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我们经常会感叹或是议论“现在的孩子跟以前不一样了。”随着社会的不断发展，不断进步，现在的孩子接触社会、接触新事物也更早、更广泛，这使不少孩子容易突发奇想，有意无意地做一些“出格”的事。不少家长为此非常苦恼，觉得孩子太调皮，无理取闹，甚至严历斥责孩子。但是孩子的出格真的全是“无理取闹”吗？单单是调皮吗？
有这样一个例子，母亲带女儿去绘画班画画，老师讲述完故事后，讲述了一下小鸭子的特征，让幼儿学习绘画鸭子，开始后很多孩子都画起来了，有的孩子还画的不错，把鸭子的特征全表现出来了，这时妈妈看了看女儿，发现她才画了个半椭圆，看到其他孩子都画的差不多了，母亲也着急了，忙跟孩子说：“你看你画的什么，看看别人画的多好？”本意是希望孩子能像别人学习，快点画好鸭子，但是孩子听了后会大受打击，幸好这时老师过来了，阻止了那位母亲“别着急，让孩子慢慢画，也许她有自己的想法。”果然，一会后，女儿完成了这幅画，老师让她给大家讲讲画的内容，她简单的讲了一下她画的故事：“鸭妈妈和鸭宝宝出去玩，走散了，小鸭去问青蛙妈妈：你好！你看到我的妈妈了吗？青蛙妈妈没看到；小鸭又问乌龟姐姐：你好！你看到我的妈妈了吗？乌龟姐姐也说没看到！最后小鸭终于找到了自己的妈妈，原来，妈妈去找妹妹了！妈妈带着小鸭和妹妹一起去了游乐场！” 看着画面，老师为孩子的创意感到欣喜。母亲也感到震惊。
教育专家认为，只要孩子的“出格”没有超出合理的限度，家长们都应该宽容对待，对孩子加以正确引导，调动他们的主动性和创造性，这样才有利于将“出格”的孩子培养成才。
一、我们必须了解孩子出格的原因
社会不断发展，孩子们的生存、成长环境，都和父母小时候不一样了，他们面对的世界更精彩，更丰富，这就意味着孩子的好奇心不断增强，容易突发奇想，有意无意地做一些出格的事。其实，儿童在两岁左右就已经开始将自己从周围的客体中分离出来。独立的自我意识日益增强，这时他们就开始有强烈的表现欲望，想方设法让别人注意到自己，心理学上称作为"儿童自我中心"的表现。由于现在独生子女多，家中六人围绕着一个孩子转，所以平时这种需要总能得到满足，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆对孩子的各种要求总是设法满足，对孩子表现自己的行为尤为放任，一味鼓励不加引导，这就会引出许多问题。例如：
有的孩子平时比较乖，但是家里一来了客人就变得反常，淘气的很，什么事都干得出来。对于这些孩子的行为，第一，客人给孩子带来的是一种新鲜刺激的感觉，孩子特别容易兴奋。再加上这一年龄段的孩子神经统抑制功能尚不完善，客人越多、越逗他，疯劲儿就越足的缘由了。第二，客人和家长的放纵、宽容是造成孩子"出格"的又一客观因素。客人来做客，看到小孩子总喜欢以孩子为话题谈论几句，夸赞几句也是免不了的。但这就像点燃了一根导火线，引出了孩子的一系列兴奋表现。大人们的话题转开后，孩子却依然不肯退出，还要继续得到掌声，要求别人再注意自己。宽容的客人往往很自然地满足孩子的要求，甚至还会继续表扬孩子。这就更糟，孩子必定会闹得更凶，直到激怒一旁的父母。来客人时，父母对待孩子的无理取闹总要比平时克制些，这也是孩子在这种特定场合下更为放纵的原因之一。
二、怎样来克服孩子的“出格”？
俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的。幼儿期是培养习惯的最佳期，应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都是至关重要的。根据幼儿的年龄特点，适当地提出一些简单的日常活动规则要求，对于指导幼儿形成良好的行为习惯，具有积极意义。
1、进行必要的行为规范训练。在客人到来之前，明确告诉孩子应该怎么做，让孩子有一个准备的时间，在客人走后，对孩子的表现要有所反馈。表现好，就给予肯定或奖励，若表现不好，则给予批评，并再次强调正确的行为方式，也可以给孩子以适当的惩罚，但不要打骂孩子：
2、尊重孩子的心理需要，在客人面前让孩子有适当的表现机会。如让孩子背诵唐诗或儿歌等等。当话题转移时，预先给孩子以明确的说明，可以对孩子说："现在爸爸、妈妈要与叔叔、阿姨講大人的事情了，你自己先去一边好好玩，好吗。"这样既可以让兴奋起来的孩子受一定的制约。又可以让孩子有适当的思想准备，退出大人们的交谈注意中心。客人走时带孩子一齐送送客人，并让孩子与客人道别。
三、无论是那种“出格”父母都应该正确对待孩子
首先，要了解孩子“出格”的原因并能正确理解孩子的“出格”，父母要知道孩子们的一些“反规则”行为，其实是对于自己生理成熟的一种尝试性反应，而并非真的学坏了。
其次，父母在发现孩子的这种尝试性行为时，需要表明态度，给孩子一个平等对话的机会，让孩子认识到这种行为所带来的后果，避免因为简单粗暴而伤害了孩子的感情，推动孩子走向父母希望的反面。
最后，父母要懂得去主动聆听，听一听孩子是怎么想的，我们说人与人之间最需要的就是沟通交流，而沟通、交流是走进孩子心灵的最好方法，只有这样才能走进孩子的心扉，弄清孩子的想法，才能采取具有针对性的、高效率的引导和教育方法。反之，如果我们不能够正确地对待孩子的“出格”行为，并对他们的这些行为加以正确的引导，那么就无法调动他们的主动性和创造性，就没有机会培养他们的创造精神和战胜困难和挫折的勇气。这样，在“出格”的孩子们中间，一定会出现更多的被扼杀的人才。
【作者单位：昆山开发区晨曦幼儿园 江苏】
有这样一个例子，母亲带女儿去绘画班画画，老师讲述完故事后，讲述了一下小鸭子的特征，让幼儿学习绘画鸭子，开始后很多孩子都画起来了，有的孩子还画的不错，把鸭子的特征全表现出来了，这时妈妈看了看女儿，发现她才画了个半椭圆，看到其他孩子都画的差不多了，母亲也着急了，忙跟孩子说：“你看你画的什么，看看别人画的多好？”本意是希望孩子能像别人学习，快点画好鸭子，但是孩子听了后会大受打击，幸好这时老师过来了，阻止了那位母亲“别着急，让孩子慢慢画，也许她有自己的想法。”果然，一会后，女儿完成了这幅画，老师让她给大家讲讲画的内容，她简单的讲了一下她画的故事：“鸭妈妈和鸭宝宝出去玩，走散了，小鸭去问青蛙妈妈：你好！你看到我的妈妈了吗？青蛙妈妈没看到；小鸭又问乌龟姐姐：你好！你看到我的妈妈了吗？乌龟姐姐也说没看到！最后小鸭终于找到了自己的妈妈，原来，妈妈去找妹妹了！妈妈带着小鸭和妹妹一起去了游乐场！” 看着画面，老师为孩子的创意感到欣喜。母亲也感到震惊。
教育专家认为，只要孩子的“出格”没有超出合理的限度，家长们都应该宽容对待，对孩子加以正确引导，调动他们的主动性和创造性，这样才有利于将“出格”的孩子培养成才。
一、我们必须了解孩子出格的原因
社会不断发展，孩子们的生存、成长环境，都和父母小时候不一样了，他们面对的世界更精彩，更丰富，这就意味着孩子的好奇心不断增强，容易突发奇想，有意无意地做一些出格的事。其实，儿童在两岁左右就已经开始将自己从周围的客体中分离出来。独立的自我意识日益增强，这时他们就开始有强烈的表现欲望，想方设法让别人注意到自己，心理学上称作为"儿童自我中心"的表现。由于现在独生子女多，家中六人围绕着一个孩子转，所以平时这种需要总能得到满足，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆对孩子的各种要求总是设法满足，对孩子表现自己的行为尤为放任，一味鼓励不加引导，这就会引出许多问题。例如：
有的孩子平时比较乖，但是家里一来了客人就变得反常，淘气的很，什么事都干得出来。对于这些孩子的行为，第一，客人给孩子带来的是一种新鲜刺激的感觉，孩子特别容易兴奋。再加上这一年龄段的孩子神经统抑制功能尚不完善，客人越多、越逗他，疯劲儿就越足的缘由了。第二，客人和家长的放纵、宽容是造成孩子"出格"的又一客观因素。客人来做客，看到小孩子总喜欢以孩子为话题谈论几句，夸赞几句也是免不了的。但这就像点燃了一根导火线，引出了孩子的一系列兴奋表现。大人们的话题转开后，孩子却依然不肯退出，还要继续得到掌声，要求别人再注意自己。宽容的客人往往很自然地满足孩子的要求，甚至还会继续表扬孩子。这就更糟，孩子必定会闹得更凶，直到激怒一旁的父母。来客人时，父母对待孩子的无理取闹总要比平时克制些，这也是孩子在这种特定场合下更为放纵的原因之一。
二、怎样来克服孩子的“出格”？
俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的。幼儿期是培养习惯的最佳期，应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都是至关重要的。根据幼儿的年龄特点，适当地提出一些简单的日常活动规则要求，对于指导幼儿形成良好的行为习惯，具有积极意义。
1、进行必要的行为规范训练。在客人到来之前，明确告诉孩子应该怎么做，让孩子有一个准备的时间，在客人走后，对孩子的表现要有所反馈。表现好，就给予肯定或奖励，若表现不好，则给予批评，并再次强调正确的行为方式，也可以给孩子以适当的惩罚，但不要打骂孩子：
2、尊重孩子的心理需要，在客人面前让孩子有适当的表现机会。如让孩子背诵唐诗或儿歌等等。当话题转移时，预先给孩子以明确的说明，可以对孩子说："现在爸爸、妈妈要与叔叔、阿姨講大人的事情了，你自己先去一边好好玩，好吗。"这样既可以让兴奋起来的孩子受一定的制约。又可以让孩子有适当的思想准备，退出大人们的交谈注意中心。客人走时带孩子一齐送送客人，并让孩子与客人道别。
三、无论是那种“出格”父母都应该正确对待孩子
首先，要了解孩子“出格”的原因并能正确理解孩子的“出格”，父母要知道孩子们的一些“反规则”行为，其实是对于自己生理成熟的一种尝试性反应，而并非真的学坏了。
其次，父母在发现孩子的这种尝试性行为时，需要表明态度，给孩子一个平等对话的机会，让孩子认识到这种行为所带来的后果，避免因为简单粗暴而伤害了孩子的感情，推动孩子走向父母希望的反面。
最后，父母要懂得去主动聆听，听一听孩子是怎么想的，我们说人与人之间最需要的就是沟通交流，而沟通、交流是走进孩子心灵的最好方法，只有这样才能走进孩子的心扉，弄清孩子的想法，才能采取具有针对性的、高效率的引导和教育方法。反之，如果我们不能够正确地对待孩子的“出格”行为，并对他们的这些行为加以正确的引导，那么就无法调动他们的主动性和创造性，就没有机会培养他们的创造精神和战胜困难和挫折的勇气。这样，在“出格”的孩子们中间，一定会出现更多的被扼杀的人才。
【作者单位：昆山开发区晨曦幼儿园 江苏】