新时代呼唤新的人才，理说技工学校在校生的主流是好的，他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强，但技校学生的结构较之普通高中学生复杂的多，学生起点参差不齐，学习 思想 行为习惯 修养等方面存在着较大的问题，多数学生学习目的不明确，厌学心理普遍，自卑心理严重，集体荣誉淡薄，自我约束能力非常薄弱，违规违纪现象严重，给学校管理带来很多困难，这就要求我们务必把握好正确的教育观，针对每个学生进行不同的心理素质的培养，加强技校学生心理健康教育是技工学校德育工作的重要组成部分。
　　一、目前技工学校在校生的心理现状
　　1 心理素质及情绪情感发展不平衡
　　技工学校的学生往往在自制力。意志力和毅力方面相对较弱，生活中顺风得意时，常产生明显的优越感和盲目的自信，而一旦遇到困难和挫折，有易转向情绪的反面，大多数学生处于青春期，这个时期的学生容易接受新鲜事物，独立自主意识增强，但他们明辨是非能力较差，易冲动，理智差，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人管束，处事方法简单且不计后果，极易造成严重后果。
　　2 存在逆反心理，盲从心理，攀比心理
　　由于就业形势严峻，毕业生自我期望值高，很多毕业生很难找到理想中的工作，此时部分学生往往会产生逆反心理，把找不到好工作归咎于学校教育和体制问题，缺少应有的主见和独立性，另外，毕业生在求职中的攀比心理也非常普遍，而这种攀比往往是不客观的，倾向于眼前利益（如工资 待遇 工作环境等）的比较，没有充分考虑个人特点及职业发展前景）。
　　3 人生观 世界观 错误。
　　有相当一部分技校生人生目标不明确，不能正确认识现在社会上的一些不良想象，不能正确对待社会上的激烈竞争，“万事有父母”我还小，等我长大了，一切都会好的，“车到山前必有路”的思想普遍存在。
　　二、如何做好技校生心理健康教育工作
　　1 重视赏识教育，注意发掘每个人的闪光点
　　如果一個学生生活在批评之中，他就学会了谴责，如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。刚进入技校的学生，大都渴求老师同学的了解，信任和褒扬，渴望别人能尊重自己。因此 教师要运用多元智能理论评价学生，从沟通入手，多开展正面引导，
　　注重赏识教育，扬长避短，鼓励为主，尊重和信任学生，这样才能逐步消除学生的自卑情绪，唤回内在的自信心。这是技校新生形成健康心理的第一步。
　　2 充分关注学生个性发展，以激发学生的上进心。
　　心理咨询是解决技校学生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。每所学校都应设立心理咨询室，心理咨询热线电话，心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理问题得到较好解决，不断提高学生的心理素质。同时，应充分关注学生的个性发展。著名心理学家认为“每个人都在不同程度上拥有语言智力，逻辑教学智力，空间智力，音乐智力，人际交往智力，自然智力等基本智力。每个人在心理和智力上有着各自的强项，每个人都是聪明的，每个人都是出色的。因此，教师还须认真地对待学生的个性差异，充分关注学生的兴趣，爱好和特长，使每个学生在智力上都得到充分的发挥。
　　3 帮助学生树立正确的择业观，提高其就业心理素质。
　　当前 社会上一些人对技校教育缺乏正确的认识，存在着“读技校是接受下等教育“‘上技校没出息“的错误偏见，社会舆论的阴影笼罩着技校学生，针对这种情况，教师必须从我国胡社会现状和社会分工出发，帮助学生分析和认清现实。引导学生正视现实，可帮助学生消除悲观情绪，树立正确的成才观。
　　总之，我们应该锁定素质教育目标，加强技校学生心理健康教育势在必行，要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道，全方位推进的局面，同时要形成学校，家庭，社会的心理教育网络，突破校园围墙界限，让学生的心理健康教育成为一项整个社会关注的全方位的工作。
　　（作者单位：行唐县劳动技工学校）