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摘要：受传统教育理念的影响，小学教师在教学中，往往更加关注学生的学习成绩，而忽略了对小学生加强德育教育，这有可能导致学生在树立正确三观的重要时期，因缺乏正确的指导而出现一定的缺陷。因此，为了解决避免这一问题的出现，在小学阶段的教育教学中，班主任就应加强对学生德育工作的开展，以确保学生能够拥有良好的道德品质，以促进其全面发展。
关键词：小学班主任;德育工作;提升
前言：
小学阶段作为学生学习的起点，也是成长与打基础的关键时期，对学生未来的学习、生活及发展都有至关重要的影响。因此，小学班主任就应做好学生的德育工作，使其在未来能够有正确的三观以及健全的人格，让小学生拥有良好文化水平的同时具有优秀的道德品质，为日后的学习发展奠定良好的基础。
一、创造良好的班级风貌
对于小学这一阶段年纪尚小的学生而言，极易受周遭环境的影响。而班主任應意识到这一情况，并通过有效的方法，尽可能的为小学生营造一个良好且健康的班级风貌，小学生能够更好学习文化知识，以提升其自身的综合能力。而德育工作的开展不应仅仅体现在特定的课堂上，而是应该在班级日常活动中呈现出来。作为班主任，在班级的日常活动中，应以平等的眼光看待学生，不能以学习成绩的高低而区别对待。只有这样才能为小学生建立起友爱和谐的班级环境，同时也有利于构建和谐的师生关系。班主任要做到对学生负责，帮助其养成积极、健康、向上的心态，为日后的学习和发展奠定良好的基础。另外，也需加强与家长进行沟通交流，掌握学生的具体学习情况，并提出一切有效的建议，以确保小学生在家庭中同样能够得到良好且正确的教育，有利于提升小学生的综合素养。而要做好学生的德育工作，创造良好的班级风貌，班主任应先转变德育教育的观念，以学生为主体地位，给予其正确的引导，加强与小学生之间的沟通交流，根据不同的学生选择相应的德育激励教育，这样才能促进德育工作的有效提升。
例如，班主任在班级管理的活动中，可以组织小学生对班级环境加以布置，将一些正能量的主题，如社会主义核心价值观、学雷锋等制作做成板报或手抄报，张贴于班级的墙上，还可以将一些名人名言、励志语录，悬挂于教室内，以供小学生欣赏。通过对教学环境的布置，提升小学生对于学习的认知，这能对提升学生德育水平有一定的效果。教师还可以在日常学习中规范学生的不良行为，对于犯错误的学生要加以引导，过于斥责只会适得其反，应善于挖掘学生的闪光点，并采取鼓励式的德育教育，使其能有健康的心态，在学习中竖立自信心，同时也能营造积极向上的班级风貌。
二、教师应提升自身修养
在小学阶段的教育教学中，班主任承担着诸多的重要责任，可以说是小学生学习成长道路上的领路人。作为班主任，应充分意识到这一重点，在教授学生基础教学知识的同时，更应该注重通过自身的行为，将德育精神传递给学生。而小学生活泼且好动，善于模仿，班主任将自身作为学生学习的榜样，去感染学生，这样小学生通过对教师的模仿就能够获得感悟与启发，提升自身的道德素养。在班级的管理工作中，作为小学班主任，要对小学生有足够的耐心，永远以温和的态度面对学生。同时班主任应在日常的生活及工作加强学习，以提升自身的综合素质及教育水平，尽量加强与小学生的沟通，明确自身的工作重点内容，这样才有助于德育工作的有效提升。
例如，班主在日常教学工作中，应对自己班级的管理方式进行不断的完善创新，不能一成不变。可以向其他的教师多加学习，弥补自己在教学工作当中的不足之处，同时注重提升自身的综合素养，并为小学生未来的学习及成长做好铺垫。可以利用自身的言行举止作为德育教育的切入点，帮助小学生更好的强化对德育教育的认知。作为小学班主任，应在平时的学习和生活中，对学生多加关心，给予其一定鼓励，并尽可能的想办法帮助学生将学习与生活中的困难解决，让学生能够以饱满的精力及健康的心态投入到学习和生活中。同时班主任还应给予小学生尊重，了解其思想，让学生能够对班主任建立信任，敞开心扉，这样就有助于发现学生的不良之处，及时纠正。而小学生也会通过班主任学会尊重，进而拥有良好的道德品质，提升小学班主任德育工作的有效性。
三、应积极开展德育活动
对于小学班主任而言，德育教育工作不应局限于课堂，而更应该落实到课外实践中，而实践对于德育教育有十分重要的意义，不但能培养小学生的道德品质，对其有锻炼的作用，还能让小学生在日常生活中对德育教育有更加深刻的理解及体会，学习与思想品德有关的知识，并且能将所学到的知识运用于实际生活中，树立正确的三观及健全的人格。因此，作为小学班主任，在日常的德育教育工作中，应根据小学生的实际情况，组织切实可行且有教育意义的德育活动，让小学生在活动中提升对德育教育的认知。班主任要注意织学生开展德育活动一定要贴近实际生活，站在小学生的角度去思考问题，确保每个学生的安全。同时班主任也应在活动的过程中，对学生加以观察并做出相应的指导，保证德育教育活动的有效性，以促进小学生能够全面发展，提升个人综合素养。
例如，在日常的教学工作中，为了加强对小学生德育教育，班主任可以组织学生进行实践，开展学雷锋的相关活动，带领学生去养老院探望孤寡老人，帮助他们做一些力所能及的事，让小学生学会关爱老人;也可以带领学生帮助环卫工人清理垃圾，体会环保的意义;还可以在放学的途中引导学生遵守交通规则。这些都可以作为班主任德育教育的实践活动，这样不但能通过丰富的德育实践活动，丰富小学的课余生活，还能提升小学生的个人道德品质，使其在日常生活中养成尊老爱幼、乐于助人、遵规守法的良好品质，为学生日后的学习及生活发展奠定坚实的基础。
总结：
小学阶段的德育教育工作中，作为班主任不但应以身作则，提升自身的修养，为小学生树立榜样，利用自已的言行影响学生，使其能受到一定启发。同时要创造良好的班级风貌，积极开展德育实践工作，提升学生对德育教育的认知，从而树立正确三观，养成良好的道德品质，成为社会未来所需要的全面发展型人才。
参考文献：
[1]张浩.小学班主任实施德育教育的有效策略[J].亚太教育，2020，（5）：44.
[2]沈学兵.小学班主任有效开展德育工作的策略研究[J].亚太教育，2020，（1）：38.
浙江省义乌市江湾小学 322000
关键词：小学班主任;德育工作;提升
前言：
小学阶段作为学生学习的起点，也是成长与打基础的关键时期，对学生未来的学习、生活及发展都有至关重要的影响。因此，小学班主任就应做好学生的德育工作，使其在未来能够有正确的三观以及健全的人格，让小学生拥有良好文化水平的同时具有优秀的道德品质，为日后的学习发展奠定良好的基础。
一、创造良好的班级风貌
对于小学这一阶段年纪尚小的学生而言，极易受周遭环境的影响。而班主任應意识到这一情况，并通过有效的方法，尽可能的为小学生营造一个良好且健康的班级风貌，小学生能够更好学习文化知识，以提升其自身的综合能力。而德育工作的开展不应仅仅体现在特定的课堂上，而是应该在班级日常活动中呈现出来。作为班主任，在班级的日常活动中，应以平等的眼光看待学生，不能以学习成绩的高低而区别对待。只有这样才能为小学生建立起友爱和谐的班级环境，同时也有利于构建和谐的师生关系。班主任要做到对学生负责，帮助其养成积极、健康、向上的心态，为日后的学习和发展奠定良好的基础。另外，也需加强与家长进行沟通交流，掌握学生的具体学习情况，并提出一切有效的建议，以确保小学生在家庭中同样能够得到良好且正确的教育，有利于提升小学生的综合素养。而要做好学生的德育工作，创造良好的班级风貌，班主任应先转变德育教育的观念，以学生为主体地位，给予其正确的引导，加强与小学生之间的沟通交流，根据不同的学生选择相应的德育激励教育，这样才能促进德育工作的有效提升。
例如，班主任在班级管理的活动中，可以组织小学生对班级环境加以布置，将一些正能量的主题，如社会主义核心价值观、学雷锋等制作做成板报或手抄报，张贴于班级的墙上，还可以将一些名人名言、励志语录，悬挂于教室内，以供小学生欣赏。通过对教学环境的布置，提升小学生对于学习的认知，这能对提升学生德育水平有一定的效果。教师还可以在日常学习中规范学生的不良行为，对于犯错误的学生要加以引导，过于斥责只会适得其反，应善于挖掘学生的闪光点，并采取鼓励式的德育教育，使其能有健康的心态，在学习中竖立自信心，同时也能营造积极向上的班级风貌。
二、教师应提升自身修养
在小学阶段的教育教学中，班主任承担着诸多的重要责任，可以说是小学生学习成长道路上的领路人。作为班主任，应充分意识到这一重点，在教授学生基础教学知识的同时，更应该注重通过自身的行为，将德育精神传递给学生。而小学生活泼且好动，善于模仿，班主任将自身作为学生学习的榜样，去感染学生，这样小学生通过对教师的模仿就能够获得感悟与启发，提升自身的道德素养。在班级的管理工作中，作为小学班主任，要对小学生有足够的耐心，永远以温和的态度面对学生。同时班主任应在日常的生活及工作加强学习，以提升自身的综合素质及教育水平，尽量加强与小学生的沟通，明确自身的工作重点内容，这样才有助于德育工作的有效提升。
例如，班主在日常教学工作中，应对自己班级的管理方式进行不断的完善创新，不能一成不变。可以向其他的教师多加学习，弥补自己在教学工作当中的不足之处，同时注重提升自身的综合素养，并为小学生未来的学习及成长做好铺垫。可以利用自身的言行举止作为德育教育的切入点，帮助小学生更好的强化对德育教育的认知。作为小学班主任，应在平时的学习和生活中，对学生多加关心，给予其一定鼓励，并尽可能的想办法帮助学生将学习与生活中的困难解决，让学生能够以饱满的精力及健康的心态投入到学习和生活中。同时班主任还应给予小学生尊重，了解其思想，让学生能够对班主任建立信任，敞开心扉，这样就有助于发现学生的不良之处，及时纠正。而小学生也会通过班主任学会尊重，进而拥有良好的道德品质，提升小学班主任德育工作的有效性。
三、应积极开展德育活动
对于小学班主任而言，德育教育工作不应局限于课堂，而更应该落实到课外实践中，而实践对于德育教育有十分重要的意义，不但能培养小学生的道德品质，对其有锻炼的作用，还能让小学生在日常生活中对德育教育有更加深刻的理解及体会，学习与思想品德有关的知识，并且能将所学到的知识运用于实际生活中，树立正确的三观及健全的人格。因此，作为小学班主任，在日常的德育教育工作中，应根据小学生的实际情况，组织切实可行且有教育意义的德育活动，让小学生在活动中提升对德育教育的认知。班主任要注意织学生开展德育活动一定要贴近实际生活，站在小学生的角度去思考问题，确保每个学生的安全。同时班主任也应在活动的过程中，对学生加以观察并做出相应的指导，保证德育教育活动的有效性，以促进小学生能够全面发展，提升个人综合素养。
例如，在日常的教学工作中，为了加强对小学生德育教育，班主任可以组织学生进行实践，开展学雷锋的相关活动，带领学生去养老院探望孤寡老人，帮助他们做一些力所能及的事，让小学生学会关爱老人;也可以带领学生帮助环卫工人清理垃圾，体会环保的意义;还可以在放学的途中引导学生遵守交通规则。这些都可以作为班主任德育教育的实践活动，这样不但能通过丰富的德育实践活动，丰富小学的课余生活，还能提升小学生的个人道德品质，使其在日常生活中养成尊老爱幼、乐于助人、遵规守法的良好品质，为学生日后的学习及生活发展奠定坚实的基础。
总结：
小学阶段的德育教育工作中，作为班主任不但应以身作则，提升自身的修养，为小学生树立榜样，利用自已的言行影响学生，使其能受到一定启发。同时要创造良好的班级风貌，积极开展德育实践工作，提升学生对德育教育的认知，从而树立正确三观，养成良好的道德品质，成为社会未来所需要的全面发展型人才。
参考文献：
[1]张浩.小学班主任实施德育教育的有效策略[J].亚太教育，2020，（5）：44.
[2]沈学兵.小学班主任有效开展德育工作的策略研究[J].亚太教育，2020，（1）：38.
浙江省义乌市江湾小学 322000