网络教学是传统课堂教学之后又一种有效的教学方式。在网络教学的过程中,教师、学生、学习内容、媒体等各要素之间的关系以及教学组织形式都发生了改变,网络教学把传统教学以“教”为中心的传授式教学过程,转变为以“学”为中心的探索性学习过程。与传统教学相比,网络教学具有资源丰富性、教学过程交互性、教学方式多样性、学生学习自主性等特点。
　　● 网络教学对学生自主学习能力的要求
　　1.改变传统学习观念
　　在网络教学环境下,学生不再是知识的被动接受者,其学习内容、学习时间、学习进度和获得知识的渠道都由自己掌握,是一种完全以学习者为中心的学习。在信息社会里,任何一个学习者都需要不断地学习,根据自己的需要获取最新的信息,解决不断涌现的新问题。
　　2.增强自我调控能力
　　网络教学环境中,学生可以自由地从网上获取大量信息,然而在大量的信息面前,学生容易迷失方向,盲目地浏览,不但不能达到预期的学习效果,而且会浪费大量时间,甚至会产生更坏的影响。因此,学生应该分析解决特定问题所需要的信息,找到所需信息。随着学习的不断深入,学生应该逐渐养成主动自觉地分析信息和自我调控的能力。
　　3.掌握计算机操作技能
　　在网络化教学环境下,学生在教师的指导下,按照自己的进度学习,自己控制学习进程。通过信息技术,利用各种学习资源,主动构建自己的知识框架。因此,要求学生掌握计算机的操作和网络的使用等技能,积极主动地解决学习中遇到的问题。
　　● 网络教学对学生自主学习的影响
　　1.学生学习主体化
　　网络教学打破了传统的课堂传授教学方式,学生由被动地接受知识变成了认知的主体,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学,从按部就班的学到自定步调自定目标的学。网络技术的发展为信息的传递提供了广阔的空间,为培养学生的创新能力和信息能力创造了条件,为学生带来图文并茂、声像并举的数字化信息,最大限度地激发起学生学习知识的主动性和积极性。
　　2.学生素质全面化
　　网络教学的开展有利于培养学习者的信息能力和创新意识,学生的素质结构更为科学合理。信息科技迅速发展的时代,对信息的收集、处理和发布能力已成为每个青年人必备的基本能力,因此,学校应该培养学生的信息技术能力。网络教学在培养学生各方面的能力和素质、促进学生的全面发展上具有极大的优越性,为学生的认识能力、个性爱好留下了发展的空间。
　　3.教学互动直接化
　　网络平台为互动教学提供了条件,充分发挥了师生的互动热情。学生可以通过网络查询和阅读数据库中的信息,也可以通过E-mail向教师请教,还可以在BBS中提出疑问,寻求解答。这种方式的学习可以24小时进行,学习者可根据自己的实际情况,随时在网上下载学习内容或向教师请教,充分体现了学生学习的自主性。教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者,学生在教师的指导下自主学习、主动探究,对学习兴趣、能力、创新精神的培养大有好处。学生更方便更快捷地向教师求教,教师也能更有针对性地对学生进行个性化的指导,从而实现教学相长。
　　网络教学作为目前教学改革中的一种新形式,其不受时间、空间和地域的限制以及模拟、反馈、个别指导和协作的优势,是传统教学所无法比拟的。网络教学为教学开辟了一条新途径,为培养更多创新人才提供了广阔的天地。因此,学校要充分发挥网络教学的优势,以获得最佳的教学效果。