子的爱心更真挚，孩子与孩子间互相比较物质和家庭条件的状况少之又少，这些都是农村幼儿园的突出优势。不得不说，在农村幼儿园区域活动相对匮乏的状态下，教师在整个教学活动中发挥了更重要的作用，她直接或间接地影响着幼儿的思想价值观和行为习惯。
四、 结语
综上所述，我国农村幼儿园创设时间比城市迟，受地理因素、师资力量、资金投入的限制，农村幼儿园的基础设施和环境略差于城市。但农村地域面积广阔、儿教师的教学热情高，对孩子充满爱心，能够灵活运用教学材料，充分发挥自身优势，抓住幼儿特点，进行随机教学，这些反过来弥补了农村幼儿园区域活动的缺陷。可以说，农村幼儿园区域活动没有局限性，可利用的空间更大。
参考文献：
[1]杨学冬，张菊梅，王玉红.大班幼儿学习性区域材料的投放策略[J].中国教育技术，2013，5（8）：19-32.
[2]夏保成，赵秀雯，曾丹尼.区域活动的观察记录与分析[J].当代教育实践与教学研究，2012，6（7）：25-37.
[3]张缓缓，曹春.区域活动的有效指导策略[J].理论与观察，2013，4（3）：20-22.
[4]周立功，朱琴，吴越.浅谈区域活动中创建与组织的困惑及解决策略[J].中国教育导刊，2014，7（5）：11-13.
关键词： 农村幼儿园；区域活动；开展情况
农村的学前教育一直是我国教育系统中较为薄弱的环节，如今随着经济水平的提高，很多乡镇也纷纷建立了幼儿园。但在师资力量和资金投入方面，农村幼儿园远远不如城市幼儿园，但在热情的幼师指导下，农村幼儿园利用场地优势，因地制宜得为幼儿寻找区域活动地方，每个幼师也都心灵手巧，为孩子们自制区域活动材料，并能够抓住幼儿特点，随时随地进行教学，这也是农村幼儿教育与城市幼儿园不同的地方。
一、农村幼儿园现状分析
我国农村由于经济条件的限制，之前很多孩子只接受九年义务教育，幼儿阶段教育是缺乏的。随着幼儿教育系统的改革，社会对农村幼儿教育关注度越来越高，在东中部广大农村地区已满足幼儿受教育的条件，但相对于城市幼儿园来说，农村幼儿园教学质量和环境与城市相差甚远。
对中部安徽省皖北某城市周边乡镇幼儿园进行调查，总结出我国农村幼儿园现状如下：幼儿园规模小，一般在集镇人流量较大的街道设置，园内环境一般；无班车接送，幼儿上学接送比较麻烦；教学质量一般，通常农村幼儿园只有满足幼儿受教育的基础设施，开发幼儿智力或培养幼儿动手能力的活动少之又少。总而言之，农村幼儿园教学环境和师资力量有很大提升空间。
二、农村区域活动的主题选材
我国农村幼儿园创设时间比城市迟，受地理因素、师资力量、资金投入的限制，农村幼儿园的基础设施和环境略差于城市。在区域活动的主题选材方面，农村幼儿园侧重学习区、阅读区的建设，几乎很少涉及到美工区、益智区、音乐区、科学区的构建。在抽查的12所安徽省皖北某城市周边乡镇幼儿园中，仅仅有2所幼儿园设置了阅读区，其他10所幼儿园无区域活动设置，可见广大农村地区区域活动的主题选材单一，很难满足幼儿天马行空的要求。调查中发现，虽然农村幼儿园基础设施远不如城市幼儿园，但幼儿园的老师会因地制宜寻找合适区域活动的地方，与小朋友一起游戏和玩耍，尽展农村幼儿园的特色。
三、农村区域活动开展的方法
1.因地制宜寻找区域活动地方
农村地域面积广阔，是春游和秋玩的好地方，很多农村幼儿园操场非常大，随处可见老师带小朋友们一起做游戏的场景。换句话说，这个偌大的操场就是幼儿的角色游戏区、表演区、户外区，在老师的指导下，开展各种丰富多彩的活动，增进师生间的交流，培养孩子的语言沟通能力。虽然农村幼儿园资金投入有限，但农村幼儿园也具有自身独特的优势，利用这些优势同样能够发挥区域活动的作用。
2. 幼儿自制区域活动材料
幼儿教师多为年轻的女性，她們接受过正规的幼儿教育，很多女教师心灵手巧，会制作各种卡片、图画、纸花，可以说美术、音乐、跳舞、剪纸等艺术样样精通，在农村幼儿园区域活动欠缺的条件下，很多幼儿教师并不会委屈学生，她们会用自己在师范学校里学来的知识和技能为幼儿创造一个相对美好的教学环境。调查中发现，所有农村幼儿园会开设手工课，即在教师的带领下完成各项手工制品，培养幼儿的自主动手操作能力，不少优秀的作品放在区域活动地方展示，形成一种特有的艺术风格。
3.抓住幼儿特点，进行随机教学
农村区域活动并不局限于某个点，教师会根据课程安排和学生特长，随机教学。如某一学生模仿能力非常强，那么会在活动课上让小朋友们模仿几句动画片的话，不仅可以给孩子表演的机会，而且丰富了课程教学。若想培养学生的应变能力，可以将学生分成两个小组，正反方各阐述一个观点，这种辩论会的形式不宜在小班举行，适合年龄稍大的中班或大班小朋友。除此以外，在老师的带领下还可以举行各种唱歌比赛、趣味游戏、美工制作等，丰富幼儿的文化生活。
4.教师发挥主导性作用
从硬件设施相比，农村幼儿园远不如城市幼儿园的条件；从师资力量相比，城市幼儿教师更具有优势。但农村幼儿教师的教学热情高，对孩子充满爱心，能够灵活运用教学材料，发挥自身特长，改善教学质量。从吃苦耐劳方面说，农村幼儿教师更朴实，所传递给孩子的爱心更真挚，孩子与孩子间互相比较物质和家庭条件的状况少之又少，这些都是农村幼儿园的突出优势。不得不说，在农村幼儿园区域活动相对匮乏的状态下，教师在整个教学活动中发挥了更重要的作用，她直接或间接地影响着幼儿的思想价值观和行为习惯。
四、 结语
综上所述，我国农村幼儿园创设时间比城市迟，受地理因素、师资力量、资金投入的限制，农村幼儿园的基础设施和环境略差于城市。但农村地域面积广阔、儿教师的教学热情高，对孩子充满爱心，能够灵活运用教学材料，充分发挥自身优势，抓住幼儿特点，进行随机教学，这些反过来弥补了农村幼儿园区域活动的缺陷。可以说，农村幼儿园区域活动没有局限性，可利用的空间更大。
参考文献：
[1]杨学冬，张菊梅，王玉红.大班幼儿学习性区域材料的投放策略[J].中国教育技术，2013，5（8）：19-32.
[2]夏保成，赵秀雯，曾丹尼.区域活动的观察记录与分析[J].当代教育实践与教学研究，2012，6（7）：25-37.
[3]张缓缓，曹春.区域活动的有效指导策略[J].理论与观察，2013，4（3）：20-22.
[4]周立功，朱琴，吴越.浅谈区域活动中创建与组织的困惑及解决策略[J].中国教育导刊，2014，7（5）：11-13.