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【摘要】著名教育家苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，为学生提供观察、操作、实践和思考的环境，让学生在探究中获取知识，发挥能力。在英语多媒体教学过程中，如果教师精心设计，合理利用多媒体，可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣，课堂教学容量大、质量高；通过现代教学媒体创设的英语学习环境，充分调动学生的情感和学习英语积极性，能让学生主动投入到英语学习过程中，形成一种积极参与主动获取英语知识的学习氛围。优美的音乐，五彩斑斓的画面，深深地吸引他们的注意力，从而达到了激发言语兴趣的目的。多媒体教学正好提供了所需的生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
【关键词】多媒体 辅助教学 提高 英语教学 有效性
一、多媒体在高中英语课堂教学中的运用
1.运用多媒体，科学导入课文。英语教学是一种环境或情景的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。
2.运用多媒体突出英语教学重点，突破难点。充分利用多媒体，优化单词、句型教学，化解语法难点，活用语法知识。英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。
3.运用多媒体，促进创新思维，提高学生听说读写的能力。多媒体课件以其声、光、色、图的神奇结合，为学生提供了直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，给英语课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式，创设了和谐高效的英语教学氛围，更大地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。
二、多媒体技术提高了高中英语课程的有效性
1.巧妙创设情境， 优化教学环境， 激发学生学习兴趣。随着英语教学改革的发展与深入， 情境化教学越来越受到重视。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段，运用多媒体技术辅助英语课堂教学， 可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料， 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式， 师生之间的信息交流也变得丰富而生动， 学生从无兴趣转化为有兴趣， 从抑制状态转化为兴奋状态， 必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
2.遵循注意规律， 突破教学难点， 突出学生主体地位。心理学家认为， 调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极因素， 可以最有效地挖掘学生的学习潜能， 提高学习效率。对于教材中的重点和难点， 若单纯依靠老师的讲解会显得很抽象， 利用多媒体技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形， 而且还能够动态地演示它们的变化过程等。运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动， 从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。
3.增加知识容量， 增大信息密度， 提高课堂教学效率。现代信息技术的发展， 极大地提高了教育资源传播的效率， 促进了教育资源的共享。运用多媒体技术可以创设具有发现性、探索性、交互性、个别性、创造性的学习环境， 有益于学生智力、能力和心理的发展， 实现主体教育，发挥学生主体作用。教师要充分发挥计算机的存储和显示功能， 运用多种媒体手段在课堂上展示与教学内容相关的各种信息、画面、声音以及练习，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
三、多媒体技术在高中英语课程改革应用中的不足及对策
多媒体的使用是为了更好的实现教学，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教育不离不弃。多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师决不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。只要我们能够摆正学生——教师——多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的更精彩。 希望有越来越多的教师用好多媒体，希望有越来越多的学生利用多媒体来学习，从而喜欢英语，让英语成为终生的朋友。
总而言之，应用多媒体进行英语教学可以有效地增加课堂知识的容量和信息密度， 优化教学环境， 充分调动学生的各种感官， 有效地训练学生的听、说、读、写等各项技能。多媒体辅助教学改变了传统的枯燥乏味、费时低效的教学模式， 培养了学生的动手、动脑和积极思维的能力，最终全面提高学生的素质， 提高英语课堂教学的效率。
（作者单位：河北省昌黎县第九中学）
编辑/张俊英
【关键词】多媒体 辅助教学 提高 英语教学 有效性
一、多媒体在高中英语课堂教学中的运用
1.运用多媒体，科学导入课文。英语教学是一种环境或情景的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。
2.运用多媒体突出英语教学重点，突破难点。充分利用多媒体，优化单词、句型教学，化解语法难点，活用语法知识。英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。
3.运用多媒体，促进创新思维，提高学生听说读写的能力。多媒体课件以其声、光、色、图的神奇结合，为学生提供了直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，给英语课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式，创设了和谐高效的英语教学氛围，更大地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。
二、多媒体技术提高了高中英语课程的有效性
1.巧妙创设情境， 优化教学环境， 激发学生学习兴趣。随着英语教学改革的发展与深入， 情境化教学越来越受到重视。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段，运用多媒体技术辅助英语课堂教学， 可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料， 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式， 师生之间的信息交流也变得丰富而生动， 学生从无兴趣转化为有兴趣， 从抑制状态转化为兴奋状态， 必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
2.遵循注意规律， 突破教学难点， 突出学生主体地位。心理学家认为， 调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极因素， 可以最有效地挖掘学生的学习潜能， 提高学习效率。对于教材中的重点和难点， 若单纯依靠老师的讲解会显得很抽象， 利用多媒体技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形， 而且还能够动态地演示它们的变化过程等。运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动， 从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。
3.增加知识容量， 增大信息密度， 提高课堂教学效率。现代信息技术的发展， 极大地提高了教育资源传播的效率， 促进了教育资源的共享。运用多媒体技术可以创设具有发现性、探索性、交互性、个别性、创造性的学习环境， 有益于学生智力、能力和心理的发展， 实现主体教育，发挥学生主体作用。教师要充分发挥计算机的存储和显示功能， 运用多种媒体手段在课堂上展示与教学内容相关的各种信息、画面、声音以及练习，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
三、多媒体技术在高中英语课程改革应用中的不足及对策
多媒体的使用是为了更好的实现教学，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教育不离不弃。多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师决不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。只要我们能够摆正学生——教师——多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的更精彩。 希望有越来越多的教师用好多媒体，希望有越来越多的学生利用多媒体来学习，从而喜欢英语，让英语成为终生的朋友。
总而言之，应用多媒体进行英语教学可以有效地增加课堂知识的容量和信息密度， 优化教学环境， 充分调动学生的各种感官， 有效地训练学生的听、说、读、写等各项技能。多媒体辅助教学改变了传统的枯燥乏味、费时低效的教学模式， 培养了学生的动手、动脑和积极思维的能力，最终全面提高学生的素质， 提高英语课堂教学的效率。
（作者单位：河北省昌黎县第九中学）
编辑/张俊英