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【摘 要】传统的初中英语教学往往仅仅重视词汇记忆和语法背诵，忽视理解和运用两大方面，教育者在讲台上授课，学生则盲目的记录、背诵，割裂了教育者和受教育者的联系，使得学生长期处于被动学习的状态，不仅仅出现“读死书，死读书”的现象，还严重打压了学生的学习积极性，影响了学生的个性发展。由此可见，培养初中生英语自主学习能力已经成为了目前急需解决的问题。笔者通过结合自己在英语教育工作的经验，对如何提高初中生英语自主学习能力进行了进一步的论证。
【关键词】初中英语；自主学习；教育培养
一、改变教学氛围，营造轻松课堂
中国传统教育注重授课环节，讲究背诵而忽视理解，这种“填鸭式”教育极大的抑制了学生的学习积极性。我国著名教育家曾说过：课堂教学实际上是师生之间进行积极互动的一个过程。因此，建立一个民主、平等的师生关系是提高学习积极性的重要背景，让青少年在课堂中发挥自己的想象力和积极性，在轻松而愉悦的课堂氛围下进行学习，寓教于乐，在游戏中掌握知识。而作为老师，则需要在课前对授课内容以及可能出现的问题做周密的分析和考量，课堂上鼓励学生提出问题和见解，并及时解答加以鼓励。针对学习能力不同的学生，需要以不同的标准加以评估，培养优秀学生的积极带头作用，并鼓励其帮助学习能力较差的学生进行英语学习；针对学习能力较差的学生，要看到学生的优点和努力状态，对其薄弱环节进行着重引导，从而培养其英语学习的信心和热情，方能增强整个班的学习热情。
二、树立课堂学生观
传统教学以教师作为主体，学生处于被动地位。教师为了学生更好的理解，会着重的强调语法规则的讲解，忽视了学生的主观能动性。随着课程改革的进行，社会教育的变革，要求教师自主进行角色变换，由课堂活动的主体变成参与者，鼓励学生参与教学活动。笔者以自身经验为例，在初中英语教育方面，英语教师应该转变教学观念，将教育的主动权还给学生，对学生的疑问和见解给予积极的引导，重视学生自主学习能力的培养。在课堂教育方面，引导学生开展辩论赛或者课后竞赛，鼓励学生提出问题，引导学生自行讨论，使其体验到学习的乐趣，从而激发学习热情，提升自主学习的能力。
（一）鼓励学生自学
在初中阶段，学生已经具备了英语基础，需要教师鼓励学生进行独立自学。在培养学生自学能力的同时需要具备以下几点要素：其一，在自学方面需要给予学生一个安静的氛围，自主学习，将不会的、不明白的地方进行标记和记录，并对已懂的地方提出见解和问题，培养学生找到问题、提出问题的能力；其二，在学生自学后，安排五分钟左右让学生自行讨论问题，在讨论中理解自己的问题、解答他人问题的同时对课本内容进行进一步的回顾，也在面对他人的问题时总结自己自学能力的不足之处。通过以上两点引导学生自己对课本内容进行探索、整理、总结和提问，從而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
（二）引导合作学习
在学生自学中，教师需要注重发挥学生自主学习的能力，对于学生提出的问题和见解，让其相互讨论，自行解答。在学生讨论时，需要教师从旁引导，但不必急于告诉学生标准答案，充分发挥学生的自主学习能力。这样，小组内成员则会相互学习，相互解答，培养学生合作意识、创新能力。这就需要教师积极为学生提供讨论环境，从而达到全体同学一起进步的目的。
（三）建立多种评价结构
对于不同学习能力的学生，要求教师建立多种评价机构，不单纯以成绩为准。对于学习能力较强的学生，要求更加严格，对各个知识点进行考察，并要求对学生合作能力、创新能力进行衡量，鼓励学生为学习能力较差的学生进行辅导，在教授他人的时候巩固和提高自己的知识储备，并在解答其他学生问题的同时检测自己的学习成果；对于学习能力一般的同学，则需要对其进行进一步的知识点检测，针对每个人的不足之处建立详细的档案，使其两两结组，互相帮助、互相解答，在相互合作中促进自己的学习能力，并且在教授他人的时候提高自己的自信心，从而提高学生的自主学习能力；对于学习能力不足的学生，则需要对其进行心理疏导，给予足够的关注和鼓励，从而提高其学习的热情和主观能动性。
三、培养学生课后学习能力
培养学生的自主学习能力不仅仅体现在课前预习、课堂学习中，还体现在课后复习和作业完成中。因此，培养学生课后学习的能力作为提高自主学习的一部分也尤为重要。在学生课后复习的同时需要注意以下几点：其一，培养学生课后复习的习惯，现阶段的学生课业量大、作业量多，很多学生并未有自主复习的习惯，这就要求教师提高学生复习英语的积极性；其二，培养学生利用各种方式解答问题的能力，在课后复习和作业解答中，学生会有新的问题出现，这就要求教师对学生自主解答能力进行培养，教授学生利用网络、课外书等资源对问题进行解答；其三，培养学生独自学习的能力，培养学生在复习时，遇到问题及时记录，独立解决，从而培养学生的英语自主学习能力。
四、结束语
总体来说，提高初中生英语自主学习能力要靠教师和学生一同努力才能实现，因此，教师也需时刻注意自身学识的更新和知识的积累，从而对自己的教育方式进行改革和突破。因此，作为教育者需要关注其他教师的教学方式，灵活运用教学方案，提高学生的自主学习能力和实践能力，培养学生终身学习的能力，从而成为英语学习的主人，最终在各个方面都能够自主学习，笔耕不辍。
参考文献：
[1]党秀芬.浅谈如何提高初中生的英语自主学习能力[J].中国校外教育（中旬刊），2013，02（05）：79-80.
[2]杨丽.英语教学中培养初中生自主学习能力的策略[J].教育教学论坛， 2014，05（21）：238-239.
[3]王杏姝.如何培养初中生英语自主学习和自学的能力[J].科技创新与应用，2012，03（7）：235.
[4]赵惠荣.浅谈初中生英语自主学习能力的培养[J].学术研究， 2016（01）：38.
【关键词】初中英语；自主学习；教育培养
一、改变教学氛围，营造轻松课堂
中国传统教育注重授课环节，讲究背诵而忽视理解，这种“填鸭式”教育极大的抑制了学生的学习积极性。我国著名教育家曾说过：课堂教学实际上是师生之间进行积极互动的一个过程。因此，建立一个民主、平等的师生关系是提高学习积极性的重要背景，让青少年在课堂中发挥自己的想象力和积极性，在轻松而愉悦的课堂氛围下进行学习，寓教于乐，在游戏中掌握知识。而作为老师，则需要在课前对授课内容以及可能出现的问题做周密的分析和考量，课堂上鼓励学生提出问题和见解，并及时解答加以鼓励。针对学习能力不同的学生，需要以不同的标准加以评估，培养优秀学生的积极带头作用，并鼓励其帮助学习能力较差的学生进行英语学习；针对学习能力较差的学生，要看到学生的优点和努力状态，对其薄弱环节进行着重引导，从而培养其英语学习的信心和热情，方能增强整个班的学习热情。
二、树立课堂学生观
传统教学以教师作为主体，学生处于被动地位。教师为了学生更好的理解，会着重的强调语法规则的讲解，忽视了学生的主观能动性。随着课程改革的进行，社会教育的变革，要求教师自主进行角色变换，由课堂活动的主体变成参与者，鼓励学生参与教学活动。笔者以自身经验为例，在初中英语教育方面，英语教师应该转变教学观念，将教育的主动权还给学生，对学生的疑问和见解给予积极的引导，重视学生自主学习能力的培养。在课堂教育方面，引导学生开展辩论赛或者课后竞赛，鼓励学生提出问题，引导学生自行讨论，使其体验到学习的乐趣，从而激发学习热情，提升自主学习的能力。
（一）鼓励学生自学
在初中阶段，学生已经具备了英语基础，需要教师鼓励学生进行独立自学。在培养学生自学能力的同时需要具备以下几点要素：其一，在自学方面需要给予学生一个安静的氛围，自主学习，将不会的、不明白的地方进行标记和记录，并对已懂的地方提出见解和问题，培养学生找到问题、提出问题的能力；其二，在学生自学后，安排五分钟左右让学生自行讨论问题，在讨论中理解自己的问题、解答他人问题的同时对课本内容进行进一步的回顾，也在面对他人的问题时总结自己自学能力的不足之处。通过以上两点引导学生自己对课本内容进行探索、整理、总结和提问，從而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
（二）引导合作学习
在学生自学中，教师需要注重发挥学生自主学习的能力，对于学生提出的问题和见解，让其相互讨论，自行解答。在学生讨论时，需要教师从旁引导，但不必急于告诉学生标准答案，充分发挥学生的自主学习能力。这样，小组内成员则会相互学习，相互解答，培养学生合作意识、创新能力。这就需要教师积极为学生提供讨论环境，从而达到全体同学一起进步的目的。
（三）建立多种评价结构
对于不同学习能力的学生，要求教师建立多种评价机构，不单纯以成绩为准。对于学习能力较强的学生，要求更加严格，对各个知识点进行考察，并要求对学生合作能力、创新能力进行衡量，鼓励学生为学习能力较差的学生进行辅导，在教授他人的时候巩固和提高自己的知识储备，并在解答其他学生问题的同时检测自己的学习成果；对于学习能力一般的同学，则需要对其进行进一步的知识点检测，针对每个人的不足之处建立详细的档案，使其两两结组，互相帮助、互相解答，在相互合作中促进自己的学习能力，并且在教授他人的时候提高自己的自信心，从而提高学生的自主学习能力；对于学习能力不足的学生，则需要对其进行心理疏导，给予足够的关注和鼓励，从而提高其学习的热情和主观能动性。
三、培养学生课后学习能力
培养学生的自主学习能力不仅仅体现在课前预习、课堂学习中，还体现在课后复习和作业完成中。因此，培养学生课后学习的能力作为提高自主学习的一部分也尤为重要。在学生课后复习的同时需要注意以下几点：其一，培养学生课后复习的习惯，现阶段的学生课业量大、作业量多，很多学生并未有自主复习的习惯，这就要求教师提高学生复习英语的积极性；其二，培养学生利用各种方式解答问题的能力，在课后复习和作业解答中，学生会有新的问题出现，这就要求教师对学生自主解答能力进行培养，教授学生利用网络、课外书等资源对问题进行解答；其三，培养学生独自学习的能力，培养学生在复习时，遇到问题及时记录，独立解决，从而培养学生的英语自主学习能力。
四、结束语
总体来说，提高初中生英语自主学习能力要靠教师和学生一同努力才能实现，因此，教师也需时刻注意自身学识的更新和知识的积累，从而对自己的教育方式进行改革和突破。因此，作为教育者需要关注其他教师的教学方式，灵活运用教学方案，提高学生的自主学习能力和实践能力，培养学生终身学习的能力，从而成为英语学习的主人，最终在各个方面都能够自主学习，笔耕不辍。
参考文献：
[1]党秀芬.浅谈如何提高初中生的英语自主学习能力[J].中国校外教育（中旬刊），2013，02（05）：79-80.
[2]杨丽.英语教学中培养初中生自主学习能力的策略[J].教育教学论坛， 2014，05（21）：238-239.
[3]王杏姝.如何培养初中生英语自主学习和自学的能力[J].科技创新与应用，2012，03（7）：235.
[4]赵惠荣.浅谈初中生英语自主学习能力的培养[J].学术研究， 2016（01）：38.