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小学科学是小学教育体系的重要组成部分，对于小学生科学思维的形成以及良好行为习惯的养成都有着重要的促进作用。在素质教育模式广泛实施的今天，小学科学教学质量逐渐受到教育相关人士的重视。正所谓科学技术是第一生产力，要想促进社会经济与文明的快速发展，就要对社会人才的科学能力进行培养。受到多种困素的影响，小学科学教学还存在种种问题。
一、加强小学科学教学准备的完善性
小学科学学科在我国的起步较晚，因此，教师在教学过程中，还需要对相关的教学理论与教学方法进行分析。其起步较晚的教学现状使得小学科学教学的质量不高，加强小学科学教学准备环节的完善性，是提高小学科学教学质量的重要方法。
首先来讲，教师需要关注教学目标的设置工作。教学目标的建立，是教学活动开展的首要条件。对于小学科学来讲，科学探究是最为重要的一个环节。在教学活动中，教师需要对学生的学习积极性进行合理地调动，让学生在科学学习中找到成功感。具有了成功体验，教师的教学目标才能得以实现。所以，教师要从学生的学习基础与学习兴趣出发，大大提高小学生的科学思维发展效率。
在针对《尺的使用》设计学目标时，教师需要以课堂教学活动，引导小学生了解尺子的来源与具体用法，并为学生设计一些实践活动，让学生的动手能力得以提高。
其次，教师还要关注教学计划的合理性。在小学科学教学活动中，每一个单元都有一个整体的教学目标，教师要对每一个单元内不同章节的内容进行分析，了解它们之间的联系。比如在讲解“文具的科学”这一单元时，教师要引导学生从各种文具中蕴含的科学知识出发，让学生认识到文具的神奇之处，帮助学生建立起良好的科学学习观。
二、加强小学科学教学行为的科学性
小学科学教学方法的合理性提高，对于课堂整体教学活动效率的提高有一定作用。在传统的小学科学教学中，教师会利用简单的言语组织课堂，将课本上的科学知识为学生朗读一次，追求教学进度与教学任务的完成。传统的教学方法，会影响到小学生的科学学习积极性，更会影响到学生科学思想的发展。加强小学科学教学方法创新性，明确教学行为的规则，对于教学内容与方法的丰富度提高十分重要。
加强教学情境的创设，对于小学科学教学方法体系的丰富十分重要，更有利于提高教学成效。在真实的情境中，小学生的科学学习思维得到激发，可以对科学知识进行更加形象与生动的认识。教学语言与教学情境的结合，会使小学生融入到课堂中，提高听课的效率。情境教学是一种新的教学方法，对于小学生的学习积极性以及学习参与度提高十分重要。教学活动中，教师利用有效的方法吸引小学生融入到探究性活动中，推动学生主体地位的突出。比如在讲解《刀和剪》的时候，教师就可以利用多媒体设备为学生讲解一些有关于刀和剪的故事，用图片为学生呈现刀和剪的用法。教师可以在这样的情境中引导学生分别用刀和剪进行手工品的制作，让学生在实际探究中发现刀与剪的不同之处，促进学生辨别意识的提高。
其次，教师要运用合理的课堂提问让学生具有表达自己观点的机会。课堂提问是师生互动的重要手段，教师利用问题的提出，吸引学生的注意力，使学生的思维快速运转起来，对科学问题进行独立思考。需要注意的是，课堂中每一个问题的提出都要作用于课堂效率的提高，是为学生更好的学习而服务的。教师要关注课堂提问的形式与次数，更要关注学生回答内容的科学性。比如在讲解有关于服装的变化时，教师可以利用简单问题，让学生对服装流行元素的变化以及人们穿衣风格的变化进行思考。教师可以这样提问：“同学们，你们穿的衣服与妈妈穿得衣服有哪些不同吗？你现在穿的衣服和之前穿的衣服有什么不同吗？”。利用问题，教师与学生进行简单的交流与互动，不仅活跃了课堂氛围，更拉近了教师与学生之间的距离，促进了教学和谐度的提升。
三、加强小学科学教学评价的丰富性
教学评价体系的成功建立，是小学科学学科教学改革的重要组成部分。教学评价的过程，也是教学反馈的过程。有效的评价，不仅可以使学生了解到自己的学习情况，也可以让教师对自己的教学成果进行合理分析与反思。所以说，一个科学的教学评价体系会使师生得以共同进步。在学习过程中，一部分学生乐于动手，一部分学生乐于动脑。不全面的教学评价会使学生的学习能力提高不全面。在教育事业发展的新形势下，教师需要利用有效的教学方法，促进教学成效的提高，让学生的全面素质的得到提升。
在小学科学教学中实施教学评价时，教师要关注自己教学评价语言的鼓励性与肯定性。合理的评价语言对于小学生科学学习积极性的提高以及学习成就感的提高都十分重要。教学成功感的体会，会使小学生认识到科学学习的魅力。对于表现良好的学生，教师要鼓励他们继续上进，发现自己的不足之处，不得过于骄傲。对于表现不佳的学生，教师要肯定他们的付出，帮助他们找到学习中的问题，开辟一条新的学习道路，鼓励他们前行。在教学中，教师要将课上与课下的教学评价进行结合，人前为学生留面子，人后为学生找动力。
结语
总而言之，小学科学学科的教学，对于小学生科学思维的发展极为重要。在高效的小学科学教学活动中，小学生的科学思维得到有效调动，可以明白更多的科学道理。笔者针对小学科学教学中存在的几点问题，对小学科学教学的有效对策进行了分析。在日后的小学科学教育工作中笔者将利用有效的教学活动促进小学生科学素养的提高。
【作者单位：阜新市海州区教育文化体育局 辽宁】
一、加强小学科学教学准备的完善性
小学科学学科在我国的起步较晚，因此，教师在教学过程中，还需要对相关的教学理论与教学方法进行分析。其起步较晚的教学现状使得小学科学教学的质量不高，加强小学科学教学准备环节的完善性，是提高小学科学教学质量的重要方法。
首先来讲，教师需要关注教学目标的设置工作。教学目标的建立，是教学活动开展的首要条件。对于小学科学来讲，科学探究是最为重要的一个环节。在教学活动中，教师需要对学生的学习积极性进行合理地调动，让学生在科学学习中找到成功感。具有了成功体验，教师的教学目标才能得以实现。所以，教师要从学生的学习基础与学习兴趣出发，大大提高小学生的科学思维发展效率。
在针对《尺的使用》设计学目标时，教师需要以课堂教学活动，引导小学生了解尺子的来源与具体用法，并为学生设计一些实践活动，让学生的动手能力得以提高。
其次，教师还要关注教学计划的合理性。在小学科学教学活动中，每一个单元都有一个整体的教学目标，教师要对每一个单元内不同章节的内容进行分析，了解它们之间的联系。比如在讲解“文具的科学”这一单元时，教师要引导学生从各种文具中蕴含的科学知识出发，让学生认识到文具的神奇之处，帮助学生建立起良好的科学学习观。
二、加强小学科学教学行为的科学性
小学科学教学方法的合理性提高，对于课堂整体教学活动效率的提高有一定作用。在传统的小学科学教学中，教师会利用简单的言语组织课堂，将课本上的科学知识为学生朗读一次，追求教学进度与教学任务的完成。传统的教学方法，会影响到小学生的科学学习积极性，更会影响到学生科学思想的发展。加强小学科学教学方法创新性，明确教学行为的规则，对于教学内容与方法的丰富度提高十分重要。
加强教学情境的创设，对于小学科学教学方法体系的丰富十分重要，更有利于提高教学成效。在真实的情境中，小学生的科学学习思维得到激发，可以对科学知识进行更加形象与生动的认识。教学语言与教学情境的结合，会使小学生融入到课堂中，提高听课的效率。情境教学是一种新的教学方法，对于小学生的学习积极性以及学习参与度提高十分重要。教学活动中，教师利用有效的方法吸引小学生融入到探究性活动中，推动学生主体地位的突出。比如在讲解《刀和剪》的时候，教师就可以利用多媒体设备为学生讲解一些有关于刀和剪的故事，用图片为学生呈现刀和剪的用法。教师可以在这样的情境中引导学生分别用刀和剪进行手工品的制作，让学生在实际探究中发现刀与剪的不同之处，促进学生辨别意识的提高。
其次，教师要运用合理的课堂提问让学生具有表达自己观点的机会。课堂提问是师生互动的重要手段，教师利用问题的提出，吸引学生的注意力，使学生的思维快速运转起来，对科学问题进行独立思考。需要注意的是，课堂中每一个问题的提出都要作用于课堂效率的提高，是为学生更好的学习而服务的。教师要关注课堂提问的形式与次数，更要关注学生回答内容的科学性。比如在讲解有关于服装的变化时，教师可以利用简单问题，让学生对服装流行元素的变化以及人们穿衣风格的变化进行思考。教师可以这样提问：“同学们，你们穿的衣服与妈妈穿得衣服有哪些不同吗？你现在穿的衣服和之前穿的衣服有什么不同吗？”。利用问题，教师与学生进行简单的交流与互动，不仅活跃了课堂氛围，更拉近了教师与学生之间的距离，促进了教学和谐度的提升。
三、加强小学科学教学评价的丰富性
教学评价体系的成功建立，是小学科学学科教学改革的重要组成部分。教学评价的过程，也是教学反馈的过程。有效的评价，不仅可以使学生了解到自己的学习情况，也可以让教师对自己的教学成果进行合理分析与反思。所以说，一个科学的教学评价体系会使师生得以共同进步。在学习过程中，一部分学生乐于动手，一部分学生乐于动脑。不全面的教学评价会使学生的学习能力提高不全面。在教育事业发展的新形势下，教师需要利用有效的教学方法，促进教学成效的提高，让学生的全面素质的得到提升。
在小学科学教学中实施教学评价时，教师要关注自己教学评价语言的鼓励性与肯定性。合理的评价语言对于小学生科学学习积极性的提高以及学习成就感的提高都十分重要。教学成功感的体会，会使小学生认识到科学学习的魅力。对于表现良好的学生，教师要鼓励他们继续上进，发现自己的不足之处，不得过于骄傲。对于表现不佳的学生，教师要肯定他们的付出，帮助他们找到学习中的问题，开辟一条新的学习道路，鼓励他们前行。在教学中，教师要将课上与课下的教学评价进行结合，人前为学生留面子，人后为学生找动力。
结语
总而言之，小学科学学科的教学，对于小学生科学思维的发展极为重要。在高效的小学科学教学活动中，小学生的科学思维得到有效调动，可以明白更多的科学道理。笔者针对小学科学教学中存在的几点问题，对小学科学教学的有效对策进行了分析。在日后的小学科学教育工作中笔者将利用有效的教学活动促进小学生科学素养的提高。
【作者单位：阜新市海州区教育文化体育局 辽宁】