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摘要：小学教育是每一个孩子接受教育的萌芽阶段，它的发展情况关系着我国整体教学水平的高低，小学阶段的学习对于学生的成长而言，十分重要，因此，小学语文教学应注重学生想象力的培养。小学语文教师要按照新课改的要求，改变落后教学方式，创新自身授课思维，结合现阶段经常出现的一些问题，给小学语文课堂教学方式转变提出几点建议。
关键词：小学语文教学;学生想象力;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-058
引言
在新课改的大背景下，教育部门对小学教学的关注度不断提高，在实际授课时，要具体问题具体探究，在实际教学中开发出许多新的教学策略，通过小学语文课堂，培养小学生的想象力。但是，小学语文教学依然是发展不平衡的，很多地区小学教学现状堪忧，设施落后，师资匮乏，理论古老，因此培养学生的想象力的教学目标不断受阻。
一、当前小学语文课堂教学方式的现状
1、顺应新课改的同时依然我行我素
教师在课堂中用来帮助完成教学任务的方法就是教学方法，目前很多语文教师在授课时，课堂教学方式过于老套，没有从实际出发，导致课堂效果不太令人满意。教师应认识学生之间个体差异性，有利于促进课堂效果的提高。但是，很多教师这方面的意识比较薄弱，在整个课堂当中，依然是自己讲的天花乱坠，而学生的参与度非常低，反而会下降。
2、课堂教学手段匮乏
目前很多小学在资金和技术上，都是十分匮乏的，一些先进的教学设施无法被及时的应用到课堂中，这就导致教师在授课时课堂教学手段过于匮乏，课本，粉笔，黑板就是整节课的教具，在课堂上，教师依然通过一张嘴，不停讲述，来完成教学任务，再加上目前很多教师进修不够，综合素质不算太高，所以整个课堂活跃度不高，学生学习兴趣并不强烈，课堂效果并不理想。在新课改迅速推进的今天，必须改变教学手段匮乏的现状。
3、教学内容枯燥
目前小学语文中课外延伸的部分很少，主要还是学习课本，在课上还是课下，教师都会让学生抄生字词背课文。对于课堂中的一些互动环节不够重视，所以很多学生都出现了不会应用理论知识的问题。课本中的教学目标一般过于理论化，学生理解不了的情况下进行死记硬背，效率很低，教师的教学方法过于传统，无法使授课过程有趣，学生的主动性便不会增强。
4、师生主体关系
受制于传统的教学观念，教师在课堂中的角色过于高级，和学生之间存在着明显的分级，灌输式教学方式一直存在，在这一过程中，学生的主体地位没有被重视，教师和学生之间的等级过于分明，也使学生对于教师产生了恐惧的心理。
二、小学语文教学中对学生想象力的培养策略
1、合理安排教学内容，不断的提升学生的想象力
在安排教学内容时，要结合教材，通过新课改中给出的教学目标，在备课环节就要做好准备工作，联系所有的重难点，来使学生明确每一节课都是环环相扣的，提高小学语文課堂的有效性。小学语文中的知识具有系统性，主要包括几大模块，小学阶段的学生自主学习能力还不是很强，因此对于知识的总结还存在着一定的困难，这就要求教师在授课中选择合适的教学方式实现知识的有效衔接，通过每一个环节，将知识详细的传授给学生，实现想象力的最终培养。
2、合理安排每一次课后习题，对学生所学知识进行有效的巩固
在课堂中，虽然学生对知识的掌握情况比较理想，但是也需要巩固所学知识。与此同时，通过习题，也能培养学生的学习能力和想象力，因此，教室在选择练习题时也不应盲目进行，要结合学生的实际学习情况和教材中的相关知识点，选择一些难度适中的题目，来巩固所学知识，这样会通过不同难度的题建立学生的自信心。在设计课后练习题时，教师首先要安排一些难度较小的基础性题目，使学生巩固好基础知识以后，再进行深层次的训练。在设计题目时，也要注意习题的形势，引导学生通过题目发散思维。习题中要包含基础题和拔高题，应安排基础题目给学习能力较弱的学生，对于成绩较好，语文思维较好的学生，要利用拔高题，满足其需求。在题目中，要联系每一个知识点，做到紧密相连，不仅巩固了所学知识，同时引导学生对相关知识点进行结合和想象。最终提高其想象力。
3、重视学生之间的讨论，培养学生想象力
在新的教学形式下，要保证语文课堂中学生学习效果不断的提高，引导学生进行思维发散，运用想象力来促进自身形成语文思维。基于此，在语文课堂中，教师要安排更多的小组合作和讨论交流环节，讨论时，每个学生都要积极发言，逐渐提高想象力。教师公布讨论话题，调动学生讨论的热情，培养学生的想象力。
三、结束语
综上所述，在新课程改革的基础上，小学语文教师应该更加倾向于如何在课堂中培养学生想象力这一方面，同时，这也有利于建立高效课堂。在实际授课过程中，教师要结合学生实际和教材内容，确定好教学目标和合适的教学方法，使每一个教学环节都充满教学意义，满足每一位学生的求知欲望和想象力。
参考文献
[1]陈窑红.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：57.
[2]彭安全. 小学语文教学中对学生想象力的培养策略[N]. 科学导报，2019-07-05（B02）.
关键词：小学语文教学;学生想象力;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-058
引言
在新课改的大背景下，教育部门对小学教学的关注度不断提高，在实际授课时，要具体问题具体探究，在实际教学中开发出许多新的教学策略，通过小学语文课堂，培养小学生的想象力。但是，小学语文教学依然是发展不平衡的，很多地区小学教学现状堪忧，设施落后，师资匮乏，理论古老，因此培养学生的想象力的教学目标不断受阻。
一、当前小学语文课堂教学方式的现状
1、顺应新课改的同时依然我行我素
教师在课堂中用来帮助完成教学任务的方法就是教学方法，目前很多语文教师在授课时，课堂教学方式过于老套，没有从实际出发，导致课堂效果不太令人满意。教师应认识学生之间个体差异性，有利于促进课堂效果的提高。但是，很多教师这方面的意识比较薄弱，在整个课堂当中，依然是自己讲的天花乱坠，而学生的参与度非常低，反而会下降。
2、课堂教学手段匮乏
目前很多小学在资金和技术上，都是十分匮乏的，一些先进的教学设施无法被及时的应用到课堂中，这就导致教师在授课时课堂教学手段过于匮乏，课本，粉笔，黑板就是整节课的教具，在课堂上，教师依然通过一张嘴，不停讲述，来完成教学任务，再加上目前很多教师进修不够，综合素质不算太高，所以整个课堂活跃度不高，学生学习兴趣并不强烈，课堂效果并不理想。在新课改迅速推进的今天，必须改变教学手段匮乏的现状。
3、教学内容枯燥
目前小学语文中课外延伸的部分很少，主要还是学习课本，在课上还是课下，教师都会让学生抄生字词背课文。对于课堂中的一些互动环节不够重视，所以很多学生都出现了不会应用理论知识的问题。课本中的教学目标一般过于理论化，学生理解不了的情况下进行死记硬背，效率很低，教师的教学方法过于传统，无法使授课过程有趣，学生的主动性便不会增强。
4、师生主体关系
受制于传统的教学观念，教师在课堂中的角色过于高级，和学生之间存在着明显的分级，灌输式教学方式一直存在，在这一过程中，学生的主体地位没有被重视，教师和学生之间的等级过于分明，也使学生对于教师产生了恐惧的心理。
二、小学语文教学中对学生想象力的培养策略
1、合理安排教学内容，不断的提升学生的想象力
在安排教学内容时，要结合教材，通过新课改中给出的教学目标，在备课环节就要做好准备工作，联系所有的重难点，来使学生明确每一节课都是环环相扣的，提高小学语文課堂的有效性。小学语文中的知识具有系统性，主要包括几大模块，小学阶段的学生自主学习能力还不是很强，因此对于知识的总结还存在着一定的困难，这就要求教师在授课中选择合适的教学方式实现知识的有效衔接，通过每一个环节，将知识详细的传授给学生，实现想象力的最终培养。
2、合理安排每一次课后习题，对学生所学知识进行有效的巩固
在课堂中，虽然学生对知识的掌握情况比较理想，但是也需要巩固所学知识。与此同时，通过习题，也能培养学生的学习能力和想象力，因此，教室在选择练习题时也不应盲目进行，要结合学生的实际学习情况和教材中的相关知识点，选择一些难度适中的题目，来巩固所学知识，这样会通过不同难度的题建立学生的自信心。在设计课后练习题时，教师首先要安排一些难度较小的基础性题目，使学生巩固好基础知识以后，再进行深层次的训练。在设计题目时，也要注意习题的形势，引导学生通过题目发散思维。习题中要包含基础题和拔高题，应安排基础题目给学习能力较弱的学生，对于成绩较好，语文思维较好的学生，要利用拔高题，满足其需求。在题目中，要联系每一个知识点，做到紧密相连，不仅巩固了所学知识，同时引导学生对相关知识点进行结合和想象。最终提高其想象力。
3、重视学生之间的讨论，培养学生想象力
在新的教学形式下，要保证语文课堂中学生学习效果不断的提高，引导学生进行思维发散，运用想象力来促进自身形成语文思维。基于此，在语文课堂中，教师要安排更多的小组合作和讨论交流环节，讨论时，每个学生都要积极发言，逐渐提高想象力。教师公布讨论话题，调动学生讨论的热情，培养学生的想象力。
三、结束语
综上所述，在新课程改革的基础上，小学语文教师应该更加倾向于如何在课堂中培养学生想象力这一方面，同时，这也有利于建立高效课堂。在实际授课过程中，教师要结合学生实际和教材内容，确定好教学目标和合适的教学方法，使每一个教学环节都充满教学意义，满足每一位学生的求知欲望和想象力。
参考文献
[1]陈窑红.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：57.
[2]彭安全. 小学语文教学中对学生想象力的培养策略[N]. 科学导报，2019-07-05（B02）.