小学数学是一门最基础的知识，更是一门科学性知识。学生对这门科学性知识一旦产生学习兴趣，就能在学习过程中处于高度的自觉能动性，就会勤奋地学习数学。认真地、自觉地去完成数学作业，相反，缺乏兴趣对数学的学习就会提不起劲头，甚至厌倦数学，感到它是一种沉重的负担。在数学教学中，如何使学生对数学产生乐学、爱学、善学、会学的浓厚兴趣，是我们每个小学数学教师应该认真研究的重要课题。下面谈谈自己在课堂教学中的一些做法。
　　一、把课上得生动有趣
　　在课堂教学中，我注重把课设计得生动有趣。让学生轻松愉快地学，也就是使学生产生学习数学的兴趣，创设愉悦和谐的课堂气氛，引导学生积极主动探索新知。如：“讲能被3整除的数的特征”时，设计了一个“请同学考考老师的活动”，学生说出一个数，老师立即回答是否被3整除，这时学生产生了疑问，这是为什么？老师为什么答得这样快呢？由疑问而产生了好奇，进而转为强烈求知欲望，在讲“三角形内角和”时，让学生把课前准备好的三角形学具取出来，指名把自己用量角器量出的角度数报出其中的两个教师能准确地一一说出第三个角的度数，学生们感到很惊奇。教师为满足强烈的求知欲，让学生把自己做的三角形的三个内角加起来，看和是多少，由学生报出，这是个规律。通过创设情境，设疑促进思，激发兴趣，探究归纳。操作验证，真正使学生成为教学中的直接参与者，让学生既动了脑，又动了手，一节课教师教的轻松，学生学得愉快、主动积极、兴趣浓厚。这样把学习的主动权交给了学生，进一步增强了学生的参与意识，从中也培养了学生探究归纳的能力，较好地完成了教学任务。
　　二、利用电教手段，分散难点，引起学生学习兴趣
　　小学数学教学既是一门科学，又是一门艺术，有很大的灵活性，教师首先要做到了解、理解学生，心平气和地对待他们，他们学习过程中的困难和差错。特别是应用题这部分知识，学生分析、理解能力还比较薄弱，大部分学生学起来感到有些困难，不知从何入手，在讲这部分内容时，利用电教手段，采取了“分解思路”，即把较复杂的应用题分解成若干个简单的应用题来解答。如：看一本290页的故事书，前面四天每天看了20页，其余的每天多看10页，再用几天可看完？把它分解为：1.前四天已经看了多少页？2.还剩多少页没有看？3.其余的每天看几页？4.再用几天可看完？这样把一道复合应用题分为四个小问题来解答，学生就不会觉得困难了，特别是有利于中差生，使学生能够理清了应用题的来龙去脉，掌握了题目中的数量关系，找到了解题线索，题目也就得到了解答，这样做分散了难点，减缓了难度，使学生了解了复合应用题的组成，使中差生提高了学习数学的兴趣，解答应用题能力相应地有了提高。
　　三、精心设计课堂练习，提高学生学习兴趣
　　课堂练习不是对所学新知识的简单重复，而是要成为学生掌握知识，形成技能、发展能力、培养兴趣的广阔天地。我对每节课的练习，都要下一番功夫，动一番脑筋精心设计，形成多样的课堂练习紧紧吸引着学生的心，改变了以往那种讲啥只练习啥的死板做法，而是采用了多种形式的练习法，如：选择题、对比题、讨论题、判断游戏题、补充匹配题等等。来激发学生学习，做作业的兴趣，培养学生全面地看问题。进一步提高学生的思维能力，增强学生学习的兴趣，促进学生喜欢学，乐于学，逐步形成数学的自觉性。
　　总之，数学课堂教学充满着创新，我无论在新授课、练习课、复习课都采用了不同形式的方法，不断地改进自己的教学方法，不断地更新观念，创造性地设计教学，创设了愉快和谐的课堂环境，让学生在愉快的课堂气氛中获取知识、巩固知识、理解和掌握知识，使学生得到全面发展，有效地提高了数学教学效果。